培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究結(jié)題報(bào)告

1、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究結(jié)題報(bào)告課題組長(zhǎng)：關(guān)俊安課題組成員：田艷葛麗莉于秀梅伊敏林永紅鞠秀琴李永輝許彬王金愈高曉偉李桂芳孫傳秀一、課題的提出小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！敝袊?guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！笨梢?，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。美國(guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)

2、從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書寫習(xí)慣猶為重要，可以讓一個(gè)人受益終生。但是，就我們調(diào)查的情況看，很大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書寫不規(guī)范等等。分析起來主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)時(shí)間緊張，就拿語文課來說，識(shí)字、讀課文占用了絕大部分的課堂時(shí)間，有時(shí)為了趕進(jìn)度，留給學(xué)生充分的時(shí)間在課堂上寫字的機(jī)會(huì)比較少，課外有大量的書寫要求，有時(shí)即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時(shí)間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)注自然也就減少了，課外就更不用說

3、了。二是家長(zhǎng)大部分只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于書寫時(shí)的姿勢(shì)等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。由此可見，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是目前我們亟待開展的一項(xiàng)工作。實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，規(guī)范書寫是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感，意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。通過規(guī)范的書寫訓(xùn)練而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質(zhì)教育所追求的一種境界。原國(guó)家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。這是非常重

4、要的?！痹谶@一階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。二.課題研究目標(biāo)主要內(nèi)容創(chuàng)新之處（-）研究的目標(biāo)1 .通過課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并內(nèi)化為其學(xué)習(xí)生活的自覺行為。（具體：良好的坐姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專心致志。）2.通過課題的研究，總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的育人技巧和研究能力、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造規(guī)范有序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。（二）、課題研究的內(nèi)容1、小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的具體

5、內(nèi)容：正確的握筆姿勢(shì)、坐姿、筆順、筆畫、每天自覺的科學(xué)的練字時(shí)間。2、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的途徑和方法。（三）研究對(duì)象此課題的研究對(duì)象為劉家泡小學(xué)一年級(jí)28人，二年級(jí)39人，三年級(jí)34人，四年級(jí)28人，五年級(jí)37人。（四）研究方法（1）、研究準(zhǔn)備階段：主要運(yùn)用調(diào)查分析法，針對(duì)小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析。文獻(xiàn)法：借用文獻(xiàn)資料，明確小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)。（2）、課題實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的相關(guān)訓(xùn)練策略，不斷探究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良

6、好的書寫習(xí)慣。（3）、成果總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法、依據(jù)研究成果，對(duì)課題研究進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。三、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的基本思路1、課題開始階段由實(shí)驗(yàn)班班主任會(huì)同各科任查找書寫方面存在哪些不良習(xí)慣。（注意文獻(xiàn)資料和圖片資料的保存。）2、分階段設(shè)定需達(dá)成的目標(biāo)。比如：第一階段：糾正學(xué)生的不良坐姿、糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)、糾正學(xué)生的手眼距離等。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫質(zhì)量意識(shí)、注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。（預(yù)設(shè)結(jié)題階段已養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生比例達(dá)到95%）3、具體培養(yǎng)方法的的實(shí)施。（每天的午讀課、每周一節(jié)書法課進(jìn)行書寫訓(xùn)練。）4

7、、實(shí)驗(yàn)班班主任科任建立每位學(xué)生的書寫成長(zhǎng)檔案。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)時(shí)所具備的習(xí)慣。用于課題實(shí)驗(yàn)的對(duì)比檢測(cè)、提供個(gè)案研究素材。）5、達(dá)成教育的一致性，每一門學(xué)科教學(xué)過程中都必須滲透良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。6、實(shí)驗(yàn)班開展“五個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：每天一節(jié)20分鐘書寫訓(xùn)練課（午讀課，實(shí)驗(yàn)班各科任負(fù)責(zé)）；每周一次班級(jí)書寫評(píng)比（含書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣的評(píng)比，評(píng)出幾名“書寫習(xí)慣之星”，可利用午讀課，每月最后一周的評(píng)比作品和書寫姿勢(shì)照片要存入“書寫成長(zhǎng)檔案”實(shí)驗(yàn)班班主任負(fù)責(zé)）；每學(xué)期舉辦一次實(shí)驗(yàn)班書寫習(xí)慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）；每學(xué)期最后一個(gè)月舉辦一次課題征文；課題組成員每學(xué)期末舉行一次課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

8、。7、五個(gè)實(shí)驗(yàn)班班主任要跟蹤做好一到兩個(gè)比較典型的個(gè)案研究。（有素材、有照片、有檔案）8、每學(xué)年課題組組織一次階段性測(cè)評(píng)和研究評(píng)估，檢驗(yàn)修正研究方案和進(jìn)度。測(cè)評(píng)方法：實(shí)驗(yàn)班舉行現(xiàn)場(chǎng)書寫習(xí)慣觀測(cè)，各科作業(yè)和書寫作品測(cè)評(píng)。本課題采用定性、定量、典型分析的方法來檢測(cè)效果。（1）、定性分析：廣泛收集被研究對(duì)象的表現(xiàn)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。（2）、定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，4個(gè)班學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果。（3）、典型分析：通過典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用對(duì)比的方法來說明教育研究的效果。五、研究效果1 .教師與學(xué)生對(duì)寫好漢字重要性的認(rèn)

9、識(shí)提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國(guó)文化的情感。在課題研究的過程中，我們?cè)絹碓缴羁陶J(rèn)識(shí)到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號(hào)，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。2 .通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）構(gòu)建出“導(dǎo)學(xué)觀察一指導(dǎo)臨寫一示范糾錯(cuò)一一拓展練習(xí)一點(diǎn)評(píng)激趣一梳理總結(jié)"六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們?cè)谏蠈懽终n時(shí)有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（2）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評(píng)活動(dòng)，例如版面展評(píng)、藝術(shù)長(zhǎng)廊展評(píng)、書法之星展評(píng)等。在

10、活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。3 .培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢(shì)和坐姿正確率達(dá)100%保障了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。（2）學(xué)生掌握了正確的運(yùn)筆方法，對(duì)各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。4 .這一研究課題也推動(dòng)了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展

11、覽在操場(chǎng)上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會(huì)的各位家長(zhǎng)，對(duì)我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。六、問題與思考在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問題和不足：1.部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。2 .在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。3 .在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，如何抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。祖國(guó)的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)