賞識教育在語文教學中的運用

1、賞識教育在語文教學中的運用【摘要】賞識教育能夠滿足學生得到賞識、尊重的渴望和需求。它的推廣有利于保護孩子的天賦，激發(fā)孩子的潛力。在語文教學中恰當運用賞識教育，愛每一個學生并用激勵讓學生揚起自信的風帆，鼓勵學生欣賞美文、進行綜合實踐、積極發(fā)言自由演講?！娟P鍵詞】賞識教育；語文教學；關愛；激勵；美文；實踐；演講所謂的賞識教育就是教師在教學過程中積極地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，毫不吝嗇地去鼓勵和贊賞，來激發(fā)學生學習課程的主動性。賞識教育能夠滿足學生得到賞識、尊重的渴望和需求它的推廣有利于保護孩子的天賦，激發(fā)孩子的潛力。在初中語文教學中，如何使學生在教師正確的賞識下，樹立自信心，不斷地去探索創(chuàng)新，超越自我呢？下

2、面談談賞識教育在語文教學中的運用。1 在語文教學中要關愛每一個學生賞識的本質是愛，愛能激發(fā)學生學習語文的潛能，使學生成為強者和成功者。語文教師的重要責任就是通過賞識的方式來點亮學生的心靈，為學生照亮其前進的道路。因此，教師應從尊重學生人格的角度平等地對待他們，嘗試愛每一個學生，真心樂意接納并賞識每個學生，相信自己愛的雨露定能澆灌出教育路上那成功的花朵。在語文課堂上，老師看到一個學生字寫得很工整，老師若說：“你的字很端正，如果再花點工夫練一練肯定會更漂亮?！碑斔谡n堂上流利且富有感情地朗讀完課文時，老師若說：“聽你的朗讀真是一種好的享受?！睂W生聽到老師真心的表揚及對自己的關愛，心理自然會感到極大

3、的感動，使學生樂于學習，揚長避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智。對學生的愛既可以是溫和、贊揚的語言，也可以是友善、鼓勵的動作，或者是欣賞、激勵的神情等。2 在語文教學中用激勵讓學生揚起自信的風帆教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵而改過是很容易的，受責罵而改過是不易的，老師對學生積極性的激勵是一門藝術，又是一門科學”?？梢娂畹倪\用是至關重要的。賞識學生生活中的點滴優(yōu)點，幫助其樹立自信成功需要自信。在平時教學中，我總會碰到一些對語文學習缺乏自信的學生，他們對語文學習沒有積極性。課堂上，從不主動發(fā)表自己的見解。對課堂上組織的朗誦、討論等一系列活動也從不主動參加，不敢去嘗試。自信的缺乏，制約著他們的

4、行為，束縛著他們的思維，使語文學習很難有進步。因此，在語文教學中，我經(jīng)常與學生交流溝通，通過了解并表揚學生的點滴優(yōu)點，幫學生樹立自信。比如，我教的一名同學，語文學習缺乏主動性、積極性，作業(yè)每次都是敷衍了事地完成，自然考試成績就很不理想，這導致了他語文學習自信心的喪失。但是，他對武俠小說很感興趣于是，我就利用這一點對他進行正確引導，鼓勵他擴大閱讀面，這樣，他不僅開闊了視野，又在潛移默化中提高學習語文的興趣。經(jīng)過一段時間的鼓勵引導，該生學習語文的積極性得到了很大提高，成績提高，自信心得到了增強。在我不斷的鼓勵、賞識中，該生的語文成績一直穩(wěn)步前進。3 初中語文教學中實施賞識教育的具體方法3.1 鼓勵

5、學生欣賞美文，自由發(fā)揮想象。在作文寫作方面，怎樣讓學生對作文感興趣呢？這就要充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術，讓學生欣賞大自然的美景，認識更多的動物植物，拓展學生的視野。引導學生對生活中的所見所聞隨時寫日記，鼓勵用片段的形式，不拘于格式、文本，嘗試自由寫作，而且要鼓勵學生們把自己認為比較不錯的文章拿出來給大家欣賞。采用這種教學方法，就是要打破學生從作文書上看來的寫作模式，充分發(fā)揮自己的想象，將真實的素材進行真實的記錄。只有這樣，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)自己在文學方面的天賦，并加以培養(yǎng)，逐漸積累生活中的素材，在以后的作文當中，文章的詞句才不會蒼白無力，才能寫出美文佳句。例如，在寫夏日夜景的時候，很多學生打不開思

6、路，往往只是把自然景色簡單地敘述一下就完事兒?？梢月?lián)想到生活中的許多細節(jié)，將昆蟲的鳴叫比作交響曲，將花香的味道進行對比等等。這些都需要學生進行生活的積累，并發(fā)揮自由想象才能寫出來的。3.2 鼓勵學生進行綜合實踐，發(fā)揮自己的奇思妙想。在初中語文教學中，不要一味地在課堂上教授學生。要鼓勵和支持學生們去積極地和外界接觸，教學與活動組合，學校與社會聯(lián)系，這樣才能打開更多認識世界的窗戶。例如，一些同學抱怨自己對詞匯的掌握不夠熟練，對詞匯的運用也不能夠做到靈活。有的學生就提建議，走出校門去看外面的廣告標語，一些好的招牌和廣告標語就很好地利用了詞匯的諧音。例如，有個學生談到街上一家理發(fā)店的名字叫“飛發(fā)走絲”

7、，很有特色。這樣的例子還有很多，學生們如果不走出去接觸一些新鮮的東西，很難將學到的詞匯做到靈活地應用。3.3 鼓勵學生在課上積極發(fā)言，多進行自由演講。學習語文不僅僅是學習文字的組織能力，而且還要學習語言的組織能力，因此，在語文教學的課堂上，要鼓勵學生去積極地演講，在演講的過程中去發(fā)現(xiàn)學生們的優(yōu)點，從演講的深度和廣度上來對學生的演講進行評價，而且對每個學生都要夸獎，鼓勵學生去博采眾長。這樣，不僅可以鍛煉學生的膽量和口頭表達能力，而且還能訓練學生篩選材料和寫作的能力，他們對語文學習的自信就會隨之而來。閱文本與影視的自然銜接；學生是教學的主體，要充分調動他們參與教學活動的主動性與積極性。文本為主，影視為輔，將影視作為教材的補充，當作教學的輔助手段，是教師更好地完成教學任務的有效嘗試，也是學生更深刻地把握教