【全套解析】2012高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精品學(xué)案 4新聞閱讀變式探究課件 新人教版

1、人教版人教版2012語(yǔ)文全套解析一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文全套解析一輪復(fù)習(xí)精品學(xué)案：精品學(xué)案：4新聞閱讀變式探究新聞閱讀變式探究 學(xué)案學(xué)案4 4新聞閱讀變式探究新聞閱讀變式探究本考點(diǎn)是近年新課標(biāo)高考中的熱點(diǎn)，是實(shí)用類文本閱讀的重本考點(diǎn)是近年新課標(biāo)高考中的熱點(diǎn)，是實(shí)用類文本閱讀的重要內(nèi)容。要內(nèi)容。20102010年高考，全國(guó)共有年高考，全國(guó)共有5 5套題目考查了實(shí)用類文章的閱讀，套題目考查了實(shí)用類文章的閱讀，其中山東和廣東考查了新聞。其中，山東已經(jīng)連續(xù)兩年考查這一其中山東和廣東考查了新聞。其中，山東已經(jīng)連續(xù)兩年考查這一文體?？梢?，新聞閱讀是高考熱點(diǎn)題型，主觀題為本考點(diǎn)的經(jīng)典文體?？梢?，新聞閱讀是高考熱點(diǎn)題型，

2、主觀題為本考點(diǎn)的經(jīng)典題型。題型。本考點(diǎn)選文具有規(guī)范性，內(nèi)容具有進(jìn)步性，敏感的政治字眼本考點(diǎn)選文具有規(guī)范性，內(nèi)容具有進(jìn)步性，敏感的政治字眼一般不予涉及。賦分約一般不予涉及。賦分約18182525分，在試卷中所占比例極大。分，在試卷中所占比例極大。 1.1.下面是本考點(diǎn)在高考中的常見題型知識(shí)樹，請(qǐng)補(bǔ)填相關(guān)內(nèi)容。下面是本考點(diǎn)在高考中的常見題型知識(shí)樹，請(qǐng)補(bǔ)填相關(guān)內(nèi)容。通訊、特寫、人物訪談通訊、特寫、人物訪談150015003 3個(gè)或個(gè)或4 418251825解析：解析：本題數(shù)據(jù)為近三年全國(guó)各地高考實(shí)用類文本閱本題數(shù)據(jù)為近三年全國(guó)各地高考實(shí)用類文本閱讀的基本數(shù)據(jù)，僅供參考。讀的基本數(shù)據(jù)，僅供參考。2.2

3、.新聞?lì)愇谋镜目疾榉较蛑饕心男?？新聞?lì)愇谋镜目疾榉较蛑饕心男?對(duì)新聞常識(shí)的考查，如考查新聞要素等；對(duì)新聞常識(shí)的考查，如考查新聞要素等；對(duì)文對(duì)文章中重要句子及詞語(yǔ)的含義進(jìn)行考查；章中重要句子及詞語(yǔ)的含義進(jìn)行考查；對(duì)文章整體或?qū)ξ恼抡w或段落內(nèi)容的分析和概括；段落內(nèi)容的分析和概括；對(duì)新聞主題、人物形象、作對(duì)新聞主題、人物形象、作者的觀點(diǎn)態(tài)度等的理解；者的觀點(diǎn)態(tài)度等的理解；對(duì)新聞材料運(yùn)用的作用的分對(duì)新聞材料運(yùn)用的作用的分析；析；對(duì)文本的價(jià)值取向和實(shí)用效果的探究。對(duì)文本的價(jià)值取向和實(shí)用效果的探究。3.3.閱讀下面一則新聞，回答后面的題目。（原文略）閱讀下面一則新聞，回答后面的題目。（原文略） 為

4、什么為什么“我爸是李剛我爸是李剛”會(huì)迅速成為網(wǎng)絡(luò)最火的流行語(yǔ)？會(huì)迅速成為網(wǎng)絡(luò)最火的流行語(yǔ)？酒后肇事，還口出狂言，這就引起了網(wǎng)友的極大憤慨酒后肇事，還口出狂言，這就引起了網(wǎng)友的極大憤慨與關(guān)注。與關(guān)注。“我爸是李剛我爸是李剛”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞反映了廣大網(wǎng)民對(duì)成為網(wǎng)絡(luò)熱詞反映了廣大網(wǎng)民對(duì)權(quán)力濫用的反對(duì)與憎惡，對(duì)社會(huì)正義與公平的期盼。權(quán)力濫用的反對(duì)與憎惡，對(duì)社會(huì)正義與公平的期盼。探究探究“我爸是李剛我爸是李剛”這一現(xiàn)象背后的深層次原因這一現(xiàn)象背后的深層次原因。示例一：權(quán)力已經(jīng)完全改變了部分下一代的世界觀和行示例一：權(quán)力已經(jīng)完全改變了部分下一代的世界觀和行事準(zhǔn)則。從這個(gè)肇事的事準(zhǔn)則。從這個(gè)肇事的“官二代官二

5、代”身上，我們看不到一點(diǎn)正身上，我們看不到一點(diǎn)正常人應(yīng)該擁有的起碼的人性，看不到一點(diǎn)現(xiàn)代人該擁有的對(duì)常人應(yīng)該擁有的起碼的人性，看不到一點(diǎn)現(xiàn)代人該擁有的對(duì)法律起碼的尊重。在肇事者看來(lái)，大概只要法律起碼的尊重。在肇事者看來(lái)，大概只要“我爸是李剛我爸是李剛”，任何游戲規(guī)則都可以隨便更改。任何游戲規(guī)則都可以隨便更改。示例二：這些年來(lái)我們對(duì)大學(xué)教育的缺陷越來(lái)越不能容示例二：這些年來(lái)我們對(duì)大學(xué)教育的缺陷越來(lái)越不能容忍。但在一個(gè)個(gè)學(xué)生逐漸習(xí)慣挾家庭權(quán)錢的余威在校園橫行忍。但在一個(gè)個(gè)學(xué)生逐漸習(xí)慣挾家庭權(quán)錢的余威在校園橫行的時(shí)候，其他學(xué)生又該怎樣去理解課堂里的那些教育呢？這的時(shí)候，其他學(xué)生又該怎樣去理解課堂里的

6、那些教育呢？這種惡現(xiàn)象如果不能依法得到懲處，無(wú)論怎樣高超的教育技巧，種惡現(xiàn)象如果不能依法得到懲處，無(wú)論怎樣高超的教育技巧，都難以安撫校園學(xué)子們被摧殘的心靈，種種健康向善的教育都難以安撫校園學(xué)子們被摧殘的心靈，種種健康向善的教育會(huì)逐漸失去應(yīng)有的說(shuō)服力。會(huì)逐漸失去應(yīng)有的說(shuō)服力。 熱點(diǎn)題型通訊、特寫類文本閱讀題熱點(diǎn)題型通訊、特寫類文本閱讀題【例【例1 1】閱讀下面的文字，完成】閱讀下面的文字，完成題。題。20102010年高考山東卷年高考山東卷 （原文略）（原文略） 這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出時(shí)間，有什么好處？這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出時(shí)間，有什么好處？表明小女孩生命危急，時(shí)間緊

7、迫。表明小女孩生命危急，時(shí)間緊迫。清晰顯現(xiàn)出援救進(jìn)清晰顯現(xiàn)出援救進(jìn)展。展。表明人們?cè)刃袆?dòng)之快，體現(xiàn)了人們的仁慈和愛心。表明人們?cè)刃袆?dòng)之快，體現(xiàn)了人們的仁慈和愛心。給讀者以時(shí)間緊迫的閱讀感受。給讀者以時(shí)間緊迫的閱讀感受。解析：解析：本題考查整合文中信息的能力，能力層級(jí)為本題考查整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。以時(shí)級(jí)。以時(shí)間為順序，體現(xiàn)了救援的緊張；同時(shí)，時(shí)間本身就是文章層次井然間為順序，體現(xiàn)了救援的緊張；同時(shí)，時(shí)間本身就是文章層次井然有序的一種結(jié)構(gòu)方式，突出了事件的連貫性。有序的一種結(jié)構(gòu)方式，突出了事件的連貫性?？吕俅蠓?yàn)槭裁凑f(shuō)柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f(shuō)“今天，你們做了一件世界上所有的今天，你

8、們做了一件世界上所有的醫(yī)醫(yī)生都做不了的事生都做不了的事”？ “你們你們”指幫助獲得青霉素的博士、記者和警察們，指幫助獲得青霉素的博士、記者和警察們，進(jìn)行電話尋找，協(xié)調(diào)各個(gè)部門，迅速找到青霉素，快速運(yùn)進(jìn)行電話尋找，協(xié)調(diào)各個(gè)部門，迅速找到青霉素，快速運(yùn)到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。解析：解析：本題考查理解文中重要語(yǔ)句含義的能力，能力層級(jí)為本題考查理解文中重要語(yǔ)句含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。理解這一語(yǔ)句，要明確級(jí)。理解這一語(yǔ)句，要明確“你們你們”是指哪些人，是指哪些人，“事事”具體具體是什么事。是什么事。新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)

9、的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫線部分做簡(jiǎn)要分析文中畫線部分做簡(jiǎn)要分析。將青霉素稱為將青霉素稱為“仁慈的東西仁慈的東西”，因?yàn)樗芫刃∨⒌男裕驗(yàn)樗芫刃∨⒌男悦?；將車稱為命；將車稱為“仁慈之車仁慈之車”，因?yàn)樗焖龠\(yùn)來(lái)了藥物，體現(xiàn)，因?yàn)樗焖龠\(yùn)來(lái)了藥物，體現(xiàn)了作者對(duì)小女孩即將得救的喜悅，對(duì)人們的愛心的贊頌。了作者對(duì)小女孩即將得救的喜悅，對(duì)人們的愛心的贊頌。解析：解析：本題考查對(duì)作品語(yǔ)言的鑒賞能力，能力層級(jí)為本題考查對(duì)作品語(yǔ)言的鑒賞能力，能力層級(jí)為D級(jí)。級(jí)。題干已經(jīng)明確了答題的方向，就是以畫線部分為依據(jù)來(lái)證實(shí)本題干已經(jīng)明確了答題的方向，就是以畫線部分為依據(jù)來(lái)證實(shí)本篇新聞的語(yǔ)言與一般新聞

10、語(yǔ)言的不同，而是含有作者感情的。篇新聞的語(yǔ)言與一般新聞?wù)Z言的不同，而是含有作者感情的。所以，找出可以看出作者情感趨向的詞語(yǔ)，并加以分析即可。所以，找出可以看出作者情感趨向的詞語(yǔ)，并加以分析即可。這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值，請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勥@篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值，請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫饽愕睦斫?。?duì)生命的尊重。世間有大愛。在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代對(duì)人性、對(duì)生命的尊重。世間有大愛。在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代對(duì)人性、愛的關(guān)注與渴盼。愛的關(guān)注與渴盼。解析：解析：本題考查對(duì)文本的探究能力，能力層級(jí)為本題考查對(duì)文本的探究能力，能力層級(jí)為F級(jí)。要注級(jí)。要注意題干中意題干中“社會(huì)價(jià)值社會(huì)價(jià)值”等提示語(yǔ)，在等提示語(yǔ)，

11、在“生命生命”“”“人性人性”“”“愛愛”等等方面選擇一個(gè)探究即可，還要注意注釋的作用。方面選擇一個(gè)探究即可，還要注意注釋的作用。1.1.閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成題。題。（原文略）（原文略）下列各項(xiàng)對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是下列各項(xiàng)對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）A.A.這篇新聞報(bào)道沒有對(duì)上海世博會(huì)的盛況作過(guò)多交代，而是通過(guò)典這篇新聞報(bào)道沒有對(duì)上海世博會(huì)的盛況作過(guò)多交代，而是通過(guò)典型案例和專家評(píng)論著重探討了世博會(huì)提出的問(wèn)題，使文章更具深度。型案例和專家評(píng)論著重探討了世博會(huì)提出的問(wèn)題，使文章更具深度。B.B.隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，城市如何轉(zhuǎn)型，這既是發(fā)達(dá)國(guó)家面臨的問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)迅猛

12、發(fā)展，城市如何轉(zhuǎn)型，這既是發(fā)達(dá)國(guó)家面臨的問(wèn)題，也是擁有許多新興城市的發(fā)展中國(guó)家面臨的問(wèn)題。也是擁有許多新興城市的發(fā)展中國(guó)家面臨的問(wèn)題。C.C.在以城市為主題的世博會(huì)上，東西方國(guó)家不約而同地表示出對(duì)鄉(xiāng)村在以城市為主題的世博會(huì)上，東西方國(guó)家不約而同地表示出對(duì)鄉(xiāng)村的重視，這說(shuō)明城鄉(xiāng)互動(dòng)逐漸消除城鄉(xiāng)差別是城市發(fā)展的必然方向。的重視，這說(shuō)明城鄉(xiāng)互動(dòng)逐漸消除城鄉(xiāng)差別是城市發(fā)展的必然方向。D.D.世界各國(guó)城市化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，中國(guó)在高速融入全球城市世界各國(guó)城市化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，中國(guó)在高速融入全球城市化進(jìn)程時(shí)，真正需要關(guān)心的問(wèn)題應(yīng)該是如何擁有化進(jìn)程時(shí)，真正需要關(guān)心的問(wèn)題應(yīng)該是如何擁有“更高質(zhì)量的生

13、更高質(zhì)量的生活活”，而不是，而不是GDPGDP的增長(zhǎng)。的增長(zhǎng)。E.E.文章通過(guò)時(shí)間上和空間上的多處對(duì)比論述文章通過(guò)時(shí)間上和空間上的多處對(duì)比論述“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與城鄉(xiāng)互動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與城鄉(xiāng)互動(dòng)”，既體現(xiàn)出這一問(wèn)題的歷史性，也體現(xiàn)出這一問(wèn)題的普遍性。既體現(xiàn)出這一問(wèn)題的歷史性，也體現(xiàn)出這一問(wèn)題的普遍性。解析：解析：C“消除城鄉(xiāng)差別消除城鄉(xiāng)差別”不是原文中的信息。不是原文中的信息。D不是不關(guān)心不是不關(guān)心“GDP的增長(zhǎng)的增長(zhǎng)”，而是要擺脫，而是要擺脫“把把GDP當(dāng)作政績(jī)當(dāng)作政績(jī)”的慣性思維。的慣性思維。CDCD文章開頭兩自然段屬于新聞文體基本結(jié)構(gòu)中的哪個(gè)部分文章開頭兩自然段屬于新聞文體基本結(jié)構(gòu)中的哪個(gè)部分？ 請(qǐng)結(jié)

14、合文本分析其作用請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。屬于導(dǎo)語(yǔ)部分。主要作用有：內(nèi)容上，介紹了上海世博屬于導(dǎo)語(yǔ)部分。主要作用有：內(nèi)容上，介紹了上海世博會(huì)的盛況，指出世界城市化的背景。結(jié)構(gòu)上，引出本篇新聞會(huì)的盛況，指出世界城市化的背景。結(jié)構(gòu)上，引出本篇新聞的要點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。的要點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。解析解析: :新聞導(dǎo)語(yǔ)是新聞的重要部分，它概括新聞的主要內(nèi)新聞導(dǎo)語(yǔ)是新聞的重要部分，它概括新聞的主要內(nèi)容，統(tǒng)領(lǐng)全文。容，統(tǒng)領(lǐng)全文。新聞主體部分有三個(gè)章節(jié)，請(qǐng)給一二節(jié)各擬一個(gè)小標(biāo)題，新聞主體部分有三個(gè)章節(jié)，請(qǐng)給一二節(jié)各擬一個(gè)小標(biāo)題， 每個(gè)在每個(gè)在2020字以內(nèi)。字以內(nèi)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型給危機(jī)城市帶來(lái)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型給危機(jī)城

15、市帶來(lái)“新生新生”；城市從來(lái)就與；城市從來(lái)就與鄉(xiāng)村密不可分。鄉(xiāng)村密不可分。解析解析: :能概括段落的主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確即可。能概括段落的主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確即可。從這篇新聞中，我們可以看出城市經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)從這篇新聞中，我們可以看出城市經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn) 了哪些弊端？結(jié)合文本談?wù)勅绾谓鉀Q這些問(wèn)題。了哪些弊端？結(jié)合文本談?wù)勅绾谓鉀Q這些問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理（陳舊）使經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理（陳舊）使經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯；“高消高消耗、高污染、高投入、低效益耗、高污染、高投入、低效益”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式破壞了生態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式破壞了生態(tài)環(huán)境；單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽視人的生活質(zhì)量。轉(zhuǎn)變城市環(huán)境

16、；單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽視人的生活質(zhì)量。轉(zhuǎn)變城市功能和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)城鄉(xiāng)互動(dòng)；注重生態(tài)環(huán)境；轉(zhuǎn)變?nèi)藗児δ芎徒?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)城鄉(xiāng)互動(dòng)；注重生態(tài)環(huán)境；轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷胗^念。的生活方式和思想觀念。解析解析: :其他答案言之成理亦可。其他答案言之成理亦可。經(jīng)典題型訪談?lì)愇谋鹃喿x題經(jīng)典題型訪談?lì)愇谋鹃喿x題【例【例2 2】閱讀下面的訪談，完成】閱讀下面的訪談，完成題。題。20092009年高考山東卷年高考山東卷 （原文略）（原文略）這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)因。詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)因。詩(shī)歌的現(xiàn)狀與發(fā)展。詩(shī)歌的現(xiàn)狀與發(fā)

17、展。中文的純潔度。中文的純潔度。解析：解析：這是一道非常簡(jiǎn)單的題目，要求考生在讀文本時(shí)，能夠這是一道非常簡(jiǎn)單的題目，要求考生在讀文本時(shí)，能夠抓住說(shuō)話人所談?wù)摰脑掝}，用比較有概括性的詞句來(lái)進(jìn)行概括，不抓住說(shuō)話人所談?wù)摰脑掝}，用比較有概括性的詞句來(lái)進(jìn)行概括，不宜在這里抄寫原文現(xiàn)成的句子。雖然本題沒有字?jǐn)?shù)的要求，但是如宜在這里抄寫原文現(xiàn)成的句子。雖然本題沒有字?jǐn)?shù)的要求，但是如果每一個(gè)方面文字太多，就屬于不符合題意要求果每一個(gè)方面文字太多，就屬于不符合題意要求。余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁、余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁、文化的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。文化

18、的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。這樣更有懸念，給這樣更有懸念，給讀者留下想象的空間。讀者留下想象的空間。閱讀訪談第一部分，回答下面的問(wèn)題。閱讀訪談第一部分，回答下面的問(wèn)題。 如何理解余光中所說(shuō)的鄉(xiāng)愁？如何理解余光中所說(shuō)的鄉(xiāng)愁？ 為什么楊瀾說(shuō)為什么楊瀾說(shuō)“就要差這兩個(gè)字才好就要差這兩個(gè)字才好”？解析：解析：答案就在文中，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)組織答案：不完全答案就在文中，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)組織答案：不完全是是歷史的歷史的文化的文化的民族感情的民族感情的。答案區(qū)域很清楚，。答案區(qū)域很清楚，題目很簡(jiǎn)單。題目很簡(jiǎn)單。問(wèn)題涉及到文學(xué)知識(shí)的理解，要求考生通過(guò)自己對(duì)問(wèn)題涉及到文學(xué)知識(shí)的理解，要求考生通過(guò)自己對(duì)文學(xué)語(yǔ)言

19、的含蓄性的理解，來(lái)理解差兩個(gè)字的好處文學(xué)語(yǔ)言的含蓄性的理解，來(lái)理解差兩個(gè)字的好處。文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn)，這正是文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn)，這正是作家能夠創(chuàng)作優(yōu)秀作品的根本原因。作家能夠創(chuàng)作優(yōu)秀作品的根本原因。心安理得、內(nèi)心世界過(guò)于心安理得、內(nèi)心世界過(guò)于平靜的人，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品平靜的人，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。怎樣理解第怎樣理解第部分畫線句子的含意？部分畫線句子的含意？解析：解析：本題的難點(diǎn)在于本題的難點(diǎn)在于“心安理得是幸福的心安理得是幸福的”這種幸福如何理這種幸福如何理解，解，“心安理得心安理得”是不

20、是作者所認(rèn)同的，最后一句話是不是作者所認(rèn)同的，最后一句話“繆斯不會(huì)去繆斯不會(huì)去照顧他們照顧他們”又是何意。解答這個(gè)問(wèn)題仍然要回歸文本去抓作者的思又是何意。解答這個(gè)問(wèn)題仍然要回歸文本去抓作者的思想，圍繞著余光中的文學(xué)創(chuàng)作觀來(lái)回答，最后一句話涉及到古希臘想，圍繞著余光中的文學(xué)創(chuàng)作觀來(lái)回答，最后一句話涉及到古希臘神話中的女神，要求考生分析這句話的寓意時(shí)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備神話中的女神，要求考生分析這句話的寓意時(shí)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也在不斷發(fā)展和變化，而對(duì)語(yǔ)隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也在不斷發(fā)展和變化，而對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會(huì)背景言的發(fā)展不能聽

21、之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會(huì)背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。第第部分中提到部分中提到“有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙它有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙它”，而，而余余 光中認(rèn)為光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得 流到哪兒去了流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題，談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題，談?wù)勀愕目捶?。解析：解析：本題在文意上要求對(duì)文本中的語(yǔ)言進(jìn)行分析理解，但有本題在文意上要求對(duì)文本中的語(yǔ)言進(jìn)行分析理解，但有探究的要求，其

22、中修辭的特點(diǎn)在本題中表現(xiàn)得更為突出，例如探究的要求，其中修辭的特點(diǎn)在本題中表現(xiàn)得更為突出，例如“河河流流”“”“兩岸兩岸”的內(nèi)涵，一方面理解語(yǔ)言發(fā)展是一種歷史規(guī)律，不可的內(nèi)涵，一方面理解語(yǔ)言發(fā)展是一種歷史規(guī)律，不可阻擋，另一方面我們要規(guī)范語(yǔ)言的發(fā)展，不能聽之任之。另外，考阻擋，另一方面我們要規(guī)范語(yǔ)言的發(fā)展，不能聽之任之。另外，考生還可以聯(lián)系自己在生活中對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際體會(huì)來(lái)解答分析生還可以聯(lián)系自己在生活中對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際體會(huì)來(lái)解答分析。2.2.閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成題。題。( (原文略原文略) ) 開頭部分寫蘭馨大戲院演出昆曲長(zhǎng)生殿的盛況及于丹的表現(xiàn)開頭部分寫蘭馨大戲院演出昆曲長(zhǎng)生殿的盛況及于丹的表現(xiàn)， 這樣寫的用意是什么這樣寫的用意是什么? ? 縱觀這篇訪談，采訪者所提問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方面縱觀這篇訪談，采訪者所提問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方面? ?說(shuō)明昆曲這一古老藝術(shù)自身的美麗。說(shuō)明昆曲這一古老藝術(shù)自身的美麗。說(shuō)明于丹與昆曲的說(shuō)明于丹與昆曲的聯(lián)系，引出訪談內(nèi)容，為下文作鋪墊。聯(lián)系，引出訪談內(nèi)容，為下文作鋪墊。昆曲在今天為什么不受歡迎。昆曲在今天為什么不受歡迎。于丹對(duì)昆曲的闡述能