小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討

1、小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討20132013小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì) 何蔚小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討考試性質(zhì)： 本次小學(xué)畢業(yè)考試是合格性考試，只檢測(cè)學(xué)生合格水平的達(dá)成度，不承擔(dān)甄別和選拔的功能。語文命題突出合格考試的性質(zhì)，容易題、中度題和拔高題的比例為6：3：1 ，做到難易適中，題量適當(dāng)，內(nèi)容盡量覆蓋小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)，形成主要技能。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討考試范圍： 本屆學(xué)生16年級(jí)使用的都是S版語文新課標(biāo)教材。因此，復(fù)習(xí)備考要以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以112冊(cè)教材為主要內(nèi)容，以五六年級(jí)為重點(diǎn)，進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)訓(xùn)練，沒有限定更小的范圍。希望老師們不要猜范圍、

2、更不要猜試題，要著力于夯實(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、提升素養(yǎng)。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討命題的版塊說明： 分為積累運(yùn)用、閱讀、口語交際（語文實(shí)踐運(yùn)用）和習(xí)作表達(dá)四部分.小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討版塊的分值分配（僅供參考）：積累運(yùn)用部分（即字詞句段）大概分值在3040分之間閱讀部分（包括課內(nèi)和課外閱讀）大概分值在2325分左右口語交際（語文實(shí)踐活動(dòng)）部分一般分值為5分左右習(xí)作部分分值大概為3040分之間小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）語言積累方面 教材方面： 拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音、借助拼音寫詞語等。拼音主要考查學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音、學(xué)習(xí)普通話的情況。 漢字板塊：改正詞、

3、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。漢字重點(diǎn)考查學(xué)生認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用漢字的能力和借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力；書寫方面要考查學(xué)生是否達(dá)到“正確、規(guī)范、端正、整潔”這一寫字教學(xué)的基本目標(biāo)。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討 詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。詞匯重點(diǎn)考查學(xué)生正確讀寫、靈活正確地運(yùn)用常用詞語（含成語、名人名言、古詩名句、諺語、歇后語等）的情況，特別是在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用近義詞、反義詞、多義詞的能力。 句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。句子重點(diǎn)考查學(xué)生聯(lián)系具體語言環(huán)境體會(huì)關(guān)鍵句子的含

4、義和表達(dá)作用的能力，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用能力，句子的仿寫能力，尤其是積累和靈活運(yùn)用名言佳句的能力。 段篇板塊：古詩，名段重點(diǎn)段，名家名篇等。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討復(fù)習(xí)內(nèi)容（二）閱讀理解方面： 結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩； 聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果； 學(xué)會(huì)概括不同類型文章的主要內(nèi)容； 學(xué)會(huì)概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn)（如意義段的內(nèi)容）； 能讀懂短文內(nèi)容，回答所提問題（內(nèi)容探究） 閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受； 學(xué)會(huì)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法； 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討復(fù)習(xí)內(nèi)容 學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下

5、要求： 說明性文章能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法； 敘事性文章了解梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人、細(xì)節(jié)，說出穩(wěn)步發(fā)展的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受； 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣 閱讀思考考查學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的發(fā)展水平。分文體來說，考查閱讀說明性文章的能力，重點(diǎn)是看能否了解事物梗概，能否簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，以及說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；考查閱讀詩歌的能力，重點(diǎn)看能否大體把握詩意

6、、想象詩歌描述的情境、體會(huì)詩人的情感、簡(jiǎn)要分析詩歌表達(dá)的思想感情等。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討復(fù)習(xí)內(nèi)容（三）口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方面 重點(diǎn)考查學(xué)生根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的具體的交際情境（貼近兒童生活實(shí)際、符合兒童年齡特征的交際話題）進(jìn)行有條有理且語氣、語調(diào)適當(dāng)?shù)慕浑H能力（對(duì)這方面能力的考試評(píng)價(jià)多體現(xiàn)在綜合表達(dá)考試之中）。 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討復(fù)習(xí)內(nèi)容（四）習(xí)作表達(dá)方面 新課標(biāo)明確指出小學(xué)生習(xí)作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。 主要考查學(xué)生運(yùn)用語言

7、文字進(jìn)行書面表達(dá)與交流的語文綜合素養(yǎng)和語言運(yùn)用的實(shí)際水平（包括正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況）。習(xí)作的基本要求是內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語句通順、行款正確、書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)基本正確；完成不少于400字的命題或自命題習(xí)作。 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施自學(xué)歸類 生字歸類：讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按容易混淆的形近字、比較生疏的多音字、音同義不同的同音字、容易寫錯(cuò)的字、容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行歸類整理 經(jīng)典詞句：可以按照常用成語、四字詞語、對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句等進(jìn)行歸類整理。 古詩歸類：可以按照描寫四季的、描寫花鳥蟲魚的、描寫離別的、描寫友誼的、描寫鄉(xiāng)愁的、借物言志的等進(jìn)行分類整理。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)

8、業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施自學(xué)歸類 課文歸類：按照內(nèi)容要點(diǎn)歸類。經(jīng)典名篇都可以按照這個(gè)來分類復(fù)習(xí)。例如：賣火柴的小女孩一文中“小女孩”劃了幾次火柴,每次都是在什么情況下劃火柴的?她分別看到了什么美麗的東西? 人物特點(diǎn)或者品質(zhì)歸類，凡出現(xiàn)寫人的文章都可以按照此類歸類。如：課文窮人中，主人公桑娜和漁夫善良勤勞，寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)；老人與海中桑提亞哥的性格等等 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施自學(xué)歸類 課文歸類：文學(xué)常識(shí)歸類：可以設(shè)計(jì)成連線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。中國的四大名著分是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 表達(dá)方法歸類：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。如：故宮按總分總順序介紹了

9、北京故宮的輝煌建筑和珍貴文物，歌頌了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能； 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施開展趣味活動(dòng)課 出題互考，可以讓學(xué)生將自己整理的復(fù)習(xí)材料寫成試卷的形式，同學(xué)間交換答題，對(duì)于答題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中講解。 同時(shí)，還可以開展闖關(guān)奪星爭(zhēng)優(yōu)等競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，將一類基礎(chǔ)知識(shí)或一個(gè)單元的訓(xùn)練內(nèi)容分為幾個(gè)站，每一個(gè)站還可分為幾個(gè)小關(guān)口，學(xué)生由易到難闖過一個(gè)個(gè)關(guān)口、站點(diǎn)，不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施落實(shí)背誦和默寫 我們把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查或班干部協(xié)助檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞

10、句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。默寫也是不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以經(jīng)常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是只做大量的練習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)錯(cuò)題集和精選題集，錯(cuò)的題收集在一起，以便下次不再錯(cuò)，而把老師講的重要示例特別是分析做好筆記，以便自己對(duì)某一題型能做到舉一反三 比如復(fù)習(xí)擬人句時(shí)，先讓學(xué)生知道擬人就是把物當(dāng)人來寫，直接賦予其人的思想感情。例：小鳥在叫這個(gè)句子中，我們把小鳥看作一個(gè)人，使它人格化，那么它的叫聲相當(dāng)于人在做什么？”學(xué)生自然會(huì)回答：“說話、唱歌

11、?！庇终T導(dǎo)：“把說話、唱歌說形象、生動(dòng)點(diǎn)，可以怎么說？”學(xué)生可能回答：“小鳥在嘰嘰喳喳地說話。”“小鳥在興奮地唱歌，”就這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下領(lǐng)悟了擬人這種修辭手法。以后做題就很少出錯(cuò)了 再比如，仿寫句子。提醒學(xué)生仿寫句子要注意兩點(diǎn)，一是仿寫句子的形式，二是仿寫句子的內(nèi)容。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn) 在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第四單元要求學(xué)生“把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、和心理的描寫來表達(dá)人間真情的”。根據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求

12、背誦的課文和段落，我們要做到完全學(xué)透、吃透。如字詞的理解、文章主要內(nèi)容的把握、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如2012年畢業(yè)班大考，課內(nèi)閱讀就是窮人一課的經(jīng)典心理描寫片段，重新考查了學(xué)生對(duì)單元重點(diǎn)和課文重點(diǎn)段落的理解和掌握。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo) 根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料-導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo)為了配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，我們可有意識(shí)地選擇一些較為典型的閱讀材料（課內(nèi)和課外）。如“找出短文的中心句”的片段，比如西風(fēng)胡楊就有幾個(gè)這樣的段落。 五上第五單元“初步理解含義深刻的句子”的片段等。從課本中找出這樣典型的

13、片段，再有目的地挑選可以作為同類題型進(jìn)行訓(xùn)練的課外閱讀文進(jìn)行練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上，也就是說，要教給學(xué)生做題的方法。做每一道題時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透 仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透 理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞

14、換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透 短文主要寫了什么內(nèi)容？ 滲透“題目擴(kuò)展法（如竊讀記寫了林海音小時(shí)候每天在放學(xué)后到書店去竊讀的一段童年往事）、要素歸納法(編鐘就是主要從歷史由來、重要價(jià)值、主要特點(diǎn)和演奏效果介紹了編鐘的。)、六要素概括法、段意合并法（比如將相和分三個(gè)部分分別講了三個(gè)小故事，我們就可以把這三個(gè)小故事合并在一起歸納文章的主要內(nèi)容）等方法。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透 讀了這篇短文或這段話，你有什么啟發(fā)？（此類文章，往往作者都會(huì)在結(jié)尾寫出自己受到的啟發(fā)，這也正是我們受到的啟發(fā)，所以，我

15、們可以利用相關(guān)語句來作為自己受到啟發(fā)的內(nèi)容。如果文章沒有在結(jié)尾處寫到，也會(huì)在文中其他地方提到，我們也可以利用相關(guān)語句作為受到啟發(fā)的內(nèi)容，如果以上情況都不存在，那么我們也可以看文中角色怎么做事的，如果角色做事成功或者做的好，我們就可以總結(jié)，我們做什么事情都應(yīng)該怎么樣才能怎么樣。如果角色做的不好，我們可以總結(jié)，我們應(yīng)該怎么做，否則就會(huì)怎么樣）小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透 讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心即文章表達(dá)的思想感情、主要人物品質(zhì)、贊頌的精神、主要事情所蘊(yùn)含的道理等）小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透 一句（

16、一段）話在文中有什么作用？ 閱讀題中時(shí)常會(huì)問到：一句（一段）話在文中的作用。一般情況下，我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、抓課文重點(diǎn)句子并理解其意義的能力是小學(xué)生閱讀理解能力的核心能力之一。一個(gè)閱讀能力強(qiáng)的人，往往能很快地抓住文中的重點(diǎn)句，如總起句、總結(jié)句、過渡句（節(jié)）、中心句（詞），一抓住這些句子，理解文章就變得很簡(jiǎn)單。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)

17、研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透說這個(gè)句子的含義或?qū)x深刻的句子的理解。 要至少從兩方面回答：（1）（字面）表面意思。（2）結(jié)合課文（生活實(shí)際）延伸出的深層含義。 修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿。 復(fù)制和修復(fù)都只是在走古人的老路，沉浸在古人制作的青花瓷的成就當(dāng)中，這不是青花和青花瓷藝人的最終追求，而是要設(shè)法超越古人的成就，有所創(chuàng)新和發(fā)展、要青出于藍(lán)。 “你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！?吃飯長(zhǎng)大指的是人的物質(zhì)需求，讀書長(zhǎng)大則指的是人的精神心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，書籍哺育的是人的領(lǐng)會(huì)，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是真正健康成長(zhǎng)的人。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀

18、方法的滲透 你覺得這是一個(gè)怎樣的人？ 對(duì)人物的評(píng)價(jià)，不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)四字詞語，最好結(jié)合文本來回答。不但要回答是什么樣，還要再另外回答個(gè)“因?yàn)?”來緊扣文本，這樣學(xué)生的答案既不顯得單薄缺乏說服力，又有理有據(jù)，緊扣文本。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施注重閱讀方法的滲透試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目：永生的眼睛理想的風(fēng)箏 用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語作題目：唐玄奘西行取經(jīng)、心正筆正的柳公權(quán) 用貫穿全文的線索作題目：青花用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：景陽岡用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：詹天佑孔子

19、小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 口語交際的復(fù)習(xí)貴在走向生活，創(chuàng)設(shè)情景。教師在復(fù)習(xí)口語交際時(shí)，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、當(dāng)今世界的時(shí)事或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)很多交流情景下進(jìn)行實(shí)在的訓(xùn)練。讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于走向生活。 如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書、報(bào)紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討口語交際類型口語交際類型:1、勸說、勸說2、談看法

20、、談看法3、詢問、詢問4、轉(zhuǎn)述、轉(zhuǎn)述5、其他、其他小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（1）吃過晚飯，我正在寫作業(yè)。這時(shí)，爸）吃過晚飯，我正在寫作業(yè)。這時(shí)，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈爸回來了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈邊對(duì)我說邊對(duì)我說： ” 我頭也不抬地說：我頭也不抬地說：“現(xiàn)在生活條件好現(xiàn)在生活條件好了，了， ”爸爸語重心長(zhǎng)爸爸語重心長(zhǎng)地說：地說：“ ”說完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。說完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。一、勸說一、勸說小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（2）一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說：“ ”作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說：“ ”作為他的朋友，你會(huì)說：“ ”小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討勸說注意

21、事項(xiàng)：勸說注意事項(xiàng)：1說話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。說話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。2語氣要平和語氣要平和。3要以理服人要以理服人。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（1）、現(xiàn)在有許多同學(xué)愿意上網(wǎng)，有人說上網(wǎng)看那些不健康的東西有害，有人說上網(wǎng)能開闊視野有益。就這個(gè)問題請(qǐng)你以“小學(xué)生玩電腦游戲利大于弊還是弊大于利”開展討論會(huì)，為了參加辯論，請(qǐng)你做好準(zhǔn)備。 你的觀點(diǎn)是： 。你的理由是 ：“ ”二、談看法二、談看法小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（2）、下面是公共場(chǎng)合所常見的標(biāo)語，從客觀效果和主觀情感看，最好的一項(xiàng)是哪一項(xiàng)（ ），陳述你的理由。 A.亂扔果皮紙屑，罰款1020元！ B.損壞公物是不文明行為，請(qǐng)自

22、覺！ C.施工給您帶來不便，多謝合作！ D.錢款當(dāng)面點(diǎn)清，離臺(tái)概不負(fù)責(zé)！你的理由： 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（3）今年我國西南地區(qū)遭遇了嚴(yán)重旱災(zāi)，致廣西、重慶、四川、貴州、云南5省6130多萬人受災(zāi)，旱區(qū)群眾接受各地各界援助的同時(shí)踏上艱難尋水路。目前，部分旱區(qū)絕收后面臨口糧危機(jī)，旱情緩解至少要到5月下旬?？吹竭@你有什么感受？請(qǐng)寫一寫。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（1）一個(gè)青年向老大爺問路：“喂，老頭！到實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有多遠(yuǎn)？”老大爺用拐杖在地上點(diǎn)了點(diǎn)說；“還有500（ ）（ ）?！薄奥分挥姓摾?，哪有論拐杖的？”“論里（禮），你應(yīng)該叫我（ ）（ ）！”A、上面這段話中有一句話不得體，請(qǐng)用“ ”畫出并把它

23、改正過來。 B、依據(jù)上下文，給兩處（）填上恰當(dāng)?shù)淖帧＃ㄖ苯犹钊肜ㄌ?hào)內(nèi)）三、詢問小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（2）為了查閱資料，你到鄰居張爺爺家去借中華文庫，見到張爺爺你會(huì)說：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（1）情景再現(xiàn)：讓幾個(gè)同學(xué)表演：趙楠同學(xué)上課時(shí)突然暈倒了，老師和同學(xué)趕快把他送到校醫(yī)務(wù)室，班主任顧老師讓張強(qiáng)同學(xué)打電話告訴趙楠的家長(zhǎng)。電話己接通，談話己開始。（停止表演）師：假如你是張強(qiáng)，請(qǐng)你接著往下說。張強(qiáng)：趙楠的媽媽：張強(qiáng)：趙楠的媽媽：張強(qiáng)：趙楠的媽媽：四、轉(zhuǎn)述四、轉(zhuǎn)述小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討 （2）下面是西藏的王昆同學(xué)接到父親從國外拍回來的電報(bào)，他要把電文轉(zhuǎn)述給不識(shí)字的奶奶，應(yīng)該怎么說？電文：昆兒談判擱淺暫不回國圣誕前隨團(tuán)返藏父12月5日。轉(zhuǎn)述：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)業(yè)復(fù)習(xí)研討（1）當(dāng)你升入中學(xué)，來到