英語(yǔ)人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？教學(xué)設(shè)計(jì)

1、UnitThreeWhatwouldyoulike?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3的第二課時(shí)，包括A.Let'learnRole-play二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞sandwich、tea、saladhamburger、icecream；能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Whatwouldyouliketoeat/drink?和句子I'dlike并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。（二八能力目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照Let'slearn的錄音內(nèi)容。2、能夠用英語(yǔ)“點(diǎn)菜”。3、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況4、能用英語(yǔ)設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生一

2、日三餐的營(yíng)養(yǎng)食譜。（三）、情感、策略、文化目標(biāo)：1、用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。2、了解中西方飲食方面的不同之處。語(yǔ)言任務(wù)：在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是組織者，起引導(dǎo)作用；學(xué)生是“主角”，是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，進(jìn)行口語(yǔ)、筆頭練習(xí)。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時(shí)也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。這次活動(dòng)采用情景法、交際法及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據(jù)本單元

3、的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)是能熟練使用句子“Whatwouldyouliketoeat/drink?和句子I'dlike進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)他人所需要的飲料食物，以及對(duì)話的理解與拓展。四、課前準(zhǔn)備：1、單詞圖片2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和有關(guān)錄音帶。3、多媒體課件。4、英文菜單若干份。5、點(diǎn)餐調(diào)查表格若干份。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、Warm-up1、出示食物圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的食物。2、Let'slookandsa

4、y:WhatDoYouHaveForLunch?教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著旋律一起唱。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱一唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來(lái)。）3、Freetalk:T:Ilikefish,Whatwouldyoulike?S1:I'dlikesomenoodles.教師與學(xué)生問(wèn)答完后，學(xué)生之間再互相問(wèn)答，（對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的食物單詞允許學(xué)生說(shuō)中文，教師說(shuō)出英文。）（設(shè)計(jì)意圖：Freetalk通過(guò)課前的對(duì)話，熱身活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。）（二）、P

5、review做問(wèn)答練習(xí)：出示多媒體課件，教師提問(wèn)，讓學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答練習(xí)既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，并使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生探求欲望。）（三）、Presentation1、Let'slearn（呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟）（1）、教師課件播放圖片“tea”，教師先示范讀單詞，再領(lǐng)讀單詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞，教師講解這是一個(gè)不可數(shù)名?詞。（2）以同樣的方法教學(xué)單詞及詞組“sandwich、salad、hamburger、icecream”，教師講解其中“saladtea”都是不可數(shù)名詞；“san

6、dwiches”的復(fù)數(shù)形式；“anicecream”的用法。（設(shè)計(jì)意圖：采用情景教學(xué)的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)在生活場(chǎng)景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入主題。）（3）教師利用單詞圖片，讓第一名學(xué)生拿著單詞卡片領(lǐng)導(dǎo)單詞，然后再往后傳。（4）教師讀單詞，找一名學(xué)生將教師所讀單詞圖片貼在黑板上，并充當(dāng)小老師的身份領(lǐng)讀單詞。2、Role-play（1）、教師通過(guò)對(duì)話的形式，引出句子“Whatwouldyouliketoeat/drink?”并通過(guò)課件的展示做出回答“I'dlikesome.”通過(guò)情景對(duì)話（設(shè)計(jì)數(shù)

7、個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生一個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)）（2）、教師利用課件與學(xué)生通過(guò)一問(wèn)一答的形式做對(duì)話練習(xí)，教師和學(xué)生表演后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。通過(guò)情景對(duì)話（設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生一個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：“Whatwouldyouliketoeat/drink?和句子I'dlike.”為完成后面的任務(wù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）3、打開(kāi)課本，教師放Let'slearn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，然后再自己讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：整體輸入課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題排列課文能使學(xué)生感興趣愿意做。做排序任務(wù)，有助于學(xué)生對(duì)課文的理

8、解。、4、讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（表演時(shí)讓學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演既可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了一定的拓展。了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國(guó)家的代表性食物，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，并使學(xué)生了解中西方飲食方面的不同。）（四）、Consolidationandextension1、游戲“Orderdishes”。把學(xué)生分成兩人人一組，若干組。教師給每個(gè)小組提供一份英文菜單，分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并表演，最后把菜單貼在黑板上。各小組輪流上臺(tái)表演，以語(yǔ)言得體、語(yǔ)音準(zhǔn)確。表達(dá)流利評(píng)出最佳表演組。（設(shè)計(jì)意圖：變

9、生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過(guò)合作、表演把語(yǔ)言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型，在食店里點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)。）2、Makeasurvey教師制作如下表格，分發(fā)各小組；學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對(duì)象，調(diào)查一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄。NameFoodDrink（設(shè)計(jì)意圖：“小記者”的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過(guò)采訪激發(fā)學(xué)生交流的欲望，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識(shí)）小組小記者匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師匯總統(tǒng)計(jì)，用大表格展現(xiàn)出全班學(xué)生一日三餐的情況。（設(shè)計(jì)意圖：注重活動(dòng)的結(jié)果可為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，能使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）3、聽(tīng)歌放松4、小結(jié)本課重點(diǎn)六、作業(yè)布置1、背誦所學(xué)單詞。2、朗讀背誦Let'slearn部分對(duì)話。3、要求學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查家人、朋友或教師等熟悉人群的食物。（設(shè)計(jì)意圖：把課外作業(yè)改為與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的“做項(xiàng)目形式，這樣有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，也利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使課外作業(yè)與任務(wù)型課堂教學(xué)融