課程改革論文樂于探究論文：思想品德教學(xué)中的幾點教法

1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)'HPFwww,59168,net課程改革論文樂于探究論文：思想品德教學(xué)中的幾點教法【摘要】在新的課程改革中，要求教師改變過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也要改變教師的教學(xué)生活?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思維習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】課程改革；樂于探究；潛能；思維習(xí)慣教學(xué)是一門藝術(shù)，同樣也是一門學(xué)問。有的老師教起來頗受學(xué)生歡迎，每個學(xué)生都能記起在學(xué)習(xí)過程中最喜歡聽的課；有的老師教起來學(xué)生意見卻很多。同一堂的教學(xué)內(nèi)容，由于采取

2、的教學(xué)方法不同，有的人講得繪聲繪色，引人人勝，有的人卻講得索然無味，使人昏昏欲睡。因此，教學(xué)方法起著重要作用，能否恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。一、設(shè)計情景，感受其情在吃透教材之后，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。例如，我在講授成長的快樂與煩惱中的感受快樂一節(jié)課時，一上課，我就情緒高漲地帶動學(xué)生一起與我手舞足蹈地唱起論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)68,net了如果你感到快樂這首歡快的兒歌，在歌曲歡快旋律的感染下，學(xué)生們的心情自然而然變得無

3、比愉快，這與本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題相融相襯的，因而學(xué)習(xí)起來，學(xué)生倍感輕松快樂，學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)?shù)牟诲e。二、組織討論，辨別是非在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情明理導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。例如，我在講授我們的班隊干部選舉一節(jié)課時，我著重于引導(dǎo)學(xué)生討論“可不可以不參加集體活動”，在課堂討論過程中，我充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，但是與此同時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；注重貫穿激情一一明理一一導(dǎo)行的全過程，堅持知行合一觀，討論的最終就是要讓學(xué)生明白：集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見

4、的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)過民主決策定出的行動計劃，我們也有遵照執(zhí)行的責(zé)任。三、以事明理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在我國悠悠的歷史長河中，有許多膾炙人口的故事，它們之所以源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰，是因為它們蘊含著深刻的人生哲理，給人以啟迪。在思想品德課中，穿插故事，不僅能增添課堂色彩，渲染課堂氣氛，而且能產(chǎn)生道德遷移，做到以例說理，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在講“樹立正確的學(xué)論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)68,net習(xí)觀念”時，用了我國傳統(tǒng)的勤學(xué)教育故事鑿壁偷光，講的是漢代著名學(xué)者匡衡小時家中貧寒，夜里無燭照明，但他極喜歡讀書，正巧他的鄰居是位大戶人家，他便在墻壁上鑿了一個小洞，借著極其微弱的燭光滋滋有味的讀起書來。他聽

5、說鄉(xiāng)里有一藏書眾多的大戶人家，便自愿為仆，不要工錢，只求借書讀，經(jīng)過刻苦鉆研，終成大器的故事。通過講述這個故事，使學(xué)生感受到了古人對學(xué)習(xí)孜孜以求、不亦樂乎的精神境界，明白了為學(xué)者就要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受樂趣。這樣使學(xué)生少了厭學(xué)的情緒，增加了對學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以擷取大自然現(xiàn)象和現(xiàn)實生活中的哲理故事，來啟發(fā)學(xué)生的思維。如我在講到“增強(qiáng)班集體的凝聚力”時就給學(xué)生講述了“隔岸觀火的水?！焙汀皥F(tuán)結(jié)的螞蟻”兩個自然界故事，讓學(xué)生自己得出“團(tuán)結(jié)就是力量”，“團(tuán)結(jié)才能克服困難和危機(jī)，取得勝利”的結(jié)論，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的班集體榮譽感，也感受到了思想品德課豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生的樂學(xué)。四、實踐出真知，引發(fā)學(xué)生的共鳴“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。思想品德課重在培育人的心靈和品質(zhì)，一味地給學(xué)生灌輸做人的道理，不如