安徽省201x年中考語(yǔ)文考題研究與預(yù)測(cè)

1、整理課件執(zhí)教者：代松剛整理課件一、緊扣課標(biāo) 吃透考綱 關(guān)注變化 課標(biāo)引路 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，規(guī)定了該學(xué)科的課程目標(biāo)(簡(jiǎn)稱為“三維目標(biāo)”)，并清楚地描述了各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，并不是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須納入學(xué)業(yè)考試的考查內(nèi)容。對(duì)于知識(shí)與技能，重點(diǎn)考查學(xué)科中的核心知識(shí)、原理和應(yīng)用技能；整理課件對(duì)于過(guò)程與方法，重點(diǎn)考查我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及探究新知識(shí)的能力；對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀，不會(huì)采用直接設(shè)題賦分的方式進(jìn)行考查，它滲透在前兩個(gè)方面的考查內(nèi)容中。應(yīng)該說(shuō)明的是，沒有試題能脫離特定的“知識(shí)與技能”而單純地考查“

2、過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。因此，從應(yīng)考角度來(lái)說(shuō),對(duì)知識(shí)和技能的把握是最基本的。整理課件考綱結(jié)構(gòu) （一）編寫說(shuō)明（二）考試性質(zhì)（三）考試內(nèi)容和要求（四）考試形式和試卷結(jié)構(gòu)（五）優(yōu)秀詩(shī)文篇目和課外讀物書目（六）例證性試題整理課件考綱明確“要從識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和欣賞評(píng)價(jià)五種能力（分別用A、B、C、D、E表示）的角度，確定語(yǔ)文考試要求的層次；從語(yǔ)文積累、閱讀、寫作和語(yǔ)文綜合運(yùn)用四個(gè)方面，提出語(yǔ)文考試的具體內(nèi)容要求?！彼?2年的試卷內(nèi)容分布和往年應(yīng)該是相同的，都是由語(yǔ)文積累、閱讀、寫作和語(yǔ)文綜合運(yùn)用四個(gè)方面組成（試卷呈現(xiàn)的是三大塊）。整理課件 考綱推薦的書目是八篇： 1.安徒生

3、童話 2.繁星春水 3.西游記 4.水滸 5.格列佛游記 6.伊索寓言） 7.朝花夕拾 8.童年 （7、8為新增兩篇）整理課件二、研究考題 分析答卷 了解特點(diǎn)1、研究試卷有兩方面的好處： 熟悉考點(diǎn)，了解題型，展望未來(lái)命題方向； 縮小范圍，減輕壓力，努力做到有效復(fù)習(xí)。2、研究11年安徽中考語(yǔ)文試卷，猜想12年的試卷特點(diǎn)：整理課件（一）穩(wěn)中有變，涵蓋廣泛。2011年的中考語(yǔ)文試題結(jié)構(gòu)沿襲了08、09、10年風(fēng)格，十分穩(wěn)定，但是內(nèi)容與題型設(shè)計(jì)又存在一些變化。結(jié)構(gòu)還分為“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”（35分）、“閱讀”（55分）、“寫作”（55分）三大板塊，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，題量適當(dāng)，設(shè)計(jì)科學(xué)?！罢Z(yǔ)文綜合實(shí)踐”繼承了

4、09年的一些風(fēng)格。試題緊扣新課標(biāo)和安徽省學(xué)業(yè)考試綱要，能夠全面考查我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和基本能力，突出主干知識(shí)和核心能力的考查。沒有偏題、怪題。整理課件（二）聚焦基礎(chǔ)，突出語(yǔ)言運(yùn)用。 近兩年“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用” 第1題為古詩(shī)文默寫試題（10分）；第2題為“閱讀下面一段文字，完成(1)-(4)題。(9分)”；第3題“運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)-(2)題。(4分)”； 第4題“綜合性學(xué)習(xí)”試題(12分)。整理課件（三）整體閱讀，凸顯理解、品味。2011年試題中的閱讀理解部分采取了“說(shuō)明文+散文 +文言文”的格局，現(xiàn)代文閱讀10道題。文言文是馬說(shuō)4道題。2010年試題中的閱讀理解部分采取了“議

5、論文+散文 +文言文”的格局，文言文是比較閱讀，材料分別是醉翁亭記的第2段和岳陽(yáng)樓記的第4段（2005年中考也考過(guò)這兩文選段的比較，只是05年選的是岳陽(yáng)樓記的第2段）。整理課件近兩年都做到了文體兼顧，選文不晦澀，符合我們的認(rèn)知水平。現(xiàn)代文閱讀的10道題，大多集中在整體感知、分析綜合能力的考查上，且語(yǔ)言品味題有一定難度，若不能夠做到多角度縝密思考，就會(huì)眼高手低，導(dǎo)致大意失荊州，考題傳統(tǒng)，只要平時(shí)復(fù)習(xí)到位，得分簡(jiǎn)單。整理課件（四）貼近生活，作文注重個(gè)性化表達(dá)。2010年作文是半命題形式，“不會(huì)變的是 ”。題目樸實(shí)無(wú)華，審題難度不大，人人都有話可說(shuō)，有話可寫。但是如果不能夠注意把作文“重心”放在“不

6、變”上，大寫“變”，那就容易偏題。如果不能夠?qū)㈩}目補(bǔ)充成為具有個(gè)性化的題目也容易流于平淡，與人雷同。如果不能夠注意選取典型的、“唯我心中有”的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫就寫不出真情實(shí)感從而以情動(dòng)人。整理課件 2011年作文是命題形式，“在我們這個(gè)年齡”。題目與往年保持一致，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題原則。題型形式是：導(dǎo)入語(yǔ)+題目+要求。導(dǎo)入語(yǔ)，對(duì)考生審題有提示作用，啟發(fā)我們可以從哪些角度入手進(jìn)行思考寫作的范圍，降低了審題難度。如：“我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望”這句話，提示我們可以寫這些方面的“性格”；整理課件“在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中”，提示我們可以寫

7、這些人物（對(duì)象）；“我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，又歡樂(lè)，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)”這句話，提示了寫作的內(nèi)容。因此，我們考生如能圍繞著導(dǎo)入語(yǔ)去思考、聯(lián)想，緊扣題目去寫作，一般都不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。整理課件要使作文得高分，就必須選擇自己經(jīng)歷中獨(dú)特的事例，寫出真切的感悟，表達(dá)真情實(shí)感，或記敘文，或議論文，文體特征鮮明，語(yǔ)句通順，卷面整潔，達(dá)到字?jǐn)?shù)。如果你很張揚(yáng)，就可以寫得“霸氣”一點(diǎn)；如何你很內(nèi)斂，就可以寫得“柔順”一點(diǎn)；如果你屬于中性，就可以寫得“中庸”一點(diǎn)。盡顯你的風(fēng)采，使閱卷者看出你的個(gè)性！整理課件注意：“在我們這個(gè)年齡”，既要考慮到整體“我們”，也要顧及自己

8、突出一下“我”！由此看來(lái)，在后期的復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)。要重視訓(xùn)練的序列性，舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。整理課件三、掌握技巧 明晰考點(diǎn) 預(yù)測(cè)方向 （一）基礎(chǔ)知識(shí) 近幾年基礎(chǔ)知識(shí)（第一部分第2題）回顧： 07年：【2一位九年級(jí)同學(xué)寫了一篇在語(yǔ)文世界里成長(zhǎng)的文章。下面是文章的部分內(nèi)容，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后完成(1)(4)題。 (11分)整理課件 七年級(jí)的第一堂語(yǔ)文課上，老師說(shuō)了這樣一句話：“學(xué)語(yǔ)文要用心去感悟?！惫怅庈筌?，三年的學(xué)習(xí)生活即將過(guò)去，老師的那句話仍在我耳邊回響 三年來(lái)，在老師引領(lǐng)下，我泛舟書海，品讀

9、美文。我隨白居易踏青于錢塘湖 (pan)，領(lǐng)略“ ，誰(shuí)家新燕啄春泥”的初春美景；與五柳先生一道“采菊東籬下， ”，理解他遠(yuǎn)離塵俗的心境；同范仲淹一起登臨岳陽(yáng)樓，感受“先天下之憂而憂， ”的博大胸襟；駐足于杜甫的茅屋前，體會(huì)“ ，大庇天下寒士俱歡顏”的高尚情懷；受教于孔孟門下，聆聽“學(xué)而不思則罔， ”的諄諄教誨，感悟“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼， 者也”的人生大義。在語(yǔ)文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，滋潤(rùn)心田的是一股股清泉細(xì)流。整理課件 (1)文中拼音處應(yīng)補(bǔ)寫的漢字是： 。 (2)文中“光陰荏苒”這個(gè)短語(yǔ)的意思是： 。請(qǐng)?jiān)賹憘€(gè)與它意思相近的四字短語(yǔ)(包括成語(yǔ))： 。 (3)

10、文末畫線兩句的句式不夠協(xié)調(diào)，請(qǐng)調(diào)整后一句的語(yǔ)序，使它與前一句的句式一致，把調(diào)整后的句子寫出來(lái)。(可以增刪一兩個(gè)字詞) (4)請(qǐng)補(bǔ)寫出第二段橫線處名句所缺的部分。 】整理課件 08年：【2.下面是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇自?shī)，請(qǐng)你讀一讀，完成（1）（4）題。（13分）想 念我不記得我的母親，/只是在游戲中間，/有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上 （A.回旋 B.旋轉(zhuǎn)），/是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)候所哼的那些歌調(diào)。我不記得我的母親，/但是當(dāng)初秋的早晨，/合歡花香在空氣中 （A.游動(dòng) B.浮動(dòng)），/廟殿里晨禱的xn香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息我不記得我的母親，/只是當(dāng)我從臥室的窗里仰望yu遠(yuǎn)的藍(lán)天，/我覺得我母親凝住

11、在我臉上的眼光，/ （A.填滿 B.布滿）了整個(gè)天空。整理課件 （1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。歌調(diào)（ ） 晃（ ）動(dòng) xn（ ）香 yu（ ）遠(yuǎn) （2）加“”的“凝”字，查字典應(yīng)查 部首，它在詩(shī)中的含義是 。 （3）根據(jù)詩(shī)意，從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~，依次填在橫線上。（只填字母） （4）在詩(shī)歌創(chuàng)作上，我國(guó)現(xiàn)代作家冰心受泰戈?duì)柕挠绊?，形成了?dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格。下面的詩(shī)選自她的繁星春水，請(qǐng)從內(nèi)容和形式上談?wù)勥@首詩(shī)的特點(diǎn)?！空碚n件 09年：【2閱讀下面一段文字，完成(1)(4)題。 (9分) 仁立曠野，蒼qing彌漫著難言的靜穆;枕石溪畔，水月傳達(dá)著無(wú)盡的幽思;聽雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香

12、。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yn含的靈氣默默不語(yǔ)。仰首星空，獨(dú)步林蹊，行吟岸側(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時(shí)空，亙古以來(lái)，二者就是人們歌詠的永恒主題。 (1)給加點(diǎn)的宇注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。整理課件 佇( )立 蒼qing（ ) yn ( )含 亙( )古 (2)文中“ ”一詞中有錯(cuò)別字，這個(gè)詞的正確寫法是“ ”。 (3)“聽雨危樓”中，“?！钡囊馑际?，“獨(dú)步林蹊”中，“步”的意思是 ?！空碚n件10年：【2閱讀下面一段文字，完成(1)-(4)題。 (9分) 展示中國(guó)發(fā)展新貌，薈萃世界文明精華。4月30日晚，舉世矚目的2010年上海世界博覽會(huì)開幕式在上海世

13、博文化中心隆重舉行。會(huì)上，中外藝術(shù)家聯(lián)mi登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)精采的大型文藝晚會(huì)。整臺(tái)演出分相約上海江河情緣世界共襄致世博四個(gè)章節(jié)，營(yíng)造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍，表現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力，傳遞出世界各地人民對(duì)上海世博會(huì)的真誠(chéng)祝愿，表達(dá)了人類團(tuán)結(jié)一心、攜手面對(duì)未來(lái)、共建地球家園的美好心聲。整理課件 (1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 薈萃( ) 聯(lián)mi ( ) (2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“ ”，這個(gè)詞的正確寫法是“ ”。 (3)“舉世矚目”的意思是 ?！笆澜绻蚕濉敝小跋濉钡囊馑际?。 (4)畫線的兩處文字，運(yùn)用了一種相同的修辭方法： 。】整理課件11

14、年：【2閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(9分)盛夏，熱浪滾滾，好似颶風(fēng)扇動(dòng)著烈火，大地也似在熱浪中戰(zhàn)栗。繁枝伸向高空，仿佛要擎起整個(gè)滄穹。根須深深扎入泥土，緊緊地?fù)肀е蟮?。每一個(gè)葉孔都在悸動(dòng)，拼命地呼吸著空氣，吸收著陽(yáng)光。每一條葉脈都在沸騰，貪婪地shun吸著大自然的乳汁，為的是讓秋的碩果更加甘甜。烈火的洪波已經(jīng)漫過(guò)了堤岸，但是別擔(dān)憂，那未來(lái)的一切，正在這火的波濤中孕育。整理課件 (1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。 shun( )吸 堤( )岸 (2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“ ”，這個(gè)詞的正確寫法是“ ”。 (3)“擎起”中“擎”的意思是 。“貪婪”在文中的意思是 。 (4

15、)將文中畫線句子改為反問(wèn)句： 】 基礎(chǔ)知識(shí)在2012年中考中，估計(jì)分值仍然為9分，側(cè)重于字詞的音、形、義以及修辭。整理課件（二）古詩(shī)文默寫 l、分值：估計(jì)仍然占10分。 2、范圍：課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，文言文16篇，古詩(shī)詞34首。 3、依據(jù)：我省2011年考試綱要第一部分：語(yǔ)文積累的第7條指出 ：“準(zhǔn)確背誦語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇?！闭碚n件4、近年來(lái)命題是：05年（課改區(qū)）：【2.你已誦讀了不少優(yōu)秀古詩(shī)文，請(qǐng)把下面的詩(shī)文名句補(bǔ)寫完整。（任意選做6題）（6分）（1）三人行， 。 （論語(yǔ)述而） （2）苔痕上階綠， 。 （劉禹錫陋室銘） （3）潮平兩岸闊， 。 （王灣次北固山下）

16、 （4）會(huì)當(dāng)凌絕頂， 。 （杜甫望岳） （5） ，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱夜雨寄北） （6） ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊浣溪沙） （7） ？留取丹心照汗青。（文天祥過(guò)零丁洋） （8） ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)） 3.請(qǐng)按下面的提示或要求，默寫出你所知道的詩(shī)文句子。（課內(nèi)外均可）（4分） （1）我國(guó)古代詩(shī)文中，有許多關(guān)心民間疾苦、同情勞動(dòng)人民的佳句，如： ， 。（2）連戰(zhàn)、宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉(xiāng)，人的生命之根。請(qǐng)寫出兩句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩(shī)歌名句： ， 。】整理課件06年（課改區(qū)）：【1你已誦讀了不少優(yōu)秀古詩(shī)文，請(qǐng)把下面的詩(shī)文名句補(bǔ)寫完整。(任意選做6題) (6分)(1)大漠

17、孤煙直， 。(王維使至塞上)(2)金樽清酒斗十千， 。(李白行路難)(3)春蠶到死絲方盡， 。(李商隱無(wú)題)(4)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。(周敦頤愛蓮說(shuō))(5) ，白露為霜。 (詩(shī)經(jīng)秦鳳)(6) ，病樹前頭萬(wàn)木春。 (劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng))(7) ，西北望，射天狼。 (蘇軾江城子)(8) ，柳暗花明又一村。 (陸游游山西村)2請(qǐng)按下面的要求，默寫你所知道的古代詩(shī)歌句子。(課內(nèi)外均可) (4分)(1)初中校園生活即將結(jié)束，朝夕相處的同學(xué)將要分別，請(qǐng)你寫出兩句表達(dá)離別之情的古代詩(shī)歌名句： ， 。(2)我國(guó)古代詩(shī)歌中，有不少詩(shī)篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的豪邁情懷，請(qǐng)寫出其中的兩句： ，

18、?！空碚n件 07年： 【1按下面的要求，寫出你所知道的古代詩(shī)句。(4分) (1)相信你此時(shí)坐在考場(chǎng)上一定充滿信心。還記得李白行路難結(jié)尾處那鼓舞人心的兩句詩(shī)嗎?請(qǐng)寫出來(lái)，鼓勵(lì)一下自己： ， 。 (2)人們常說(shuō)“站得高看得遠(yuǎn)”，含有這一道理的古代詩(shī)句有不少。請(qǐng)寫出其中連貫的兩句：整理課件08年：【1.默寫古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。三人行， 。 （論語(yǔ)）芳草鮮美， 。 （陶淵明桃花源記） ，草色入簾青。 （劉禹錫陋室銘）不畏浮云遮望眼， 。 （王安石登飛來(lái)峰）夕陽(yáng)西下， 。 （馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思） ，化作春泥更護(hù)花。 （龔自珍己亥雜詩(shī)）（2）默寫李商隱的夜雨寄

19、北。 】整理課件09年：【1默寫古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。 ，再而衰，三而竭。 (曹劌論戰(zhàn)) ，死于安樂(lè)。 (孟子?告子下)海內(nèi)存知己， 。 (王勃送杜少府之任蜀州)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。 (李白行路難) ，誰(shuí)家新燕啄春泥。 (白居易錢塘湖春行) ，千里共嬋娟。 (蘇軾水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有)（2）默寫杜牧的赤壁或韓愈的早春呈水部張十八員外。 】整理課件10年：【1默寫古詩(shī)文申的名句名篇。(10分)(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句) 子日:“ ，可以為師矣。” (論語(yǔ)為政) ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 (王維使至塞上) ，一覽眾山小。 (杜甫望岳) ，

20、淺草才能沒馬蹄。 (自居易錢塘湖春行) 談笑有鴻儒， 。 (劉禹錫陋室銘) 春蠶到死絲方盡， 。 (李商隱無(wú)題) 羌管悠悠霜滿地，人不寐， 。 (范仲淹漁家傲) 了卻君王天下事， 。 (辛棄疾破陣子)(2)默寫李煜的相見歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)或馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。 】整理課件11年：【1默寫古詩(shī)文中的名句名篇。(10分)(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句) ，君子好逑。 (詩(shī)經(jīng)關(guān)雎) ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(孟子告子下)采菊東籬下， 。 (陶淵明飲酒)海日生殘夜， 。 (王灣次北固山下)安得廣廈千萬(wàn)間， ! (杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌) ，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹岳陽(yáng)樓記)

21、，西北望，射天狼。 (蘇軾江城子密州出獵)人生自古誰(shuí)無(wú)死， 。 (文天祥過(guò)零丁洋)(2)默寫王安石的登飛來(lái)峰。 】整理課件 5、總結(jié)：通過(guò)近幾年古詩(shī)文默寫題目來(lái)看，可以說(shuō)，12年的默寫也會(huì)有古文中的名句。因此，復(fù)習(xí)中不能只背默34首古詩(shī)，對(duì)16篇古文中的名句、重點(diǎn)句子也不能放過(guò)，不能只是口熟，要句句默寫，一一過(guò)關(guān)。由歷年古詩(shī)文默寫錯(cuò)別字來(lái)看，應(yīng)注重詩(shī)句的理解，而不是單純的讀讀背背就萬(wàn)事大吉，要理解詩(shī)句的內(nèi)涵。讀寫不能分割，應(yīng)同步進(jìn)行，對(duì)一些易錯(cuò)字要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)聽寫，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。詩(shī)歌復(fù)習(xí)，切忌一背了之。整理課件（三）課外讀物1、近年來(lái)命題（從2005年開始，出現(xiàn)了名著考查的試題）考查到的名著

22、是： 05年水滸西游記格列佛游記（填空3分） 【（1）水滸中敘述了好漢 “大鬧野豬林”的故事。 （2）西游記主要記敘唐僧師徒四人戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪 的故事。 （3）魯濱遜漂流記的作者是英國(guó)作家 ?！空碚n件 06年名人傳格列佛游記水滸繁星春水（任選一部填表5分） 【讀書資料卡 作品 作者 主要內(nèi)容 】 07年西游記（簡(jiǎn)答+填空5分） 【(1)孫悟空為什么要借芭蕉扇?他是向誰(shuí)借的? (2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把“三調(diào)芭蕉扇”的結(jié)果寫出來(lái)。 一調(diào)： 二調(diào)： 三調(diào)： 】整理課件 08年繁星春水（具體談冰心詩(shī)特點(diǎn)4分） 【請(qǐng)從內(nèi)容和形式上談?wù)勥@首詩(shī)的特點(diǎn)。言論的花兒/開的越大,/行為的果子/結(jié)的愈小。 內(nèi)容

23、形式 】 09年名人傳格列佛游記（填空、簡(jiǎn)答4分） 【（1）羅曼羅蘭的名人傳由三位名人的傳記組成，這三位名人是：德國(guó)音樂(lè)家 ，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國(guó)作家 。 （2格列佛游記中，格列佛到達(dá)小人國(guó)、大人國(guó)的原因分別是什么? ， ?！空碚n件 10年水滸童年（填空4分） 【(1)根據(jù)水滸的敘述，梁山好漢議事的大廳，原來(lái)稱“ ”，宋江任寨主后改為“ ”。 (2)高爾基的童年用第 人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在 家中的生活歷程。】 11年朝花夕拾繁星春水水滸（填空4分） 【(1)從文體看，安徒生童話是童話集，朝花夕拾是 集，繁星春水是 集。 (2)水滸中，梁山泊先后有三任寨主，晁

24、蓋之前是 ，晁蓋之后是 ?！空碚n件2、關(guān)注點(diǎn)：在過(guò)去的七年里，考綱規(guī)定的8部名著中，只有安徒生童話和變動(dòng)后的伊索寓言沒有考， 2010年之前考綱規(guī)定的都只有6部，10年才新增了童年朝花夕拾兩部，2009年考的名人傳、格列佛游記，2010年沒有再考；2010年考了水滸，2011年也考了；那么2011年考的朝花夕拾繁星春水水滸，考綱不變的話12年又將如何？整理課件3、近年來(lái)“綜合性學(xué)習(xí)”試題考點(diǎn)（五點(diǎn)）： 、文化積累。如考查我們對(duì)傳統(tǒng)文化和地方文化的了解。 、語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力。如給活動(dòng)命名，或與口語(yǔ)交際，名著閱讀等整合在一起。 、實(shí)踐能力。要求運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題，如提建議、說(shuō)調(diào)查方法等。 、

25、分析評(píng)價(jià)能力。要求對(duì)材料提煉隱含觀念并形成自己的評(píng)價(jià)。 、情感態(tài)度價(jià)值觀。要求考生展示自己的情感與觀點(diǎn)。整理課件（四）綜合性學(xué)習(xí)1、一定要了解“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”到底是怎么回事；一定要了解綜合學(xué)習(xí)這種題是怎么考的。2、比較：05、06年的中考試卷是四大部分，“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”在第三部分單獨(dú)呈現(xiàn)，從07年開始，試卷結(jié)構(gòu)改為三大塊，把以前第一塊的“語(yǔ)文積累”和第三塊“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”合并為現(xiàn)在的第一版塊“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”。05、06、07三年賦分15分，08年至今都是12分。由此可見，綜合運(yùn)用考查已成為試卷中重要組成部分，它在整張?jiān)嚲碇杏兄e足輕重的地位。整理課件4、“綜合性學(xué)習(xí)”試題的應(yīng)對(duì)策略：

26、生活即語(yǔ)文，綜合性學(xué)習(xí)題充分體現(xiàn)出“大語(yǔ)文”的特點(diǎn)，活動(dòng)方式多樣，考查形式靈活，答題無(wú)絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，卻有高低之別。 、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息。綜合性學(xué)習(xí)有許多是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)題，尤其是富有文化氣息的社會(huì)熱點(diǎn)事件往往構(gòu)成題目的背景材料。 、了解實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)讓我們?nèi)ソ?jīng)歷，去探究，因此考的常常就是我們實(shí)踐的過(guò)程。 、認(rèn)真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。 、根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。相對(duì)于一般的語(yǔ)言運(yùn)用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語(yǔ)言表達(dá)能力要求更高，答題語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體，有清晰的層次感，不可含混，冗繁。整理課件5、“綜合性學(xué)習(xí)”備考策略：重視平時(shí)的動(dòng)

27、手動(dòng)腦和探究。有了人人參與的集體活動(dòng)，有了經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)擔(dān)心臨場(chǎng)的考試。考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。要關(guān)注此類題型的積累，舉一反三?！熬C合性學(xué)習(xí)”考點(diǎn)，有廣告設(shè)計(jì)，寫宣傳用語(yǔ)，采訪調(diào)查，主持活動(dòng)，看圖表分析問(wèn)題等等，雖然題型豐富，但也有規(guī)律可循，主要考查我們?cè)谏顚?shí)踐中，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面表達(dá)的能力；也有考查我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的思維能力。復(fù)習(xí)時(shí)從這方面入手，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。整理課件6、回顧活動(dòng)主題：05年（課改區(qū)）：畢業(yè)晚會(huì)【你班組織“畢業(yè)晚會(huì)”活動(dòng)，你經(jīng)歷了下面些事情，你是怎么解決的?18.班級(jí)征集晚會(huì)主題語(yǔ)，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話或一個(gè)短語(yǔ)。你寫的是什么? (3分

28、)19.根據(jù)節(jié)目表，合唱“讓我們蕩起雙槳”之后是舞蹈“友誼地久天長(zhǎng)”，請(qǐng)你為連接這兩個(gè)節(jié)目寫幾句串臺(tái)詞。（4分） 20.事后某同學(xué)為校廣播站寫了一則消息，交稿前，他請(qǐng)你做些修改： (5分) 為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的情感交流，九年級(jí)(一)班最近組織了畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)。同學(xué)們踴躍參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，各逞其能。晚會(huì)內(nèi)容豐富，節(jié)目形式多樣，有歌舞、朗誦、合唱、相聲、小品等。 活動(dòng)中，大家增進(jìn)了友誼，展望了未來(lái)。晚會(huì)過(guò)后，該班同學(xué)又精神飽滿地投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。（1）句中，有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，可將“ ”一詞改為“ ”。（2）句中，詞語(yǔ)“ ”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“ ”。（3）句中，有詞語(yǔ)并

29、列不當(dāng)，應(yīng)刪去“ ”。21.晚會(huì)后，你感到收獲很大。第二天上學(xué)路上，鄰班一位同學(xué)問(wèn)你：“學(xué)習(xí)這么緊張，花那么多時(shí)間搞活動(dòng)，劃得來(lái)嗎?”請(qǐng)你用一兩句話得體地回答他的提問(wèn)，表明你的看法。(3分)】整理課件 06年（課改區(qū)）：讀書主題班會(huì)【4月23日。是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。 18為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室里需要張貼幾條名人語(yǔ)錄，請(qǐng)你推薦則有關(guān)讀書的名人名言。 (2分) 19“小演說(shuō)家”明明準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你幫他

30、找出來(lái)，并說(shuō)明不符合要求的理由。 (5分) 材料一：現(xiàn)在常聽人說(shuō)：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著：“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問(wèn)號(hào)，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾淪“人迷”)整理課件材料二：那些有學(xué)問(wèn)對(duì)我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。 (節(jié)選自李國(guó)文我的閱讀主張)材料三：最近，東方圖書市場(chǎng)內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然

31、從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。 (摘自3月8日今日早報(bào))204月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話寫出來(lái)。 (4分)21為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報(bào)。請(qǐng)你參考下面的示例，為這份小報(bào)擬寫一個(gè)欄目名稱，并簡(jiǎn)要介紹這個(gè)欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個(gè)字) (4分)】整理課件 07年：“我看小事”主題班會(huì)【班級(jí)要召開“我看小事”主題班會(huì)，活動(dòng)過(guò)程中遇到了下面的問(wèn)題，需要你去解決。 (15分)(1)你所在的小組討論后認(rèn)為：小事有時(shí)決定大事的成敗，小事往往反映人品修養(yǎng)的高下。大家想擬一個(gè)能突出這一中心的演

32、講標(biāo)題。你擬的標(biāo)題是什么?(不超過(guò)8個(gè)字)(2)小組推選李明在班會(huì)上演講。為了寫好演講稿，李明請(qǐng)大家為他列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供一句關(guān)于不可輕視小事的名言。你列舉的生活現(xiàn)象是： 你提供的名言是： (3)李明準(zhǔn)備先談小事與大事成敗的關(guān)系，再談小事與人品修養(yǎng)高下的關(guān)系，這兩部分內(nèi)容之間需要用一兩句話來(lái)銜接。請(qǐng)幫他寫出這個(gè)過(guò)渡句。(4)演講過(guò)程中有幾個(gè)同學(xué)在下面說(shuō)笑打鬧，班會(huì)結(jié)束前，你作為主持人作小結(jié)，想結(jié)合班會(huì)主題對(duì)他們提出忠告，你會(huì)說(shuō)些什么?(80字左右)】整理課件 08年：遇煩惱心靈傾訴【玲玲同學(xué)有一些煩惱，她給校園網(wǎng)“心靈驛站”來(lái)信傾訴，欄目主持人“知心姐姐”回信解惑，一位網(wǎng)友也

33、熱情來(lái)信勸慰。請(qǐng)你閱讀下面的內(nèi)容，按要求完成（1）（4）題。知心姐姐：我是個(gè)長(zhǎng)得不好看的女孩，如果把身邊的同學(xué)比作花朵，我便是被人踐踏的小草。隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越苦惱。臨近畢業(yè)了，同學(xué)們都在積極復(fù)習(xí)迎考，而我學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差我該怎么辦？ （玲玲）玲玲同學(xué)：謝謝你向我傾訴你的心聲。我想告訴你，小草雖然沒有花香，沒有樹高，但是它有著堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命力！整理課件 。你也有自己獨(dú)特的美，即使是小草，你的綠色也是春天里的一道風(fēng)景。 （知心姐姐）殘疾人運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)會(huì)火炬手金晶在巴黎用柔弱的身體護(hù)衛(wèi)圣火，奏響了一曲激奮人心的壯歌。在許多國(guó)人的心中，她是民族英雄，但她表示自己的生活其實(shí)和健全人并無(wú)兩樣；在

34、許多人眼里，她是個(gè)需要幫助的殘疾人，但她堅(jiān)稱自己只是個(gè)普通的女孩。遇挫而不折，平凡而不平庸。玲玲同學(xué)，人生的意義就在于不斷地挑戰(zhàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。（1）玲玲來(lái)信中劃線的句子里有一個(gè)詞用得不恰當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)加以改正。“ ”改為“ ”（2）知心姐姐回信中，有幾句是針對(duì)玲玲來(lái)信中加點(diǎn)的話而說(shuō)的，請(qǐng)你在回信的橫線上把它補(bǔ)寫出來(lái)。（3）網(wǎng)友來(lái)信中，畫線的句子不夠連貫。請(qǐng)將調(diào)整后的序號(hào)填在下面方格內(nèi)。正確的序號(hào)：（4）針對(duì)玲玲的苦惱，也請(qǐng)你寫一段話，幫她答疑解惑。（50字左右，不得照抄上述材料）】整理課件09年：“我與文明同行”座談會(huì)【校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于5月4日下午兩點(diǎn)在第一會(huì)議室舉行主題為“我與文明同

35、行”的座談會(huì)，下面是活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，需要你去解決。 (12分)（1）請(qǐng)你以“文明”二字開頭，擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣座談會(huì)的主題；運(yùn)用比喻的修辭方法；不超過(guò)20個(gè)字。（2）座談會(huì)前，你班同學(xué)準(zhǔn)備了一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請(qǐng)你根據(jù)提示和要求作些修改。A千百年來(lái)，文明一直以其無(wú)窮的魅力、不竭的動(dòng)力、強(qiáng)大的感召力，引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。社會(huì)向前發(fā)展。作為當(dāng)代中學(xué)生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好的個(gè)人品質(zhì)，而且B有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠(chéng)信，遵紀(jì)守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，C把以往存在的不良行為堅(jiān)決糾正過(guò)來(lái)，全面展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)

36、生的文明形象。整理課件 A句太長(zhǎng)，發(fā)言時(shí)大家聽起來(lái)可能比較吃力，請(qǐng)你把它改為幾個(gè)較短的句子。（在不改變?cè)獾那疤嵯?，可以增刪少量字詞） B句中有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)拿。蓪ⅰ?”一詞改為“ ”。 聯(lián)系前后句看，C句的句式不夠協(xié)調(diào)，請(qǐng)你對(duì)C句作適當(dāng)調(diào)整。 （3）5月3日上午，學(xué)生會(huì)主席來(lái)邀請(qǐng)你們班的楊老師參加第二天下午的座談會(huì)，但楊老師不在，學(xué)生會(huì)主席請(qǐng)你代為轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午，你是怎樣對(duì)楊老師說(shuō)的？】整理課件材料一:明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂(lè)以忘憂，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學(xué)有所成。材料二:北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的教學(xué)生涯申，一直工作在第一線，80歲的時(shí)候

37、還上講臺(tái)進(jìn)行示范教學(xué)。材料三:甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時(shí)日越久，扎根越深。(3)班委會(huì)倡議每位同學(xué)以“老師，我要對(duì)您說(shuō)”為題，給老師寫一封信。下面是三位同學(xué)信中正文的開頭，你認(rèn)為哪種開頭更好些?為什么?初中三年很快過(guò)去了，我有太多的話要向您說(shuō)。老師，您要我說(shuō)什么呢?三年來(lái)，我與您有過(guò)多次交流，但今天我仍有些心里話要對(duì)您說(shuō)。有人說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”。一個(gè)老師，既要教書，也要育人?！空碚n件 10年：班級(jí)“紅燭頌獻(xiàn)給老師的歌”主題系列活動(dòng)【初中畢業(yè)前，班級(jí)開展了以“紅燭頌獻(xiàn)給老師的歌”為主題的系列活動(dòng)。下面是活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你

38、參與解決。 (12分) (1)同學(xué)們紛紛在“師恩似?！绷粞圆旧辖o老師留言。一位同學(xué)是這樣寫的:“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識(shí)的大廈；您不是音樂(lè)家，卻奏響著我們心靈的樂(lè)曲； ， 。衷心感謝您，我敬愛的老師！”請(qǐng)你仿照前兩句，為畫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子。要求:內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。 (2)為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動(dòng)，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請(qǐng)你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明理由。整理課件11年：“書信溝通你我他”為主題的小組暑期活動(dòng)【某小組暑期開展以“書信溝通你我他”為主題的活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。(12分)(1)李松同學(xué)缺乏人生理想，沒有學(xué)習(xí)熱情，總覺得

39、能拿到初中畢業(yè)證書就行了，小組同學(xué)想寫一封信規(guī)勸他。你認(rèn)為下面名言警句中哪三則可以作為規(guī)勸的材料?淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。少壯不努力，老大徒傷悲。志當(dāng)存高遠(yuǎn)。偉大的理想，只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn)。(喬萬(wàn)尼奧羅)沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。(陀思妥耶夫斯基)可以用來(lái)規(guī)勸李松同學(xué)的三則名言警句是 。(只填序號(hào))(2)劉老師8月5日上午給小組同學(xué)作“書信與人際交往”專題講座，而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游，他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信：“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽講座了，請(qǐng)代我向劉老師請(qǐng)假?！奔偃缒闶峭鮿?，請(qǐng)寫一張請(qǐng)假條，代張強(qiáng)向劉老師請(qǐng)假。整理課件 (

40、3)組內(nèi)某同學(xué)給在外工作的父母寫信時(shí)，談到了讀書對(duì)自己寫作的影響。下面是信的部分內(nèi)容，請(qǐng)你讀后完成題。你們一直喜歡讀書，A在你們的熏染下，我也越來(lái)越喜愛讀書了。我感到，書籍成了我寫作的源頭活水之一，B對(duì)我在寫作上獲益良多。通過(guò)讀書，我拓寬了視野，豐富了寫作素材，提高了寫作水平。讀書讓我樂(lè)于寫作， 。 畫線句A中，“ ”一詞使用不當(dāng)，可以改成“ ”。 畫線句B有語(yǔ)病，可修改為： 。(不得改變?cè)? 在文末橫線處補(bǔ)寫一句話，表達(dá)出寫作對(duì)讀書的影響?！空碚n件（五）閱讀類試題的復(fù)習(xí)（分值均為55分） 現(xiàn)代文閱讀答題要抓住文體特點(diǎn)，理清概念。訓(xùn)練需要1、拓寬我們閱讀面，培養(yǎng)我們濃濃的閱讀興趣。2、加強(qiáng)

41、閱讀方法揣摩，擁有一個(gè)登山的手杖。 1、近年考題回顧： 2005年（課改區(qū)）現(xiàn)代文是一篇散文和一篇說(shuō)明文：痛苦的游戲（羅小?。┡既坏陌l(fā)現(xiàn)（節(jié)選自紐特世界的種子） 2006年（課改區(qū)）現(xiàn)代文是一篇散文和一篇議論文：晨（劉白羽）習(xí)慣成自然（葉圣陶） 2007年現(xiàn)代文是一篇散文和一篇科技說(shuō)明文：冰心姥姥您好（鐵凝）從織布機(jī)到計(jì)算機(jī)整理課件 2008年兩篇現(xiàn)代文閱讀都是散文：匆匆（朱自清）系在風(fēng)箏線上的（周巖壁） 2009年現(xiàn)代文是一篇散文和一篇說(shuō)明文：楓葉禮贊（孟超） 蘇宗棋最具生命力的四大海洋生態(tài)系統(tǒng)選段（紅樹林） 2010年現(xiàn)代文是一篇議論文和一篇散文：科學(xué)不怕挑戰(zhàn)（沈致遠(yuǎn)）烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九

42、匹馬（阮殿文） 2011年現(xiàn)代文是一篇說(shuō)明文和一篇散文：微藻可循環(huán)的“綠色油田”生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花 文言文閱讀近年都是50篇優(yōu)秀詩(shī)文篇目中的選文，考查內(nèi)容基本穩(wěn)定。整理課件 2、閱讀題命題有“三性”趨勢(shì) 閱讀的文學(xué)性。從近幾年中考現(xiàn)代文閱讀所選文章來(lái)看，尤其是當(dāng)代名家的散文，備受青睞，這些文章語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯、膾炙人口。 命題的人文性。近幾年的中考試題處處都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識(shí)，尊重考生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 答案的開放性。近幾年中考試題都設(shè)置了開放型試題，問(wèn)題設(shè)計(jì)很合理，答案開放。可靈活選擇答題角度，便于考生自主發(fā)揮，只要緊扣語(yǔ)段，運(yùn)用發(fā)散思維，從多角度、多方面來(lái)思考即可。整理課件

43、3、現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法：基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找答案。步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。（可以稍快） 第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。（宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查）最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）整理課件敘述類閱讀一般記敘文主要是通過(guò)記人的言行和事情的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要

44、素。記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不開六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索（人、物、事、情、時(shí)、地線）、順序（順、倒、插、補(bǔ)、分?jǐn)ⅲ?、人稱、表達(dá)方式等。散文的閱讀相對(duì)有一定的難度閱讀時(shí)注意有耐心，從關(guān)鍵詞、句子獲得啟發(fā)。小說(shuō)的閱讀小說(shuō)有其自身的特點(diǎn)。那我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從這些方面（故事情節(jié)的把握、人物形象的揣摩、環(huán)境描寫的作用、作品主題的挖掘）入手，捕捉答題技巧。敘述類文章閱讀三步曲：第一步：閱讀文章，整體感知；第二步：審明題干，明確出處，再找原文相關(guān)段落；第三步：整體分析，全面作答，分點(diǎn)表述。整理課件預(yù)測(cè)中考敘述類考題類型： 1.層次結(jié)構(gòu)（考與不考都

45、應(yīng)關(guān)注，它是讀文必備的能力 ）弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行： 找出文章的線索； 明確文章的順序； 理清文章的層次； 把握文章的詳略。 2.題目題目的作用： （1）把握象征意義； （2）語(yǔ)意雙關(guān)； （3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)； （4）概括文章的主要內(nèi)容； （5）文章線索； （6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎； （8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 文章題目換成 好不好？（聯(lián)系文章中心內(nèi)容答，能概括主要內(nèi)容，體現(xiàn)文章中心，換后就 ）整理課件概括中心： (1)找文章標(biāo)題；語(yǔ)段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。 (2)把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者

46、借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散文） (3)還可從時(shí)代背景入手分析；從作者對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。 格式：本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 的感情。整理課件 4.分析能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用（近幾年占4-6分），應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合上下文，一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系整理課件3.概括概括語(yǔ)段、事件、全文中心（4-6分） 概括語(yǔ)段： (1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。 (2)概括法：（記敘的段落）：記敘了+人（組織或單位）+時(shí)

47、、地+何種情況下+做 +結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）（描寫的段落）：描寫了+景物+特征。（議論文）運(yùn)用論證方法（或論據(jù)）+從角度（方面）+論證了觀點(diǎn)。（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。 (3)合并法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容的短語(yǔ)組合成句。整理課件 （1）結(jié)構(gòu)上作用: 在開頭：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引起下文，為下文作鋪墊、埋伏筆；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 在中間：承上啟下的過(guò)渡作用；段末起總結(jié)作用（總結(jié)上文、引出下文）；為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊；推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展、照應(yīng)開頭等。 在結(jié)尾：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)、照應(yīng)前文；點(diǎn)明中心，升華主題；

48、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無(wú)窮；點(diǎn)題、扣題等。整理課件 5.理解探究探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因，或結(jié)合語(yǔ)境填寫空缺的話。能結(jié)合全文，對(duì)關(guān)鍵性語(yǔ)句（可能是中心句）進(jìn)行分析理解。 6.提煉理解并能分析文中人物（特別是小說(shuō)）的思想性格及分析人物形象。理清記述對(duì)象在不同階段（不同情況）下的狀態(tài)、表現(xiàn)等（與層次結(jié)構(gòu)也有關(guān)聯(lián)）。整理課件 7.賞析語(yǔ)言能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。整理課件 應(yīng)對(duì)技巧：一看修辭，二看描寫，三看句式，再結(jié)合內(nèi)容。常用修辭方法及作用： 比喻（七上11課春）：使描寫生動(dòng)形象、具體可感，說(shuō)理通俗易懂，使語(yǔ)言傳神，給人以鮮明深

49、刻的印象。 擬人（七上12課濟(jì)南的冬天）：把賦予以人的情態(tài)（思想感情、動(dòng)作行為），含蓄表現(xiàn)作者的思想感情。 反問(wèn)（八下11課敬畏自然：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，發(fā)人深省，給讀者造成深刻的印象。 設(shè)問(wèn)：提醒讀者注意，引起人們思考，引起下文，使文章波瀾起伏有變化，承上啟下。整理課件 排比（七下17課安塞腰鼓）：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加深感情，使語(yǔ)言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了。 反復(fù)（七下17課安塞腰鼓）：突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。 夸張（八下4課列夫托爾斯泰）：引起豐富想象，增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)作者鮮明的感情態(tài)度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。 對(duì)偶（八上25課杜甫詩(shī)三首）：給人以音節(jié)整齊勻稱、音律和諧的美

50、感，節(jié)奏感強(qiáng)，便于記誦。 引用：引用的詩(shī)句、故事、名言等，是增加文章的文化內(nèi)涵，使文章更有說(shuō)服力。整理課件 8.表達(dá)方式常用的表達(dá)方式及作用： 記敘：使讀者對(duì)事物變化有比較清楚的了解。（如插故事、傳說(shuō)等，作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。 抒情、議論：抒發(fā)作者的情感；增強(qiáng)文章的感染力，突出、深化中心，錦上添花、畫龍點(diǎn)睛。整理課件 環(huán)境描寫：自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等，以及人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、場(chǎng)景等）；社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況、時(shí)代背景以及人與人之間的關(guān)系等）。其作用：設(shè)置時(shí)代背景；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；預(yù)示人物的命運(yùn)；為下文埋下伏筆；與開

51、頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強(qiáng)文章感染力。理清正面描寫和側(cè)面描寫，靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。 人物描寫：包括對(duì)人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等，作用是：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況；塑造了形象；表現(xiàn)了心理、思想、性格；體現(xiàn)了精神品質(zhì)等。整理課件 9.常用寫作手法象征、對(duì)比烘托、托物言志、欲揚(yáng)先抑、想象、設(shè)懸念、作鋪墊、伏筆照應(yīng)、反襯、渲染、借景（物）抒情、借物喻人、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、嗅覺聽覺視覺觸覺味覺（多感官角度）、多視角（俯仰平環(huán)）、白描細(xì)描等。 10.體驗(yàn)感

52、悟?qū)ξ恼碌膬?nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗(yàn)，談自己的感受或啟示。應(yīng)對(duì)技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點(diǎn)大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評(píng)析。注意：學(xué)會(huì)結(jié)合文章中心和人物的思想感情來(lái)表述，不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。整理課件11、其它題目答題技巧列舉： （一）、仿寫仿照所給出的句子再寫一兩句話（有可能放到第一部分考查） （1）看句式：分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化的部分。對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的詞性應(yīng)一樣。 （2）看修辭：如果例句運(yùn)用了某種修辭方法，仿寫句子時(shí)一定要注意與例句的修

53、辭相同。 （3）看字?jǐn)?shù)：字?jǐn)?shù)盡可能一樣多。 （4）看意義：內(nèi)容要符合整段內(nèi)容，感情色彩、語(yǔ)體風(fēng)格應(yīng)保持一致。 （二）、小說(shuō)情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局作用分別為交代背景，鋪墊下文；刻畫人物，反映性格；表現(xiàn)沖突，揭示主題；深化主題，留下思考。整理課件 （三）、寫作人稱的好處第一人稱,真實(shí)可信；第二人稱,親切自然；第三人稱；可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。 （四）、找線索的方法標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句。 （五）、詳略寫作用詳寫部分突出了，更好得表達(dá)了文章的中心；略寫部分展現(xiàn)了，使人物形象更鮮明生動(dòng)，文章內(nèi)容更豐富。 整理課件說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可

54、分為兩類，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，要抓住事物的特征、順序、方法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等（主要是這五方面）進(jìn)行理解。說(shuō)明文閱讀三步曲： 第一步：閱讀材料，明確對(duì)象及特點(diǎn)，理清脈絡(luò)； 第二步：審明題干，確定范圍，找準(zhǔn)信息點(diǎn)出處； 第三步：準(zhǔn)確摘取，綜合分析，準(zhǔn)確全面分點(diǎn)作答（說(shuō)明文盡量用文中的話作答）。整理課件預(yù)測(cè)中考說(shuō)明文考題類型：1.概括概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說(shuō)明內(nèi)容，或某一段的段意。2.提煉給某事物下定義，或概述其形成過(guò)程、原理等。應(yīng)對(duì)策略：（1）下定義，是對(duì)于說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言加以概括說(shuō)明。要用“什么是一種什

55、么”的句式。（2）概述其形成過(guò)程、原理等，一般將原文理順，把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。3.篩選通過(guò)問(wèn)答題的形式，考查分析摘錄文中有關(guān)的重要信息能力。常用的疑問(wèn)詞如：“有哪些”“為什么”“哪幾個(gè)方面”等。應(yīng)對(duì)策略：要審清題干的要求，或針對(duì)疑問(wèn)詞，切忌答非所問(wèn)。找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系，從相關(guān)的文段中準(zhǔn)確摘取有關(guān)的內(nèi)容信息。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思，注意全面概括，不要遺漏(必須明確，分項(xiàng)作答，本題考查對(duì)文章的感知篩選，一定要結(jié)合原文來(lái)答)。整理課件 4.說(shuō)明方法說(shuō)明方法及其作用（八上13課蘇州園林），常用說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、

56、分類別、下定義、列圖表、引用(我們所記不能少于6種，作詮釋、摹狀貌一般不考查)。 說(shuō)明方法的作用整理課件（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。（3）作比較：通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)。（4）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）；使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了事物的本質(zhì)特點(diǎn)。（6）分類別：條理清晰地說(shuō)明了將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。（7）列圖表：直觀形象地說(shuō)明了一目了然。（8）引用：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)

57、文章的說(shuō)服力。注意：書寫要認(rèn)真準(zhǔn)確、不能混淆“術(shù)語(yǔ)”。如把“舉例子”寫成“舉列子”，把“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”，把“打比方”寫成“比喻”等等。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：回答說(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對(duì)象的特征結(jié)合起來(lái)。整理課件6.結(jié)構(gòu)分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 考察題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。 說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有 （1）總分式（包括總分總式，總分式，分總式）； （2）并列式，幾個(gè)段落并列存在； （3）程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說(shuō)明，如“總領(lǐng)全文”“引（領(lǐng)）起下文”、“總結(jié)上文”、“承上啟下”等。整理課件7.指代“這些條件”、“這

58、種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（溫馨提示：有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。）8語(yǔ)言說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。具體的題型：某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的句子，并體會(huì)。應(yīng)對(duì)技巧：先要答“不能”，然后再說(shuō)明這個(gè)詞的本義、在這個(gè)句子里起的作用、去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符或太絕對(duì)、所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。9.開放性試題考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累；考查我們對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì)。具體的題型：如對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，

59、發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)庫(kù)存，按文章所介紹的事物的特征去寫。整理課件5.順序考查說(shuō)明的順序 如：文章的說(shuō)明順序是什么？這樣安排順序有什么好處？ 按照事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明的是時(shí)間順序；按照實(shí)物的位置、形狀和構(gòu)造等方位順序介紹的是空間順序；按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和事理的關(guān)系，說(shuō)明事物以及事物內(nèi)部各部分之間內(nèi)在聯(lián)系，采用邏輯順序。邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分（如先原因后結(jié)果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由抽象到具體、由性能到功用、由一般到特殊等）整理課件議論文閱讀議論文是通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文

60、章，它的最基本的特點(diǎn)是說(shuō)理性。閱讀議論文，要把握它的論點(diǎn)（正確、鮮明）、論據(jù)（事實(shí)、道理）、論證和論證的方法、運(yùn)用論據(jù)論證的作用、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言（準(zhǔn)確、嚴(yán)密）等。議論文閱讀三步曲： 第一步：通讀材料，明確中心論點(diǎn)及大致結(jié)構(gòu)。 第二步：讀題，審明題干，確定信息點(diǎn)出自哪段。 第三步：準(zhǔn)確摘取，綜合分析，全面做答。整理課件預(yù)測(cè)中考議論文考題類型： 1.論點(diǎn)準(zhǔn)確摘取或概括中心論點(diǎn)（即把握作者的觀點(diǎn)）。 （1）中心論點(diǎn)一般具有以下特點(diǎn)：在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。是明確的判斷。不運(yùn)用修辭和疑問(wèn)詞。 （2）找準(zhǔn)論點(diǎn)：一看題目（題目即論點(diǎn)）；二看開頭（開宗明義、開門見山）；三看結(jié)尾（歸納全文，篇