專題四寫作導(dǎo)學(xué)案

1、專題四寫作導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練目標(biāo) 教給學(xué)生引用、借用、化用古詩文名篇名句等進(jìn)行創(chuàng)新寫作的方法；學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生提升作文的文化品味。 開啟中學(xué)課本中的文言詩文是經(jīng)過時間淘洗而流傳下來的、語文界精英反復(fù)挑選出來的膾炙人口的精品，有些甚至是古詩文中的極品。這些作品的千錘百煉的語言、斐然可觀的文采、匠心獨運的章法，足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當(dāng)代凡有成就的作家，尤其是散文作家，大多都從這個寶庫中汲取過豐富的養(yǎng)料。但我們有些學(xué)生， 作文求新孜孜不倦反而得分甚低，而對于花了很長時間、 很多精力積累下來的古詩文， 卻僅僅用來對付那道只有幾分的默寫題，這真是對資源的極大浪費。如若能將古詩文與寫作結(jié)合

2、起來， 讓作文植根于古詩文的沃土中，讓古典文化的精華在自己的考場作文中熠熠生輝， 便可以增加作文的文學(xué)底蘊與思想厚度，讓閱卷老師充分體會到中國燦爛古典文化對高中生的有益滋養(yǎng)， 甚至看到考生身上難能可貴的人文精神與文學(xué)資質(zhì)。這樣的作文，怎會得不到閱卷老師的青睞呢？文本借鑒一、課內(nèi)文本借鑒沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐 亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王

3、，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢， 曰：“君王與沛公飲， 軍中無以為樂， 請以劍舞。 ”項王曰： “諾。 ”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。請根據(jù)這段節(jié)選文字提煉概括出一則素材，用來證明“意料之外與情理之中”的觀點。答：答案項羽、劉邦可謂一代梟雄，項羽正直守己，劉邦狡猾機智。鴻門宴上，項莊為項羽舞劍刺沛公， 本可助項羽成就一代偉業(yè)，然而，項羽卻因固守正直之名縱虎歸山，以致日后兵敗烏江。 鴻門宴上刺沛公已在情理之中，豈料項羽卻甘愿保護(hù)自己

4、日后的死對頭，這倒是出人意料的。然而情理畢竟是人的主觀理念，出人意料的事在歷史上并非罕見。二、課外文本借鑒莊子的翅膀葉春雷人到中年， 活著的感覺越來越沉重。這種沉重就像一個人陷入沼澤，你拼命想掙脫泥水的圍困，想讓自己的身體變得輕盈，從而從泥沼的吸引中脫身而出，但似乎越掙扎， 你陷得越深。我感覺自己正陷入這種恐懼。我周圍的生活就像一個巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。這時候我想到了莊子，這只蝴蝶，或者大鵬。這是長翅膀的莊子，從人世的巨大泥沼中超脫出來從而變得輕盈無比的莊子。比起我生活的時代， 莊子的周圍才真正稱得上是一個巨大的泥沼，一個恐怖的陷阱。莊子，包括和莊子一樣地位卑微的庶人，他們只是君主

5、的獵物，被圍困在君主的苑囿里，君主什么時候高興了或者不高興了，就宰殺一只，純粹為了娛樂。那是一個毫無生命尊嚴(yán)的時代，那是一個人命低于草菅的時代。莊子也是一只獵物呀，他被君主圍捕，但卻勇于沖破君主的包圍圈，勝利大逃亡了。對于“士”，君主不是純粹用刀劍來對付，他們還用蜂蜜和甜酒，用玉帛和銅幣。他們要讓一部分獵物成為自己的寵物，供自己取樂，同時也會為自己充當(dāng)爪牙，去獵殺更加低級的庶人。莊子被誘惑， 楚王派使者持千金來了。他要降服這一只桀驁不馴的獵物，溫柔的大網(wǎng)張開了，暗藏殺機。 但莊子就是不入其彀中，他選擇了突圍。莊子沖天而起，就這樣被逼出了一雙翅膀。莊子從此不再是一只獵物。莊子完成了自己。 因為有

6、了翅膀， 因為舍棄。他獲得了前所未有的自由，自由是什么？自由是你一無所有之后， 還能自信地對所有的人說： “我富甲天下。 ”我們有這種氣魄嗎？沒有，所以我們成不了莊子。莊子曾經(jīng)向監(jiān)河侯貸粟，因為家貧。 莊子從來不是迂腐的伯夷叔齊，他知道生命的可貴。但他從來不向君主搖尾乞憐，像那些哈巴狗一樣，莊子是有翅膀的人。他的靈魂在天上， 在與天地精神相往還的浩渺宇宙間。 莊子是能夠吞吐宇宙的人， 摶扶搖直上者九萬里， 莊子哪會下作到向君主搖尾乞憐。 莊子寧愿在污泥中曳尾， 因為曳尾污泥， 那是人與大自然的肌膚相親。莊子就這樣拔地而起，在我們的靈魂仰望中翩翩起舞。莊子是雄渾的，也是嫵媚的。他一會兒是大鵬，力

7、拔山兮氣蓋世；一會兒是蝴蝶，流連細(xì)蝶時時舞。莊子讓當(dāng)時的社會吃驚，更讓后人吃驚。這個長著翅膀的怪物，滑過陰暗的宮廷，滑過君主的刀叢，竟然毫發(fā)無損。憑什么？憑他的一對翅膀。人到中年，我感到生命的沉重。因為我沒有莊子的翅膀，說到底我沒有他那樣徹底的思想。思想使人輕盈，金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車上，每個人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個尸橫遍野的戰(zhàn)場，沒有硝煙，但比起舊中國的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒有翅膀，我們只有欲望。沉重是自我的。我飛不起來，因為我的沉重。這種沉重是污濁的，散發(fā)著生活的枯枝敗葉的腐朽氣息。我的生活中堆積著那么多腐朽的枯枝敗

8、葉，但我一點也不舍得丟棄，反而視若珍寶， 所以我注定無法輕盈。我想飛，卻怎么也飛不高，這是許多年前的一首老歌。一首老歌訴說著我們對飛翔的夢想，而一雙綁縛著沉重黃金的翅膀，是怎么也飛不起來的啊！還是不要胡言亂語了。讓我們的心，老老實實地在股票與基金的浮沉中，飛翔一生吧。點評本文作者熟知莊子，對古典人物素材可謂諳熟在胸。文章一方面贊美了莊子的人格及其思想， 另一方面也借此表達(dá)了作者在沉重的現(xiàn)實面前，對理想人生狀態(tài)和自由精神的強烈渴望。 文章告訴我們， 面對生活帶來的“ 沉重 ” ，我們不僅應(yīng)該正視，還應(yīng)該理智地應(yīng)對，我們既應(yīng)扎根于現(xiàn)實， 又應(yīng)始終葆有莊子那種曠達(dá)輕盈的思想， 應(yīng)努力將理想與現(xiàn)實結(jié)合

9、起來，擺脫現(xiàn)實帶來的 “ 沉重 ” 之感，笑對生活。技法總結(jié)一、巧用名句，亮化標(biāo)題文章的標(biāo)題，就像人的眼睛，傳遞著靈魂的信息。俗話說“題好一半文”，就是這個道理。要讓文章的“眼睛”明亮起來， 引用詩詞名句擬題不失為一個行之有效的辦法。 詩句能讓題目顯得典雅蘊藉， 富有文學(xué)情趣， 起到耀人眼目、 催人卒讀之功。 如四川省高考優(yōu)秀作文 只緣身在此山中 ，就以蘇軾名句作為標(biāo)題，非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”。福建考生的一蓑風(fēng)雨任平生 ，引用了蘇軾定風(fēng)波中的詞句作為標(biāo)題，既緊扣所選的歷史人物， 貼切凝練， 又昭示了文章題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石二鳥”。二、詞類活用，現(xiàn)代

10、演繹在古詩詞中， “詞類活用”在表情達(dá)意上更是具有四兩撥千斤的功效。如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，形容詞“紅”、“綠”，用作使動。詞人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。 又如周邦彥“風(fēng)老鶯雛， 雨肥梅子”中， “老”和“肥”也都屬于形容詞的使動用法，使詞中意象鮮活生動，呼之欲出，有如靈丹，在句中起到了點石成金的作用。在作文中，若如此“活用”一些詞語，也是很生動的。例燈光昏暗了四壁，收拾一天的疲憊，獨坐窗前，隔簾聽雨。簾外的雨聲變得蒼老，沒有畫船的雨聲里，飄來唐詩宋詞的清涼。雨聲在書中徘徊，輕輕巧巧，從唐詩宋詞的韻腳上依次躍過，冷寂了那一地的紅蓮，采蓮人今在何處？

11、江南的雨聲空尋千年的寂寞。早春的大街， 細(xì)雨燃起一團(tuán)團(tuán)柳煙，韓吏部灰白的須發(fā)映襯著遠(yuǎn)處的芳草，細(xì)密的雨絲年輕了詩人的眼睛。(選自雨落唐詩宋詞)上例中，“昏暗”、“冷寂”、“年輕”都是形容詞，卻都做了帶賓語的動詞，這就是新的“詞類活用”。 這樣的“詞類活用”， 確實具有化腐朽為神奇的功能， 不能不讓人贊嘆作者用詞的巧妙傳神。三、故事新編，借古諷今古人寫文章常常借古諷今， 這樣可以避免直接指陳的刺激性，卻仍能達(dá)到強烈的諷諫、警戒效果。蘇洵的六國論借六國滅亡的教訓(xùn)，警告北宋統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。在議論文寫作中， 我們不僅可以參考這些古文借古諷今的論證寫法，還可以靈活運用自己在文言文中學(xué)到的故事或

12、例證來論證所要陳述的當(dāng)代問題，甚至還可以巧借故事新編，達(dá)到借古諷今的目的。 如下面這段話， 就借用了古典名著中的人物角色，編造新版的故事來諷刺當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)的不良作風(fēng)。例 “ 悟空，你別急呀，急也沒用，你看看你，在領(lǐng)導(dǎo)面前也是一張不服氣的臉，像你這個樣子怎么做事呀？你平常做得都挺好，只是你太不懂得變通了， 得罪了不少天神， 大家都多多少少對你有些意見，你不要太放在心上。你下了崗，就跟師傅我一起，以后還有機會。水至清則無魚， 人至察則無徒。 這是師傅我給你的忠告呀！八戒和沙僧雖無建樹，但為人處事比你靈活得多，你要多向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀！” (湖北高考滿分作文孫悟空下崗記)四、化虛為實，生動形象“虛”與“實

13、”是兩個極大的概念，具體說就是無形與有形、抽象與具體、 想像回憶與客觀現(xiàn)實。 “虛”與“實”結(jié)合，可以收到化抽象為形象的效果。在古典詩文中，最典型的虛實結(jié)合莫過于說“愁”了。“愁”是什么呢？李白說“白發(fā)三千丈，緣愁似個長” (愁，就像三千丈的白發(fā) )；李煜說“恰似一江春水向東流” (愁，就像那向東流去的一江春水，綿綿不絕、滾滾而來 )；賀鑄說“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨” (愁，就像那江南煙草一樣無邊無際， 就像滿城飄蕩的飛絮一樣雜亂， 就像黃梅時節(jié)的落雨一樣連綿不絕 )；李清照說“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁” (詞人把“愁”物質(zhì)化了，像具體事物一樣有重量可稱 )。這些都是化抽象為形象的

14、典型詩句。在作文中， 尤其是議論文， 為了表達(dá)自己的觀點，如果只是一味地抽象說理， 難免給人枯燥之感。 而借助于虛實結(jié)合， 則可以化抽象為形象，使表達(dá)更為生動準(zhǔn)確，使自己的觀點更易被人接受。例責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁， 死而后已 ” 寫就的出師表，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的命運交響曲 ，責(zé)任感是保爾 柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。(談責(zé)任感 )五、套用詩句，仿寫名篇語言是文章的外衣， 好的語言如一支婉轉(zhuǎn)的樂曲， 讓人陶醉其中； 如一杯涼爽的飲料， 讓人清爽怡然。古典詩詞是民族瑰寶、傳統(tǒng)精華，名句則有著更為重要的認(rèn)識價值和審

15、美價值，在帶給人豐富的美感享受的同時，還啟人領(lǐng)悟和思考。套用或者用自己的語言演繹古人現(xiàn)成的詩句，不但可以增強語言的表現(xiàn)力，使文章顯得厚重， 充滿文化蘊味，還可以擴充文章的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。例 (1)生活是坎坷的，但生活又總是充滿希望的，“ 微冷，山頭斜照卻相迎 ” 。不要畏懼暫時的困難， “ 莫聽穿林打葉聲” ，坦然前行，我們總會迎來燦爛的明天。(2) 通往成功的路總是顛簸不平的，勇往直前， “何妨吟嘯且徐行 ” 。在成功的頂峰， “ 回首向來蕭瑟處 ” ，定有獨特的景致。以上是考生在作文中引用蘇軾詞定風(fēng)波的范例?？忌蕴K詞觀照人生，審視生活，這樣的作文，寫作語言厚重了，思想情感也豐富

16、了。例清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也。或曰：“ 清室茍和，怨技窮耶？”曰： “ 茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也?！眴韬?！ 以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財興本國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫！自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進(jìn)??；惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新；惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高。噫，唯我獨尊終釀亡國大辱矣！ (黃廣川過清論 )本文從形式到語言基本上都是模仿六國論，文末點題時又套用了少年中國說的議論風(fēng)格，很是別致， 不

17、禁令人拍手稱快。作者將鴉片戰(zhàn)爭的失敗歸為“技窮”，雖不完全準(zhǔn)確，但也部分地揭示了問題的本質(zhì)。作者對所學(xué)課文不僅有發(fā)現(xiàn)，而且更有發(fā)展， 顯示了該生深厚的文言功底和駕馭語言的能力。綜上所述， 古典詩文具有深厚的文化積淀，實為作文寫作的一片沃土。中學(xué)生寫作，若能不斷從古文中掘?qū)?、積累并將之內(nèi)化為自己的積淀，定能提升自己的寫作水平。病例展示信守我們的原則高士爽山，若遇上春風(fēng)，則換上嫩綠的新裝；若沐浴夏雨，就變成蔥郁的模樣；若披上冬雪，就著上了素裹的銀裝。山在變，山亦不變，變的是顏色，不變的是沉穩(wěn)。水，跌入山谷就變成了小溪流，路遇懸崖就成了一簾如煙的瀑布，奔騰到了入?？冢蜌g快地融入了海洋。水在變，水亦

18、不變，變的是形式，不變的是靈動。人，在他鄉(xiāng)是一個游子，在官場是一個宦海中人，在田間是一介布衣。人在變，其實人又未變，變的是身份，不變的是我們信守的原則，心中那永恒的信念！是什么讓屈原毅然抱起石頭躍入了汨羅江？是什么讓文天祥在狂瀾既倒、大廈將傾之時仍堅持抗元？又是什么讓魯迅選擇了棄醫(yī)而從文？是“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”的愛國情懷，是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一身正氣，是“我以我血薦軒轅”的沸騰熱血！時代在變， 他們那一顆顆“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國心卻未曾有絲毫的改變。是啊，不變的是信守的原則，心中的信念！為什么尾生在洪水襲來之時抱柱而死？為什么張瑞敏不允許一件不合格的產(chǎn)

19、品走出“海爾”大門？為什么謝延信毅然擔(dān)負(fù)起了照顧亡妻家庭的責(zé)任？不過是與那女子的一個約定，不過是“有一件不合格產(chǎn)品出廠，接下來就會有第二件、第三件”的信條，也不過就是在病妻榻前的一句承諾。也許這都無足輕重，但他們卻選擇了堅守。不是回報多么重要，只是為了把握一份信任，信守一個原則。是啊，不變的是信守的原則！變的是韓愈“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的境遇，不變的是“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的忠心；變的是蘇子于一蓑煙雨中的竹杖芒鞋，不變的是“莫聽穿林打葉聲”和“一蓑煙雨任平生”的超然；變的是陸游“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的心境，不變的是一顆“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的報國

20、之心。改變一種風(fēng)格， 堅守一個原則！升格路徑1刪去冗余部分。結(jié)尾處引用韓愈、蘇軾、陸游的例子，不僅不能達(dá)到好的說理效果，反而給人以羅列、堆砌之感，使文章邏輯混亂，條理不清。切記千萬不要為了引用而引用。刪掉結(jié)尾處三段事例，能使論證部分內(nèi)容緊湊，邏輯清晰。2加入流暢銜接?？梢约尤雰商幈匾恼f理環(huán)節(jié)，如闡釋觀點、挖掘意義等，使文章有條不紊，層層推進(jìn)，使文脈擴展，說理透徹，內(nèi)涵深刻。3通過修辭潤色?？啥嘤门疟?、引用，增強語勢，彰顯文采。如文章開篇可用排比導(dǎo)入，起筆不凡，吸引讀者；主體部分可用排比論據(jù)和引用詩句，既凝練概括，又形象生動，最能顯示作者不凡的語言功底。升格佳作信守我們的原則高士爽山，若遇上春

21、風(fēng)，則換上嫩綠的新裝；若沐浴夏雨，就變成蔥郁的模樣；若披上冬雪，就著上了素裹的銀裝。山在變，山亦不變，變的是顏色，不變的是沉穩(wěn)。水，跌入山谷就變成了小溪流，路遇懸崖就成了一簾如煙的瀑布，奔騰到了入海口，就歡快地融入了海洋。水在變，水亦不變，變的是形式，不變的是靈動。人，在他鄉(xiāng)是一個游子，在官場是一個宦海中人，在田間是一介布衣。人在變，其實人又未變，變的是身份，不變的是我們信守的原則，心中那永恒的信念！我們在不斷地改變，隨著時代，隨著環(huán)境；我們也沒有改變，因為信念，因為原則。其實，變與不變本來就是成功必不可少的法寶，變的是思路、風(fēng)格、方法，不變的是我們信守的原則。是什么讓屈原毅然抱起石頭躍入了汨

22、羅江？是什么讓文天祥在狂瀾既倒、大廈將傾之時仍堅持抗元？又是什么讓魯迅選擇了棄醫(yī)而從文？是“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”的愛國情懷，是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一身正氣，是“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的沸騰熱血！時代在變， 他們那一顆顆“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國心卻未曾有絲毫的改變。是啊，不變的是信守的原則，心中的信念！為什么尾生在洪水襲來之時抱柱而死？為什么張瑞敏不允許一件不合格的產(chǎn)品走出“海爾”大門？為什么謝延信毅然擔(dān)負(fù)起了照顧亡妻家庭的責(zé)任？不過是與那女子的一個約定，不過是“讓每一個用戶放心”的工作理念，也不過是病妻榻前的一句承諾。也許這都無足輕重， 但他們卻選

23、擇了堅守，不是回報多么重要，只是為了把握一份信任，信守一個原則。是啊，不變的是信守的原則！曾有一位老師這樣教導(dǎo)學(xué)生： “我們應(yīng)該隨著時代的變遷而調(diào)整自我， 但是我們信守的原則是不變的?！痹瓌t之于人，就如同帆舵之于航船，翅膀之于飛鳥，根基之于大樹。信守一個原則，人生便有了一個明確的方向，不至于迷失在生活的遠(yuǎn)航中；信守一個原則，人生便有了一種得失的平衡， 不至于在生活的天空中搖擺不定； 信守一個原則， 人生便有了為人處事的根本，不至于敗倒在生活的土地上。朋友， 社會在進(jìn)步， 我們要跟得上時代的步伐，就得不斷地改變自己， 可有一點萬萬不可改變，那就是 我們的原則！一、片段寫作1以“執(zhí)著”為題，擷取古

24、典素材寫一個精彩段落。答：答案(示例 )還記得那支梅嗎？凌雪傲立，卻引得群芳嫉妒，她不怨；同樣是她，即便是零落成泥碾作塵， 她也不恨。因為她的骨子里流著一股血，透著一種精神；因為有一團(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部啊。是的，她用她的全部正詮釋著一如既往的香味 因為執(zhí)著。2以“寂寞”為話題，選用古典詩文寫一個精彩段落。答：答案 (示例 )寂寞是什么？曾幾何時，有李白 “ 舉杯邀明月，對影成三人 ”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水， 萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！ 曾幾何時，有李后主感慨 “ 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋” ，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何

25、時，有陳子昂感嘆 “ 前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下 ” ，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我， 寂寞是 “ 云母屏風(fēng)燭影深， 長河漸落曉星辰 ” 的 “碧海青天夜夜心” 。寂寞到底是什么？我無法回答。二、整篇訓(xùn)練命題呈現(xiàn)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。自然是一本書， 社會是一本書， 父母是一本書， 老師是一本書， 同學(xué)是一本書， 我是一本書人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“ 讀 ” 的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越請以“讀”為話題，寫一篇不少于800 字的文章。要求：所寫

26、內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；立意自定；文體自選；題目自擬；書寫規(guī)范，標(biāo)點符號使用正確；不得抄襲。審題立意(1) 審提示材料提示材料語言優(yōu)美， 包含了一定的哲理。 第一段話是幾個比喻句組成的排比句， 點明了“讀”的范圍和內(nèi)容，明確告訴考生既可以“讀”自然，也可以“讀”社會；既可以“讀”父母，也可以“讀”老師； 既可以“讀”同學(xué)， 也可以“讀”自我； 等等。第二段第一句話闡釋了什么是“讀”， 接著是由幾個四字句組成的排比段， 采用遞進(jìn)式語句展開， 闡明了“讀”的意義。(2) 審話題這個話題， 比較大眾化， 很貼近學(xué)生實際， 同時也很寬泛， 沒有很強的限制性， 降低了跑題、偏題的可能性；但由于太寬泛了，

27、又增加了寫作難度，容易造成大而空，泛泛而談。寫作時，切入的角度要小一點，如讀青松，讀李白，讀毛澤東的詩，讀秋，讀自己，讀某某老師，讀母親等等。在寫作時， 關(guān)鍵要抓住兩點。一是怎么“讀”，為什么要“讀”以及在“讀”的過程中自己確有哪些收獲。 這方面的問題要結(jié)合自身實際， 突出重點， 深入思考， 寫出思想， 寫出個性。二是對“讀”本身要加以剖析， 不宜只停留在一般認(rèn)識、 了解、熟悉的層面上，而要突出層層推進(jìn)的特點，使認(rèn)識、了解、熟悉的過程顯示出由表及里、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的深刻性和獨特性，從而使人感到你的這種“讀”是富有力度和深度的。佳作展臺讀項羽安徽考生數(shù)不盡的是萬世風(fēng)流人物，

28、道不完的是千古如煙往事。歷史的畫卷被如沙的光陰悄悄掩埋，殘缺的記憶被無情的江水漸漸侵蝕。當(dāng)我們回首時已無痕跡，只有那亙古的風(fēng)，帶著古老的氣息，拂過石碑上模糊的文字，沿著時間的軌跡去品讀古老的故事。(一 )興起隨著一聲令下， 數(shù)不清的戰(zhàn)船北渡黃河而去，河水洶涌澎湃， 奔騰浩蕩，卻浸不濕楚軍將士滅秦的決心，澆不滅他們的誓言：“ 楚雖三戶，滅秦必楚。 ”隨著一聲令下， 不計其數(shù)的鍋釜瞬間被砸爛，說不盡的舟舸剎那間沉入水底，退卻的念頭被徹底掐斷了，但它卻激起了戰(zhàn)士們胸中視死如歸的殺敵斗志。隨著一聲令下， 僅僅兩萬楚軍向秦二十萬大軍步步逼近，一時間硝煙四起， 殺聲震天， 楚軍將士無不以一當(dāng)十，沖鋒陷陣。秦軍士卒嚇得面如土色，抱頭鼠竄。項羽數(shù)沖于混戰(zhàn)之中，殺敵數(shù)十百。最后他們虜王離，降章邯，殺張角，創(chuàng)造了世界戰(zhàn)爭歷史上以少勝多的奇跡。項羽從 “ 發(fā)事 ” 至自立為王只用了三年的時間，何也？因為此刻他讀懂了天下的形勢 天下苦秦久矣。他的做法是族滅暴秦，順應(yīng)民心，常言道：“ 得民心者得天下。 ” 因此項羽成為霸王也就理所當(dāng)然了。(二 )失敗隨著一聲令下， 二十萬秦國降軍一夜之間在新安全被活埋。他們悔恨當(dāng)初投降楚軍，他們在下落的泥中唱著家鄉(xiāng)的曲子，九泉下的冤魂期盼著有朝一日聽到楚軍敗北的聲音。隨著一聲令下， 項羽的軍隊在垓下被漢軍層層包圍起來，曾經(jīng)不可一世的楚軍如今是四面楚歌、草木皆