《故都的秋》2課時(shí)學(xué)案

1、故都的秋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。2、聯(lián)系文中的五幅秋景圖，理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來(lái)寫(xiě)故都的秋的。3、通過(guò)閱讀體會(huì)散文中作者的情感，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審美能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來(lái)寫(xiě)故都的秋的。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀體會(huì)散文中作者的情感，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審美能力?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀法自主討論【學(xué)習(xí)步驟】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、了解作者及背景知識(shí)2、朗讀課文，正字音，初步感知課文?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入1 、作者簡(jiǎn)介

2、郁達(dá)夫(18961945)，原名郁文，現(xiàn)代作家。浙江省富陽(yáng)縣人?，F(xiàn)代著名的小說(shuō)家、散文家。出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。從小熟讀唐詩(shī)宋詞和小說(shuō)雜劇。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國(guó)，從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，并曾在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門(mén)答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說(shuō)沉淪春風(fēng)沉醉的晚上薄奠出奔她是一個(gè)弱女子茫茫夜等，在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道

3、德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有達(dá)夫全集達(dá)夫散文集達(dá)夫游記達(dá)夫日記郁達(dá)夫選集等。2 、時(shí)代背景1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過(guò)程中，寫(xiě)了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢

4、獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里從杭州經(jīng)青島云北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文故都的秋。本文寫(xiě)于1934年8月。1933年至1936年，作者受白色恐怖的威脅，從上海遷居杭州?！俺吠说诫[逸恬恬的山“要理解作水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡”。他過(guò)著一種閑散安逸的生活。學(xué)習(xí)這篇課文,”正確地認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描者當(dāng)時(shí)的處境，認(rèn)識(shí)作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性。寫(xiě)“故都的秋”所表現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜的感情。二、檢查預(yù)習(xí)1、給下列字注音混混沌沌（ 疏疏落落（潭柘寺（一椽破屋（點(diǎn)綴啼唱（息列索落 夾襖（ 嘶叫（）蟋蟀 露出臉（掃帚（譬如（）著著單衣（ 橄欖 ） 頹廢（妒魚(yú)（.課前預(yù)習(xí)1、作者：郁

5、達(dá)夫18961945)作家。浙江省富陽(yáng)縣人。與郭沫若、成仿吾等組織了2、字詞）潭柘寺（平仄 （） 馴鴿（橢圓（）混沌（落蕊（二、理清思路本文的思路線索是什么?三.課文理解1 .讀第1、2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn)。2 .本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢?3 .這一部分主要寫(xiě)了幾幅畫(huà)面，選出你最喜歡的畫(huà)面多讀幾遍思考，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來(lái)談?wù)劊┑诙n時(shí)4、作者分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時(shí)，是以時(shí)間為序來(lái)記敘的呢，還是以空間為序來(lái)記敘的？5、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只

6、選取上述秋景來(lái)寫(xiě)呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析。6. 讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？7. 讀最后兩個(gè)自然段，思考下列問(wèn)題：（1）、作者認(rèn)為南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的最大的區(qū)別在哪個(gè)方面？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括。2）、為了說(shuō)明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了什么修辭手法？8. 讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？9. 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選取了哪些景物，寫(xiě)出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)；另外，從哪些句段中，你感覺(jué)、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？10. 在下面的兩段文字里，作者調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感受故都的秋，使寫(xiě)景狀物有聲有色、有動(dòng)有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受、情思。細(xì)細(xì)品味，做一些圈點(diǎn)勾畫(huà)、評(píng)議賞析。在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺(jué)。11.