認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第67-68頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2. 會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3. 通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力。教材分析：分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，“分一分”（一）是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的開始。因此，課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情境，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程1 分蘋果，感知平均分談話引入：同學(xué)們,以前我們學(xué)過分一分與除法的關(guān)系，例如將4個(gè)4個(gè)蘋果分給兩個(gè)人，每人可以分2個(gè)蘋果、2個(gè)蘋果分給2個(gè)人，每人可以分1個(gè)蘋果。數(shù)學(xué)上每份分的一樣多，我們就叫平均分。2 .分一個(gè)蘋果，理解1/2的含義(1) 學(xué)生分1個(gè)蘋果時(shí)，提出1個(gè)蘋果不夠分，于是引出一半。(2) 教師演示分蘋果的過程。(2) 一半該怎么表示呢？大膽的發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號(hào)記錄下來。(3) 半可以用一個(gè)數(shù)1/2來表示，像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))二、層層遞進(jìn)，自主構(gòu)建分?jǐn)?shù)的概念1 .進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2師：你能用一個(gè)圖形來表示出它的1/2嗎？拿出一張紙折出它的1/2，并涂上顏色。學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)展示作品。師小結(jié)：看來不管是一個(gè)蘋果，還是一個(gè)圖形，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.2 .辨析遷移大屏幕出示：下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎？3 .認(rèn)識(shí)幾分之幾師：你還想認(rèn)識(shí)幾分之幾？請(qǐng)你拿出一張紙折一折、涂一涂，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之幾。4 .教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱師：把數(shù)學(xué)書輕輕地翻到67頁，自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。三、鞏固應(yīng)用，加深分?jǐn)?shù)意義的理解和應(yīng)用.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分2 .拼圖：你能說出所看到的畫面是整個(gè)畫面的幾分之幾嗎?3