9桃花源記《導(dǎo)學(xué)案》

1、9桃花源記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 熟讀并背誦課文。2 理解、積累一些文言詞匯。3了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、知識(shí)鏈接：1、作者簡(jiǎn)介陶淵明（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚 靖節(jié)”世稱(chēng)靖節(jié)先生。 潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是 中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為 古今隱逸詩(shī)人之宗 ”有陶淵明集。2、寫(xiě)作背景：晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一 隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重

2、，加 深了對(duì)人民的剝削和壓榨。他無(wú)法改變這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷，塑 造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。一、自主學(xué)習(xí)1、注音:豁然（）儼然（)阡陌（）垂髫（)劉子驥（）便要（）還家邑人（）間隔（)語(yǔ)云（）詣（）太守2、寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義1. 緣溪行2. 芳草鮮美3. 屋舍儼然4. 阡陌交通5. 咸來(lái)問(wèn)訊6. 率妻子邑人來(lái)此絕境7. 遂與外人間隔8. 無(wú)論魏晉9. 各人復(fù)延至其家10. 不足為外人道也11. 說(shuō)如此二、整體感知：1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)其要素。2、請(qǐng)找出漁人在路途上和桃花源中所見(jiàn)所聞所感的句子。3、作者筆下描寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的社會(huì)

3、？三、精讀課文，探究合作：1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？2、作者描寫(xiě)桃花林幽美的自然景色有何作用？3、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？4、請(qǐng)概括桃花源的環(huán)境及其中之人的特征5、漁人“一一為具言所聞”，桃源人為什么“皆嘆惋”？&“此中人語(yǔ)云不足為外人道也”的原因是什么？這句話對(duì)下起何作用？7、 漁人離開(kāi)桃花源“處處志之”，目的是想今后再訪，可人們?cè)偃ふ視r(shí)卻“遂 迷”、“未果”，這樣寫(xiě)的目的是什么？8、文中有哪些成語(yǔ)？四、拓展延伸：生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的社會(huì)，卻是并不存在的，而生活在今天的 你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言加以描繪。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意義()(1)欲窮其林窮:(2)便要還家要:(3)處處志之志:(4)欣然規(guī)往規(guī):2、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A. 武陵人以捕魚(yú)為業(yè)B. 問(wèn)所從來(lái)，具答之C. 其中往來(lái)種作D. 便扶向路此人為具言所聞?dòng)辛继锩莱厣Ｖ裰畬?太守即遣人隨其往 尋向所志3、下面加點(diǎn)