物質跨膜運輸方式教學設計

1、“物質跨膜運輸?shù)姆绞健钡慕虒W設計一、教學目標1. 知識目標A、舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點；闡述主動運輸對細胞生活的意義；正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表。B、比較被動運輸與主動運輸方式的異同點。2. 技能目標A、運用動畫演示物質跨膜運輸過程，化靜為動，化隱為明；B、運用對比的方法進行學習，抓住關鍵，掌握本質；C、運用概念圖、示意圖、坐標圖、模式圖進行學習。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極、樂觀的學習態(tài)度、生活態(tài)度。學生懂得運動物質跨膜運輸方式解釋生活中遇到的例子。二、教學重點、難點1. 教學重點：自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸。2. 教學難點：比較自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸異同點；正確解讀坐

2、標數(shù)據(jù)圖表。三、教學過程設計1. 課前導入，教師列舉生活例子，請兩位同學演示墨水 - 清水實驗。教師問：當你很餓時走近飯?zhí)?，你會聞到什么？學生：會聞到香噴噴菜香味。教師問：當你走在噴有香水的女孩后面，你又聞到了什么？學生：會聞到很濃的香水味。教師：那在我們上節(jié)課中請同學演示的墨水 - 清水實驗，同學們看到了什么狀況？學生：墨水在清水中擴散開來，而且將清水都染成了黑色教師：那又為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？學生：因為擴散現(xiàn)象。一種物質從相對高濃度區(qū)域移動到低濃度區(qū)域的過程，稱為擴散。教師：（過渡）在人體中，物質是怎樣進入每一個細胞的呢？和氣體在空氣中的擴散有什么相似之處呢？ 學習了今天的課程，我們就

3、能知曉答案了。設計意圖：通過學生身邊的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。同時，留下問題設置懸念。2. 物質跨膜運輸?shù)姆绞綆煟海ㄟ^渡）我們在進入學習新課之前，先來回顧一下細胞膜的結構和有關功能。展示細胞膜的結構示意圖，復習細胞膜的主要成分。教師： ( 提問 ) ：細胞膜的結構特點是什么？細胞膜的功能特點是什么？學生：細胞膜主要由蛋白質和脂質組成，還有少量糖類。細胞膜的功能有：(1) 將細胞與外界環(huán)境隔開； (2) 控制物質進出細胞； (3) 進行細胞間的信息交流。設計意圖：復習細胞膜的結構和功能的相關知識，鞏固學生已學的知識，并且為學習物質的跨膜運輸做鋪墊。（過渡）請學生自學課本第 70 72 頁，分組

4、討論，并派一名代表填寫概念圖。（教師以 PPT形式展出該概念圖，并由學生逐一回答填滿。）（1）學生回答完成，教師給予適當?shù)谋頁P，并歸納總結自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸概念和特點。設計意圖：讓學生通過自學填寫概念圖，培養(yǎng)了學生的閱讀、歸納、總結、合作等能力?？墒箤W生在繪圖中區(qū)別物質三種跨膜運輸方式的特點，如是否順、逆濃度梯度、 是否需要載體、 是否需要消耗能量。 這樣可以讓學生完成知識遷移的同時提高能力。讓三種運輸方式相關內容在學生腦海里初步形成知識體系。為了進一步讓學生深入學習三種運輸方式， 教師再次領導學生依次分別學習主動運輸、自由擴散、協(xié)助擴散的特點。 這過程教師播放相應的 Flash 動

5、畫或動態(tài)視屏輔助教學。教師通過 PPT播放該自由擴散動態(tài)圖，學生認真觀察。教師：同學們再次通過這動態(tài)圖，能否詳細總結出自由擴散概念和特點嗎？請小組討論，派一名代表回答。學生 1：自由擴散概念：物質從細胞膜高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋?，不需要載體蛋白的協(xié)助， 同時不需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量， 這種方式叫做自由擴散。學生 2：自由擴散特點： (1) 從高濃度到低濃度； (2) 不需要載體蛋白的協(xié)助；(3) 不消耗能量。教師：好，這兩位同學回答的都不錯，其他組同學還有其他看法嗎？學生：沒有，都差不多一樣。教師：就如前兩位同學這樣，那么你們又能舉出生活中什么例子是有關于自由擴散的呢？學生：水、

6、氧氣、二氧化碳、甘油、乙醇等小分子物質進入細胞。教師：車子在路上遇到紅綠燈、行人、或其他障礙物就會停下，那么，小分子物質以自由擴散進入細胞會不會也受到其他因素的影響呢？這時大多數(shù)學生仍不知答案。教師通過展示曲線圖運輸速率濃度差學生（即時回答）：與濃度差有關。教師：看來同學生都很聰明，自由運輸速率與與濃度差有關，當濃度差越大時，其速率也會隨著增大；反之減小。教師再次協(xié)助擴散Flash 動畫，讓學生小組認真很觀察總結其概念和特點。學生 3：協(xié)助擴散概念：物質從細胞膜高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋?，需要載體蛋白的協(xié)助， 同時不需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量， 這種方式叫做協(xié)助擴散。學生 4：協(xié)助擴散

7、特點： (1) 從高濃度到低濃度； (2) 需要載體蛋白的協(xié)助；(3) 不消耗能量。教師：那么起的影響因素又有哪些？展示曲線圖學生：與濃度差有關，還可能與載體蛋白有關。教師：協(xié)助擴散不僅與濃度差有關，還受到載體蛋白的限制。濃度差越高，但是載體蛋白的數(shù)量有限， 限制的速率的增加， 使其到達一定速率便不會再升高。教師小結：到這里我們學了被動運輸?shù)淖杂蓴U散和協(xié)助擴散，那么主動運輸又是怎樣，讓我們一起繼續(xù)來尋找答案吧。教師展示主動運輸Flash 動畫，讓學生小組認真很觀察總結其概念和特點。學生 5：主動運輸概念：從細胞膜低濃度一側運輸?shù)礁邼舛纫粋?，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放

8、的能量，這種方式叫做主動運輸。學生 5：主動運輸特點：從低濃度到高濃度；需要載體蛋白的協(xié)助；需要能量（ ATP)。教師：那么起的影響因素又有哪些？展示曲線圖學生：與濃度差有關，還可能與載體蛋白有關。教師：同學生找到了兩點， 其實還與能量有關， 一共受到濃度差、 載體蛋白、能量這三個因素的影響。設計意圖：讓學生通過較為直觀動態(tài)的視屏深入理解各種運輸方式的特點。同時在這學習過程有助于加深印象。 通過師生逐步學習， 從而突破教學重點和教學難點。教師：展示思考題：兩種被動運輸?shù)姆绞接惺裁串愅?？主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)別是什么？讓我們一起來總結完成下表。通過填寫下列表格：設計意圖：讓學生學會將知識通過表格

9、形式展現(xiàn)出來，而且表格形式較為簡單易懂，同時突破“比較自由擴散、 協(xié)助擴散和主動運輸異同點” 這教學難點。3. 練習反饋教師：同學們，到這里，我們已經把物質運輸方式學完了，下面我們就以小組形式來進行一項游戲答題競賽“絕對挑戰(zhàn)”！過渡）同學們掌握得怎么樣呢？我們來進行“絕對挑戰(zhàn)”！師：展示闖關練習。學生分成小組進行答題競賽。生：自由選擇闖關，積極思考。習題：1、下列物質以不同運輸方式通過細胞膜的是（）。A、甘油、二氧化碳B、鉀離子、水C、氨基酸、鉀離子D、葡萄糖、糖原2、人紅細胞中的K+濃度比血漿中高30 倍，而 Na+濃度卻只有血漿的1/6 ，合理的解釋是（）。A、細胞膜對 K+、 Na+的特

10、異性吸收B 、人體對 K+、Na+需求不同C、細胞膜的主動選擇吸收D、紅細胞中無細胞核3、下列與細胞膜有關的四個選項中，能說明細胞膜具有流動性的是（）A、選擇性B 、主動運輸C 、保護作用D 、胞吞4、葡萄糖進入紅細胞的方式是（）A、協(xié)助擴散B、自由擴散C、主動運輸D、滲透作用5、海帶細胞中的碘比海水高出許多倍，仍可從海水中吸收碘，表明吸收具有（）A、選擇性B、獨立性C、專一性D、高效性習題答案： 1、B 2、C 3、B 4 、A 5、A15.(1)磷脂分子蛋白質分子多糖分子 (2) 基本支架載體(3) 鉀 氯選擇 (4) 主動運輸 鉀、氯離子從低濃度向高濃度運輸設計意圖：以闖關游戲的形式設計練習題，充分調動學生的積極性、主動性；設計成交互狀態(tài)，讓學生可以自由選擇，充分體現(xiàn)了“學生是課堂的主人，課堂是學生的課堂”的教學理念。四、板書設計1、三種運輸方式特點主動運輸自由擴散協(xié)助擴散逆濃度梯度順濃度梯度順濃度梯度需要能量不需要能量不需要能量需要載體不需要載體需要載體2、比較三種運輸方式的異同點五、教學反思