《有的人》教學(xué)案例

1、有的人教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)想通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)在閱讀過程、閱讀方法方面，特別強(qiáng)調(diào)了誦讀，而且貫穿于各階段目標(biāo)教學(xué)中。“正確、流暢、有感情”三方面的要求，既以一貫之、密不可分，又可在不同階段有所側(cè)重，循序漸進(jìn)，要求通過誦讀的方法來體驗感情，領(lǐng)悟內(nèi)容，品味語言，因此我想從誦讀開始，走出實踐新課標(biāo)的第一步。本詩篇幅短小，語言精練，感情分明，愛憎強(qiáng)烈，很適合誦讀，可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中受到感染，漸入佳境，品味詩意，領(lǐng)悟主旨。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對祖國前途的深沉憂慮、懷著對祖國人民的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的最前列，用自己的筆贏得了廣大人民的崇敬和愛

2、戴，今天讓我們一起學(xué)習(xí)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩有的人2.范讀我選擇自己范讀的教學(xué)方法，因為我喜歡這首詩，因為我在誦讀中是傾情投入的，因為我是在誦讀中品位文本的，所以我想用自己的行動感染學(xué)生，讓他們在誦讀中直接于文本對話，在誦讀中直入語言的內(nèi)核，在誦讀中直入詩人的心靈深處，在誦讀中和詩人的情感共鳴。范讀后我問大家：聽了這首詩作你的心情如何?你最想說的是什么?在朗讀方面你有哪些好的建議?3.學(xué)生討論發(fā)言（略）4.合作學(xué)習(xí)，探究問題各小組都根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式聲情并茂地誦讀了有的人，有的注重語氣、語調(diào)；有的注重表情，其中有三組最有創(chuàng)意。甲組：男生有的人騎在人民頭上：“呵，我

3、多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。女生騎在人民頭上的人民把他摔垮：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!甲組除第一段齊讀外，把余下的6段跳躍著讀25，36，47，強(qiáng)調(diào)了段落的呼應(yīng)。男生讀2、3、4，女生讀5、6、7。該組代表說，這樣讀在對比的同時又突出了照應(yīng)，我們能痛快地感到人民是不可欺的，以不同態(tài)度對待人民的人，人民就以不同的態(tài)度對待他們。乙組：男生有的人活著他已經(jīng)死了；女生有的人死了他還活著。男生有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”女生有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。乙組是把每一小節(jié)正反兩方面的形象都分開讀，連讀了兩遍，男生讀反面，女生讀正面；然后女生讀反面，男生讀正面，強(qiáng)調(diào)的是鮮明的對比手法。

4、該組代表說，這樣反復(fù)讀了幾遍，我們把學(xué)生的疑問讀明白了。本詩在歌頌偉大戰(zhàn)士魯迅的同時，也揭露批判了魯迅的對立面官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派。詩中每一小節(jié)都是先反后正，這樣對比烘托把魯迅的形象反襯得更高大、更可親、更可敬，使主題更突出，更有教育意義。丙組：男生有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”女生騎在人民頭上的人民把他摔垮；男生有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。女生給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!丙組的誦讀方法有難度，最有挑戰(zhàn)性。他們是把甲乙兩組的讀法合二為一，把每一小節(jié)正反面的不同表現(xiàn)分開讀并直接讀出相應(yīng)結(jié)果的詩句，形成處處對比，處處呼應(yīng)，在這樣層層對比、節(jié)節(jié)呼應(yīng)中，魯迅的形象更崇高更鮮明更感人。各小組誦讀的興趣都很高，他們不但談自己對詩歌誦讀方法處理的技巧和感受，還吸取借鑒其他小組的優(yōu)點，接著又掀起了第二輪誦讀高潮，真是智慧和才藝的展示三、課后感言我記得于漪老師說：“課堂內(nèi)只見題海茫茫，不聞書聲瑯瑯?！北憩F(xiàn)了她對語文課堂上朗讀教學(xué)的擔(dān)憂。雖然我們都承認(rèn)朗讀的重要性，但在課堂上我們都吝嗇地不給它時間，公開課上它也只是附屬點綴的身份。新課程改革的目標(biāo)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其核心就是“改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)