人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：第6單元 寫作　有創(chuàng)意地表達(dá)

1、.寫作有創(chuàng)意地表達(dá)1.珍視個(gè)人獨(dú)特感受。重點(diǎn)2.引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。難點(diǎn)一、情景導(dǎo)入生成問題大家平時(shí)在寫作時(shí),最頭疼的問題應(yīng)該是怎樣才能使作文有創(chuàng)意吧？哪怕你有最好的素材,但是不會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá),作文往往平淡無奇。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一下,該如何有創(chuàng)意地表達(dá)。二、合作探究生成才能創(chuàng)意作文是學(xué)生在形成表象的根底上把儲(chǔ)存在大腦里的信息,通過一定的文字或符號(hào),快速地自由地表達(dá)出來。知識(shí)板塊一創(chuàng)意訓(xùn)練,培養(yǎng)才能。1表象創(chuàng)意訓(xùn)練。閉眼回想,努力回憶過去發(fā)生的事的一些情節(jié)；理順記憶的畫面,可以按時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去整理?？陬^表達(dá),在腦海中想出先寫什么,再寫什么；書面表達(dá),運(yùn)用不同的

2、表達(dá)手段,如圖形、符號(hào)、文字等。2聯(lián)想創(chuàng)意訓(xùn)練。出示實(shí)物；讓學(xué)生聯(lián)想聯(lián)想要合理；讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,編成有趣的小故事；3想象創(chuàng)意訓(xùn)練。出示實(shí)物；讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象；把想象的意境描繪出來；編寫成童話或故事。4夢(mèng)想創(chuàng)意訓(xùn)練。確定夢(mèng)想主題；老師講述夢(mèng)想要領(lǐng)；把夢(mèng)想內(nèi)容繪成圖畫；學(xué)生用筆記寫成夢(mèng)想故事。5“腦圓創(chuàng)意訓(xùn)練。在一張白紙上畫一個(gè)圓形,把題旨寫在中心；在中心點(diǎn)引出分支,把任何有關(guān)這一題旨的論點(diǎn)寫上；有不同類別的資料時(shí),便另開新的分支；整理歸類,寫成文章。知識(shí)板塊二結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。例文賞析明天以后陽(yáng)光照舊熾熱而叛逆,驀然回首,倔強(qiáng)的我已不再。明天,一定比今天更殘忍,所以注定了每個(gè)人都活在

3、昨天的回憶里。我們注定要被歲月的悠長(zhǎng)所征服,再也找不回曾經(jīng)的感覺。昨天的我們?cè)诮裉熳哌h(yuǎn),站在十字路口,抉擇那通往明天的路?！叭喂怅幋掖伊魅?我只在乎你。經(jīng)歷過生離死別,才發(fā)現(xiàn)光陰的打麿,也無法掩蓋我們脆弱的心靈,太多的人在匆匆的光陰中離我們而去。人,總會(huì)有那么一天。假設(shè)是我,便有太多東西放不下,舍不得。在用盡全力跑向終點(diǎn)時(shí),便發(fā)現(xiàn)遺失了太多,找到了,卻遺失了更多。明天,在哪里,我很迷茫。很悲涼地,我們長(zhǎng)大了。黑暗侵蝕著還很暖的陽(yáng)光,多怕,再也走不出黑暗,很怕很怕,怕跌倒后再也爬不起來。悲傷彌漫了整個(gè)天際,歲月一點(diǎn)一滴地醞釀。聽著牛奶咖啡的歌?明天,你好?,便有了一絲絲撫慰,也不那么悲傷了?！翱?/p>

4、昨天的我們走遠(yuǎn)了,站在命運(yùn)廣場(chǎng)中央等待,那模糊的肩膀,越奔跑,越渺小。曾經(jīng)并肩往前的伙伴,在舉杯祝福后都走散。只是那個(gè)夜晚,我深深地都留藏在心坎。長(zhǎng)大以后,我只能奔跑,多害怕黑暗中跌倒。明天你好,含著淚微笑,越美妙,越害怕得到。星光,燃燒自己發(fā)亮。種下一個(gè)渴望,總有一天,我們會(huì)端坐于霜天,為自己默默點(diǎn)亮希望,跌倒后再次站回自己曾經(jīng)誓言過的地方。我們將站在一起,向著明天奔跑。明天以后會(huì)怎樣？歲月可以磨滅我的倔強(qiáng)與叛逆,卻永遠(yuǎn)麿不滅我內(nèi)心渴望明天的信念。明天以后,將會(huì)怎樣？我期待著,那黎明破曉的曙光！【名師點(diǎn)評(píng)】作者借助時(shí)間這個(gè)平臺(tái),發(fā)揮想象,由表象的時(shí)間聯(lián)想到人生旅途中的各種黑暗與磨煉,在磨煉中成長(zhǎng),在叛逆中成長(zhǎng),終將真正長(zhǎng)大成人。立意新穎,表達(dá)的方式有創(chuàng)意。三、交流