語篇閱讀教學(xué)論文：設(shè)計(jì)語篇閱讀任務(wù)提高小學(xué)英語閱讀有效性

1、論文發(fā)表專家中國學(xué)検文網(wǎng)Wr59168,net語篇閱讀教學(xué)論文：設(shè)計(jì)語篇閱讀任務(wù)提高小學(xué)英語閱讀有效性摘要：閱讀能力被看作是學(xué)生綜合語言能力的體現(xiàn)。語篇閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，尤其在現(xiàn)階段采用詞匯量大、信息量輸入多的牛津小學(xué)英語教材的背景下，閱讀教學(xué)要求則更為現(xiàn)實(shí)和迫切，本人以牛津小學(xué)英語教材為基點(diǎn)，對教材產(chǎn)生了理性認(rèn)識，提出語篇閱讀教學(xué)中讀前(pre-reading)、讀中(while-reading)、讀后(post-reading)三個(gè)環(huán)節(jié)中該如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理、富有實(shí)效的語篇閱讀教學(xué)的任務(wù)和活動。關(guān)鍵詞：語篇閱讀教學(xué)；讀前(pre-reading)；讀中(while-re

2、ading)；讀后(post-reading)在語篇教學(xué)中，我們通常有過這樣的經(jīng)歷：課堂上看似教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)、結(jié)構(gòu)很完整，對課文內(nèi)容也提了很多問題，也解釋了不少語言點(diǎn)，但學(xué)生對于文章理解仍不夠透徹，除了教師提出的或書上已設(shè)計(jì)好的一眼就能找到答案的一些問題外，學(xué)生對文章整體只有模糊的印象。問題在于教師只是針對語篇閱讀材料中的語言點(diǎn)或內(nèi)容細(xì)節(jié)設(shè)置練習(xí)，卻忽略了對語篇內(nèi)容深層意義的挖掘、探究、評判和延伸。任務(wù)和活動的設(shè)計(jì)無法提高學(xué)生的閱讀能力，更激不起學(xué)生的閱讀欲望，照本宣科的簡單回答和練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力起不到有效的作用。要提高語篇教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)掌握閱讀技

3、能，就需要教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練的方法上下工夫，通過改進(jìn)閱讀課教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)來提高閱讀課教學(xué)的實(shí)效性。按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，我們將閱讀教學(xué)分為以下三個(gè)階段：、讀前環(huán)節(jié)讀前活動：(pre-reading)其目的是激活學(xué)生已有知識的沉淀，增加與本課有關(guān)的背景知識，并預(yù)測閱讀材料中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為閱讀教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)還為讀后的延伸教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，在該階段教師要讓學(xué)生對將要閱讀的語篇內(nèi)容有一定了解，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。具體做法有：1. 利用已學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入2. 利用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入3. 背景介紹導(dǎo)入在教學(xué)5ahalloween時(shí)，我就以讓學(xué)生了解萬圣節(jié)的由來，西

4、方國家過萬圣節(jié)的常備物品以及小孩子怎樣過萬圣節(jié)來導(dǎo)入新課，這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把這些知識引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)中來。4. 利用文章標(biāo)題導(dǎo)入5. 利用相關(guān)圖片、影像導(dǎo)入、讀中環(huán)節(jié)讀中活動：(while-reading)在這一階段，我們除了要幫助學(xué)生理解所要閱讀的語篇的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5學(xué)生掌握正確的閱讀策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀中活動要有層次性，讓學(xué)生一層一層地閱讀下來，每一層都會有所收獲，這樣整個(gè)閱讀過程就很豐滿。閱讀過程中，第一個(gè)層面的目標(biāo)是懂，第二個(gè)層面的目標(biāo)是細(xì)，第三個(gè)層面的目標(biāo)是深。在這過程中，我們主要訓(xùn)練學(xué)生跳讀能力(scannring)、略讀能力(skimming)、查讀能力等。此時(shí)教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)問題，并指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用閱讀策略。在這一階段的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀效果與閱讀策略的使用密切相關(guān)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率十分重要。把閱讀策略的訓(xùn)練細(xì)化到每一次閱讀活動中，明確每一個(gè)階段的教學(xué)目的和應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，使每一次閱讀都對學(xué)生有幫助。1.跳讀該部分要求學(xué)生快速瀏覽全文，整體理解所讀語篇的主旨大意和語篇結(jié)構(gòu)，目的是讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法和培養(yǎng)在閱讀中快速捕捉有關(guān)信息的能力。提供給學(xué)生閱讀材料后,教師要先提出跳讀目標(biāo)，要求學(xué)生帶著任務(wù)在3-5分鐘內(nèi)完成閱讀，迅速捕捉