小學(xué)英語語音教學(xué)策略談

1、語音所包含的知識(shí)是十分豐富的。小學(xué)階段學(xué)生至少要掌握字母在單詞中常見的發(fā)音，能根據(jù)開、閉音節(jié)的規(guī)律拼讀一些符合發(fā)音規(guī)律的單詞；初步具備見詞能讀（符合發(fā)音規(guī)則）、聽音寫詞的能力（符合發(fā)音規(guī)則）；能了解單詞的重音、對(duì)節(jié)奏和語調(diào)有一定的感受能力；能做到語音清楚，語調(diào)自然，令人易懂其意。那如何提高語音教學(xué)的成效，讓學(xué)生聽得懂、說得出、用得好英語呢？對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主陣地，幫助學(xué)生形成有效的英語語音學(xué)習(xí)策略是每位英語教師的職責(zé)，也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。我們英語教師應(yīng)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)研究如何搞好語音教學(xué)。以下是小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)方面的一

2、些策略。一、分階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調(diào)自然。那么我們在日常的英語教學(xué)中分階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，就可以確保學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的語音知識(shí)。以下是整理后的小學(xué)各年級(jí)語音教學(xué)水平要求。一、二年級(jí)：首先要讓學(xué)生知道有26個(gè)字母，在二年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生掌握26個(gè)字母的大小寫及讀音，能正確聽辨、認(rèn)讀、書寫26個(gè)字母。字母學(xué)習(xí)不是單純的讀寫學(xué)習(xí)，應(yīng)有效地掌握單詞的拼讀方法。也就是說在字母教學(xué)中引入語音教學(xué)。建議老師

3、在下學(xué)期的英語教學(xué)中要滲透字母音。如學(xué)習(xí)字母Bb時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Bb,/b/,bag,同時(shí)學(xué)習(xí)音素。以下幾種方法可供借鑒：一、根據(jù)字母名稱音教授輔音字母在單詞中的讀音：1 .斬頭”法:如：輔音字母f/ef/,l/el/,m/em/,n/en/,s/es/,x/eks/與輔音音素/f/,/l/,/m/,/n/,/s/,/ks/有著一一對(duì)應(yīng)的相似關(guān)系，但字母的發(fā)音與輔音音素的發(fā)音也存在差異。為了使低年級(jí)的學(xué)生輕松、快速地掌握這幾個(gè)輔音音素，可以教給學(xué)生形象、生動(dòng)的斬頭”法，即把這幾個(gè)字母的開頭元音音素/e/去掉，留下來的就是這幾個(gè)輔音音素的發(fā)音。2 .去尾”法：如：輔音字母b/bi:/,c/s

4、i:/,j/d?eI/,d/di:/,p/pi:/,t/ti:/,v/vi:/,z/zi:/k/kei/與輔音音素/b/,/s/,/d?/d/,/p/,/t/,/v/,/z/,/k/有著一一對(duì)應(yīng)的相似關(guān)系，但字母的發(fā)音與輔音音素的發(fā)音同樣存在差異。為了使學(xué)生輕松、快捷地學(xué)會(huì)這幾個(gè)輔音音素，可以考慮采用去尾”法，即把這幾個(gè)字母的尾音/i:/,/ei/去掉，留下的就是這幾個(gè)輔音音素的發(fā)音。二、字母、單詞、音標(biāo)一體教學(xué)，總結(jié)有規(guī)律的元音音素讀音規(guī)則：Aaapple,cat,bag/?/cake,lake,make/eI/Eeegg,leg,pen-/e/he,me,we-/i:/liice,rice

5、,like,/al/big,pig,sit-/l/OoOk,no,note,-/?u/orange,dog,not-DUustudent,you,use-/ju:/bus,cup,nutA®過A、E、I、O、U在重讀開、閉讀音節(jié)中的讀音規(guī)則的總結(jié)，我們可以引總結(jié)出其他各個(gè)元音字母的發(fā)音特點(diǎn)。在單詞中輔音字母的發(fā)音變化少，而元音字母的發(fā)音變化較多。引導(dǎo)學(xué)生將含有相同元音字母發(fā)音的單詞歸納起來，讓學(xué)生尋找讀音規(guī)律，為三年級(jí)學(xué)習(xí)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音作好準(zhǔn)備。三、用歌謠、歌曲、繞口令等進(jìn)行音標(biāo)的趣味教學(xué)。教學(xué)/?/,/eI/,/I/,/aI/時(shí)，建議老師可以編個(gè)chant,使學(xué)生

6、在樂中學(xué)使學(xué)生在吟唱過程中對(duì)音標(biāo)有一個(gè)初步的感知。/?/?/?/,appleantandbag./eI/eI/eI/,gamesnakeandgrape/I/I/I/,fishsisterandbig./aI/aI/aI/,nicebikeandfine.三、四年級(jí)：1 .知道字母名稱的讀音；了解26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。根據(jù)26個(gè)字母在單詞中的拼讀規(guī)律，讀出單詞；2 .了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)簡單的拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；3 .能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)自然；語音語調(diào)基本正確；4 .了解字母在單詞中的發(fā)音。5 .了解單詞有重音。在三、四年級(jí)我們可以進(jìn)行一次集中教學(xué)，這次主要在字母的

7、基礎(chǔ)上突破48個(gè)音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步過發(fā)音、認(rèn)讀關(guān)。建議老師們在日常的英語教學(xué)中將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中去。如教學(xué)字母組合ay時(shí)，可讓學(xué)生回憶含有ay的單詞：day,way,play,say,may,today等，鼓勵(lì)學(xué)生將這些單詞編成一句話或繞口令。如：Whatdayisittoday?/Saythatwemayplay學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級(jí)學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀時(shí)間一長，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。若在教學(xué)中穿插些趣味性強(qiáng)的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，學(xué)生的積極性就能得到很大提高。在教學(xué)中建議老師們

8、采用多種教學(xué)方法，逐步突破三關(guān)”即：認(rèn)讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。在實(shí)踐中，下面我給大家介紹幾種游戲活動(dòng)，通過各種實(shí)例來看一下：1、認(rèn)讀游戲：(1)看口型猜音標(biāo)看老師的口型，快速找到相應(yīng)的音標(biāo)，并大聲讀出來。(2)Whatcanyousee?教師快速閃現(xiàn)一組卡片，時(shí)間不超過五秒鐘，讓學(xué)生說出剛才看到的音標(biāo)。2、聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力相當(dāng)重要，可從兩方面入手。一是書面練習(xí)，如Listenandcircle(圈出你所聽到的音標(biāo))，Listenandtick,Listenandnumber,Listenandmatch等；另一方面可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做各種游戲，如聽音舉卡片”、聽音舉

9、音標(biāo)排隊(duì)"聽單詞找音標(biāo)”等。3、由易到難，逐步熟練，突破拼讀關(guān)教學(xué)音標(biāo)的目的不僅在于能認(rèn)讀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，下面給大家提供一些教學(xué)方法，供大家參考：A、輔音十元音”簡單拼讀法教學(xué)開始，讓學(xué)生將音標(biāo)詞的拼法與漢語拼音相比較，得出輔音輕，元音重，當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，提出犢出元音，快連輔音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。如：/k/-/u/-/d/-kud/e/-/g/-/eg/等等。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如baik,feis等。

10、C、直拼法當(dāng)學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到速認(rèn)，快拼”，直接讀出音標(biāo)詞，如/'klaudi/,/'p?nts/,/pleigraund/等。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。五、六年級(jí)：1 .知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2 .掌握簡單的拼讀規(guī)律，能拼讀一些符合發(fā)音規(guī)則的單詞；3.語音清楚，語調(diào)自然；4 .能在日常生活會(huì)話中，語音語調(diào)基本正確；5 .能根據(jù)簡單句子中的重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；6 .能基本正確地朗讀所學(xué)詞語、句子、課文，語音語調(diào)基本正確，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；7 .能運(yùn)用音標(biāo)讀出沒

11、見過的單詞。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的的認(rèn)讀及拼讀后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來，迅速做出反應(yīng)。英語單詞的發(fā)音有一定的規(guī)律可尋，學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學(xué)習(xí)大門的鑰匙。同時(shí)，在教學(xué)中，建議大家也要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如教單詞flower時(shí)，先讓學(xué)生回憶ow發(fā)au的單詞，出示卡片how,brown,now,town等，讓學(xué)生讀讀，再？u律，逐步掌握聽音知形，見形知音的本領(lǐng)。二、示范性策略由于受到語言環(huán)境因素的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑比較單一，課堂幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)英語唯一的渠道。在低年級(jí)語音教學(xué)中，盡管多媒體技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)，但教師仍發(fā)揮著主

12、導(dǎo)作用，英語教師是語音的示范者、指導(dǎo)者。因此，只有教師具備良好的語音素養(yǎng)，能正確、有效地示范和指導(dǎo)，才能使學(xué)生長期在標(biāo)準(zhǔn)流利的語音環(huán)境中、在潛移默化中形成良好的發(fā)音。以下兩方面值得教師重視：1 .提高自身語音素養(yǎng)，正確示范教師應(yīng)在日常教學(xué)中應(yīng)不斷補(bǔ)充講解、復(fù)習(xí)語音知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)反復(fù)聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，否則教師與錄音的語音偏差會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。教師示范時(shí)應(yīng)發(fā)音清晰，語速放慢，有側(cè)重性地重復(fù)難點(diǎn)（如重音、連讀、語調(diào)、語氣等），不需過多地講解發(fā)音規(guī)則，而要注意方法的指導(dǎo)。2 .規(guī)范英語課堂用語語言環(huán)境對(duì)學(xué)生正確語音的形成起著重要作用。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

13、教師應(yīng)盡可能地使用簡單、有效的語言組織課堂，盡可能使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確、規(guī)范，營造良好的英語語音學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣的同時(shí)形成良好的語感。三、提高語音教學(xué)的有效性策略1、在字母教學(xué)中引入語音教學(xué)，這一點(diǎn)在前面的分階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略中已有詳細(xì)的說明。這里就不再加以說明。2、在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)隨著學(xué)生詞匯量的增加，教師對(duì)新單詞的呈現(xiàn)方式可多樣化。（1）音素歸類。并在字母a下標(biāo)注，讓學(xué)生自我總結(jié)字母a在這些單詞中的發(fā)音。（2）遷移變通。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新單詞。如通過cat學(xué)習(xí)fat,教師只需提示字母c和f的發(fā)音是/k/和/f/,學(xué)生就會(huì)自然地從/k?t/遷移到/f?t/,而且

14、不易遺忘。這種方法也適用于一些復(fù)合詞的學(xué)習(xí)，如man+fishfishman,fire+manfireman,police+manpoliceman等。（3）辨另U對(duì)比。通過讀音的對(duì)比學(xué)習(xí)新單詞，可提高學(xué)生的辨音能力。將一些音近或形近的單詞對(duì)比教學(xué)，引起學(xué)生注意，有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。如學(xué)習(xí)單詞tree時(shí)，可與three作對(duì)比，讓學(xué)生注意兩個(gè)單詞在/tr/和/?r/發(fā)音上的區(qū)別，從而避免將兩個(gè)單詞的讀音混淆。（4）以舊帶新。教學(xué)單詞pear,可以先復(fù)習(xí)bear,然后將b改為p,這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生音形之間的聯(lián)想，然后在單詞旁畫上一只梨，表示所學(xué)單詞的含義，一個(gè)詞的音、形、義很自然地結(jié)合在一起，

15、學(xué)生也會(huì)很快地掌握了一詞pear類似的例子還有bike和like,tall,fall和small。（5）聚沙成塔。教學(xué)bed時(shí)，教師可以先用簡筆畫呈現(xiàn)一張床，再板寫bed,并領(lǐng)讀單詞，同時(shí)滲透元音音素e,讓學(xué)生知道單詞bed中含有元音音素e,之后再寫出一系列含有該音素的單詞egg,yes,leg,elephant等，并學(xué)生讀，甚至還可以讓學(xué)生試讀一些沒學(xué)過的但讀音規(guī)律相同的單詞。又如：教學(xué)單詞cow時(shí)，可以出示Coke,coffee,how,now些單詞的卡片，并滲透輔音音素k、au。3、在句型教習(xí)中滲透朗讀技巧在講解新句型時(shí)，建議老師們要做好朗讀示范工作，讓學(xué)生意識(shí)到句子中單詞讀音的強(qiáng)弱程度

16、及停頓規(guī)律。可以通過動(dòng)作和手勢引導(dǎo)學(xué)生升、降調(diào)朗誦句子，通過打節(jié)拍引起學(xué)生對(duì)單詞重音及句間停頓的注意。止匕外，也要進(jìn)行句子中連讀、失去爆破等發(fā)音情況的指導(dǎo)，讓學(xué)生感知單詞在語流中的發(fā)音規(guī)律。置聽錄音跟讀課文”的作業(yè)，學(xué)生覺得枯燥。建議大家應(yīng)該考慮宥聲作業(yè)”布置的合理性和實(shí)用性，并將有聲作業(yè)”的形式多樣化。如設(shè)計(jì)口語過關(guān)練習(xí)，內(nèi)容有分辨音近單詞的讀音、看圖片說句子、讀兒歌或繞口令等。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)少而精，且要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)于有聲作業(yè)”，教師要做到及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。5、掌握查詞典方法語音教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)48個(gè)音素，更主要的是讓學(xué)生能運(yùn)用音標(biāo)的拼讀提高學(xué)習(xí)英語的能力。英語自學(xué)的前提是學(xué)會(huì)使

17、用學(xué)習(xí)工具。教會(huì)學(xué)生查詞典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)具體要求。學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，學(xué)起來就會(huì)更加輕松。待學(xué)生學(xué)會(huì)查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求，或做練習(xí)或造句時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、資源整合策略語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不能一味地追求單音的準(zhǔn)確性。這就要求教師在語音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音材料。教師將這些材料重新整合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語音。而語音訓(xùn)練形式上應(yīng)注重趣味性，以符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在玩中練，在練中玩1 .利用游戲活動(dòng)激發(fā)興趣游戲活動(dòng)是小

18、學(xué)英語教學(xué)中常用到的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如，WordChain游戲可以鍛煉學(xué)生的語音歸納能力和分辨能力。比如教師給出一個(gè)例詞nice,讓學(xué)生以小組競賽的方式說出含有與例詞中元音字母i發(fā)音相同的單詞(nice,fine,rice,five.)。比賽看哪組同學(xué)能又快又好地拼讀出來。學(xué)生在游戲中可以鞏固語音知識(shí)，培養(yǎng)初步的見詞能讀”的能力。習(xí)語音。教師可以在了解學(xué)生語音偏誤的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地收集或自編一些歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。例如，對(duì)于/s/,/和/n/,/l/不分的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)下面的繞口令，幫助他們矯正發(fā)音。(1) Shesellsseashellsontheseashore.Andtheshellsshesellsareseashells.(2) Thereisnoneedtolightanightlightonalightnightliketonight.而song,chan