小學(xué)信息技術(shù)_智破符號(hào)陣——中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、有趣的符號(hào)表情一一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課主要了解符號(hào)鍵的位置，學(xué)會(huì)輸入雙字符的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：說出什么是雙字符鍵；能進(jìn)行上檔字符的輸入。過程與方法：運(yùn)用任務(wù)單自主探究、小組合作，掌握雙字符的輸入方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成正確使用電腦的姿勢(shì)以及指法輸入的良好習(xí)慣；通過小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教材分析：本節(jié)課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第3課“清除攔路虎”第四部分“智破符號(hào)陣”中的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了：（一）切換輸入法；（二）掌握單個(gè)漢字輸入；（三）掌握短語輸入的基礎(chǔ)后，圍繞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入，尤其是雙字符的輸入為重點(diǎn)進(jìn)行的，作為第三課的最后一部分內(nèi)容，是學(xué)生全面掌

2、握鍵盤相關(guān)知識(shí)的結(jié)尾，為熟練打字、完成文章練習(xí)等更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并為后續(xù)的信息課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過前面對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí)以及金山打宇通軟件的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了鍵盤，掌握了鍵盤分區(qū)、字母鍵位、常用功能鍵等，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的熟悉。三年級(jí)的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不一，因此需要發(fā)揮小組的作用，充分利用好小組長(zhǎng)，帶動(dòng)著小組內(nèi)同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，讓彼此都有滿滿的成就感。本節(jié)課通過以符號(hào)表情為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)探究輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一一雙字符，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，便于學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是雙字符的輸入方法，且三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、課堂活躍，基于此可設(shè)計(jì)小組內(nèi)的評(píng)比，

3、增強(qiáng)他們探究的激情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確輸入上檔字符。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確輸入上檔字符，并進(jìn)行表情符號(hào)的創(chuàng)新。教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)法：自主探究、小組合作知識(shí)準(zhǔn)備：幾個(gè)常用功能鍵：Backspace、Enter、空格鍵教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粡垐D畫，這張圖畫是關(guān)于上課老師獎(jiǎng)勵(lì)我們的貼紙，是關(guān)于小表情的，我們可不可以用電腦自己來制作這樣的表情（出示PPT符號(hào)表情圖片）呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些表情是由什么組成的？生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有趣的符號(hào)表情”，一起探究標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。二、情境體驗(yàn)真實(shí)探究（一）我思考老師出示兩個(gè)問題：1 .你

4、能找到鍵盤上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵嗎？2 .這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵有什么特點(diǎn)？按下Shi惟垢，再檢下雙字特混通過學(xué)生的自主探究引導(dǎo)出：/上檔字符雙字符鍵7下檔字符（二）我實(shí)踐運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完成任務(wù)單中的符號(hào)表情練習(xí)（練習(xí)結(jié)束后由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組完成人數(shù)，并統(tǒng)計(jì)到黑板中相應(yīng)位置），都完成得小組進(jìn)行拓展練習(xí)練習(xí)一：請(qǐng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，輸入以下表情符號(hào)q（*=*）q=八.八=«0=0»=*=練習(xí)二（拓展）：發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，創(chuàng)造你喜歡的表情標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（二）我展小將學(xué)生們創(chuàng)新的表情符號(hào)進(jìn)行展示，說一說自己的設(shè)計(jì)思路，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、總結(jié)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以及有哪些注意的問題。四、拓展延

5、伸請(qǐng)用符號(hào)表情表達(dá)你的心情，并用語言描述吧!1.開心的符號(hào)表情12.傷心難過的符號(hào)表情3.迷惑的符號(hào)表情4.害羞的符號(hào)表情宇通軟件的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了鍵盤,雙字符鍵：鍵等，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的熟悉三年級(jí)的器胖計(jì)算機(jī)水平不一，因此需要發(fā)揮5.五、板書設(shè)計(jì)組號(hào)完成練習(xí)人數(shù)完成拓展人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)勝組洋情今析.J1門4D1.本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過前面對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí)以及金山打有趣的符號(hào)表情雙字符的輸入!凈!盤芽慨、健？母鍵位、常用功能小組的作用，充分利用好小組長(zhǎng)，帶動(dòng)著小組內(nèi)同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，讓彼此都有滿滿的成就感。本節(jié)課通過以符號(hào)表情為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)探究輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一雙字符，增加了學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的熱情，便于學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是雙字符的輸入方法，且三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、課堂活躍，基于此可設(shè)計(jì)小組內(nèi)的評(píng)比，增強(qiáng)他們探究的激情。效果分析在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，尊重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，通過小組合作互幫互助、在體驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)、掌握雙字符的輸入方法，學(xué)生探究熱情高漲。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1 .導(dǎo)入部分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過學(xué)生上課獲得獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙用電腦來制作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作激情。2 .把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究，學(xué)生課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)探究氛圍濃厚，無走神、無所事事現(xiàn)象，且通過小組合作增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)

7、，先完成的同學(xué)幫助不會(huì)的同學(xué)，因此課堂效率高、學(xué)生任務(wù)完成率高。3 .課堂目標(biāo)達(dá)成率高，同學(xué)之間互幫互助，每個(gè)同學(xué)都掌握了雙字符的輸入方法。本節(jié)課的不足之處：1 .總結(jié)不到位，沒有系統(tǒng)的讓學(xué)生說一說自己的收獲，很多教師在上課中會(huì)忽視總結(jié)，而實(shí)質(zhì)上總結(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的再現(xiàn)，可幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，在以后的課堂中也應(yīng)該養(yǎng)成這樣的意識(shí)。2 .課堂中生成性問題把握不及時(shí)，比如有些學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵的特點(diǎn)是一個(gè)鍵上有三個(gè)符號(hào)，應(yīng)該抓住并讓同學(xué)進(jìn)行說明，這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更透徹。教材分析：本節(jié)課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第3課“清除攔路虎”第四部分“智破符號(hào)陣”中的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

8、：（一）切換輸入法；（二）掌握單個(gè)漢字輸入；（三）掌握短語輸入的基礎(chǔ)后，圍繞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入，尤其是雙字符的輸入為重點(diǎn)進(jìn)行的，作為第三課的最后一部分內(nèi)容，是學(xué)生全面掌握鍵盤相關(guān)知識(shí)的結(jié)尾，為熟練打字、完成文章練習(xí)等更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并為后續(xù)的信息課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)用符號(hào)表情表達(dá)你的心情，并用語言描述你創(chuàng)設(shè)的符號(hào)表情吧！6 .開心的符號(hào)表情：7 .傷心難過的符號(hào)表情:8 .迷惑的符號(hào)表情.：9 .害羞的符號(hào)表情。:10 .課后反思本節(jié)課圍繞“制作符號(hào)表情”這一真實(shí)情境，通過制作符號(hào)表情這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的形式，使其掌握雙字符的輸入。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了字母

9、鍵、常用功能鍵（退格鍵、回車鍵、空格鍵按）、切換中英文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此難度不大，掌握較快，我將重難點(diǎn)放在雙字符組成的符號(hào)表情上，通過表情增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，并通過小組合作互助增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過符號(hào)表情的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也是加強(qiáng)對(duì)雙字符的熟悉。從本節(jié)課的小組成果展示中可以看出，學(xué)生參與度高、完成率高、效果好，并充分發(fā)揮了小組的作用，可以看出學(xué)生真正的掌握了雙字符的輸入方法。但是最后總結(jié)不到位，總結(jié)是對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)回顧，也是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有很好的知識(shí)鞏固加強(qiáng)作用，不能忽視，以后要加強(qiáng)這方面的意識(shí)。課標(biāo)分析小學(xué)階段信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、意識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境、表現(xiàn)形式以及對(duì)我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作帶來的影響，并通過與他人的合作和使用技術(shù)學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣和信