西南大學(xué)0287教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

1、02871、計(jì)量教育投資經(jīng)濟(jì)效益的前提條件是() B.教育投資 教育分配 教育成本 教育收益 參考答案：hide教育成本；/hide2、教育投資只有通過(guò)培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)力以及再生產(chǎn)出來(lái)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，才能創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，說(shuō)明教育投資具有() 周期性長(zhǎng)特點(diǎn) 長(zhǎng)效性特點(diǎn) 間接性特點(diǎn) 彈性大特點(diǎn) 參考答案：hide間接性特點(diǎn)；/hide3、計(jì)算學(xué)生的機(jī)會(huì)成本，一般開(kāi)始于（） 大學(xué) 高中 小學(xué) 初中 參考答案：hide高中；/hide4、義務(wù)教育的資源配置應(yīng)該由（） A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置 政府提供 政府和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置共同提供 政府和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置共同提供 參考答案：hide政府提供；/h

2、ide5、教育社會(huì)需求與教育個(gè)人需求之間的矛盾，主要是因?yàn)?) 教育供求間存在矛盾 教育資源的稀缺和教育需求的無(wú)限 社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 社會(huì)與個(gè)人對(duì)教育需求的出發(fā)點(diǎn)和追求目的不同 參考答案：hide社會(huì)與個(gè)人對(duì)教育需求的出發(fā)點(diǎn)和追求目的不同；/hide6、從根本上講，教育結(jié)構(gòu)主要受()來(lái) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約 社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系制約 生產(chǎn)力水平制約 政治制度制約 參考答案：hide社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約；/hide7、最理想的學(xué)校規(guī)模類(lèi)型是() 規(guī)模過(guò)大穩(wěn)定型 規(guī)模適度成長(zhǎng)型 規(guī)模適度穩(wěn)定性 規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型 參考答案：hide規(guī)模適度穩(wěn)定性；/hide8、衡量一個(gè)國(guó)家義務(wù)教育投資比例，主要有兩個(gè)指標(biāo)：生均

3、教育經(jīng)費(fèi)和（） 義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例 初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國(guó)民生產(chǎn)總值比例 初等教育事業(yè)費(fèi)占整個(gè)教育事業(yè)費(fèi)的比例 國(guó)家財(cái)政用于教育支出占國(guó)民收入的比例 參考答案：hide義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例；/hide9、最早提出“人力資本”這一概念的是，() 貝克爾人力資本 欠雷投資決定的正規(guī)標(biāo)準(zhǔn) 舒爾茨人力資本投資 沃爾什人力的資本觀 參考答案：hide沃爾什人力的資本觀；/hide10、規(guī)模效益的好壞完全取決于（） 資源內(nèi)部分配是否合理 教育資源的適當(dāng)運(yùn)用 投資與收益的比例 教育資源的充分利用 參考答案：hide資源內(nèi)部分配是否合理；/hide11、下列各項(xiàng)不屬于反映國(guó)民

4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r靜態(tài)指標(biāo)的是（） E.社會(huì)總產(chǎn)值 人均國(guó)民生產(chǎn)總值 財(cái)政總支出 國(guó)民收入增長(zhǎng)的比例 參考答案：hide國(guó)民收入增長(zhǎng)的比例；/hide12、第一次正式使用“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念的是() 1982，奈斯比特大趨勢(shì) 20世紀(jì)70年代，托夫勒第三次浪潮 1996，“經(jīng)合組織”年度報(bào)告 1986，福萊斯高技術(shù)社會(huì) 參考答案：hide1996，“經(jīng)合組織”年度報(bào)告；/hide13、下列方法中不屬于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法的是（） F.調(diào)查研究法 經(jīng)濟(jì)分析法 教育研究法 經(jīng)濟(jì)計(jì)量和教育統(tǒng)計(jì)法 參考答案：hideF.調(diào)查研究法；/hide14、影響教育社會(huì)需求的因素不包括（） 政策導(dǎo)向 物質(zhì)生活需求 社會(huì)人

5、口狀況 經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平 參考答案：hide物質(zhì)生活需求；/hide15、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生和形成的直接理論來(lái)源是() 人力資本理論 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 勞動(dòng)價(jià)值理論 教育資本 參考答案：hide人力資本理論；/hide16、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)開(kāi)始逐步涉及與展開(kāi)的時(shí)間是() 20世紀(jì)60年代 20世紀(jì)70年代 20世紀(jì)90年代 20世紀(jì)80年代 參考答案：hide20世紀(jì)80年代；/hide17、教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)含在科學(xué)文化教育衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目中，最終構(gòu)成（） 教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi) 社會(huì)消費(fèi)基金 社會(huì)積累基金 教育事業(yè)經(jīng)費(fèi) 參考答案：hide社會(huì)消費(fèi)基金；/hide18、社會(huì)平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算公式是() 平均勞動(dòng)

6、簡(jiǎn)化=某級(jí)教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)/某準(zhǔn)級(jí)教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù) 平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=不同教育程度勞動(dòng)力簡(jiǎn)化比×各類(lèi)勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力百分比(按教育程度) 平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=某級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度×某準(zhǔn)級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度 平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=某級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度/某準(zhǔn)級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度 參考答案：hide平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=不同教育程度勞動(dòng)力簡(jiǎn)化比×各類(lèi)勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力百分比(按教育程度)；/hide19、連接教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和紐帶是() 物質(zhì)形態(tài)商品市場(chǎng) 科學(xué)技術(shù)市場(chǎng) 人才和勞動(dòng)力市場(chǎng) 服務(wù)市場(chǎng) 參考答案：hide人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)；/hide20、影響勞動(dòng)生產(chǎn)

7、率的因素是多方面的，從大的方面講主要有勞動(dòng)力人數(shù)和（） C.勞動(dòng)技術(shù)裝備 勞動(dòng)力教育程度 勞動(dòng)力能力 勞動(dòng)力熟練程度 參考答案：hideC.勞動(dòng)技術(shù)裝備；/hide21、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家沃爾什在人力資本觀中首次提出了“人力資本”這一概念。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide22、消費(fèi)函數(shù)是指表達(dá)消費(fèi)與決定和影響消費(fèi)的各種因素之間的依存關(guān)系的基本工具。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide23、外部性又叫外部效應(yīng)，是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的當(dāng)事人行為對(duì)旁觀者福利造成的，可以通過(guò)價(jià)格體系反映的影響。 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hid

8、e24、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞模↘uznets）于1955年提出收入差距的“倒U型”假說(shuō)。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide25、學(xué)校是一種盈利性組織。 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide26、沃爾什明確界定了人力資本是“通過(guò)投資形成并由勞動(dòng)者的知識(shí)、技能和體力所構(gòu)成的資本” A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide27、現(xiàn)代學(xué)校制度的最核心功能在于其為充分有效地利用有限的教育資源提供制度保障。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide28、教育對(duì)就業(yè)的影響具有雙重效應(yīng)，即：認(rèn)知效應(yīng)和非

9、認(rèn)知效應(yīng)。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide29、人們消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是提高人們生活質(zhì)量的前提條件。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide30、依據(jù)社會(huì)產(chǎn)品的消費(fèi)形態(tài)和使用狀況，可以將其分為私人產(chǎn)品（privategood）、公共產(chǎn)品（publicgoods）和融合產(chǎn)品（fusedgoods）。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide31、用腳投票促進(jìn)了地方政府優(yōu)化公共產(chǎn)品的提供和稅收價(jià)格的制定，也有利于經(jīng)濟(jì)效率的提高。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide32、教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付只限于政府之

10、間。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide33、逆向選擇是指市場(chǎng)一方不清楚另一方的產(chǎn)品的規(guī)格和質(zhì)量，市場(chǎng)中優(yōu)質(zhì)的商品排擠劣質(zhì)商品的過(guò)程。 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide34、消費(fèi)性收益是指一切消費(fèi)活動(dòng)，是指消費(fèi)者從某種商品（或勞務(wù)）或商品組合中所得到的滿足程度。 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide35、學(xué)校社會(huì)資本就是學(xué)校的外部社會(huì)資本。 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide36、教學(xué)效率的評(píng)價(jià)具有相對(duì)性，同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生所用的時(shí)間較少，則教學(xué)效率較高；同樣的

11、學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果好而且多樣，則教學(xué)效率高。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide37、學(xué)校經(jīng)營(yíng)效率就是資源利用效率 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide38、市場(chǎng)僅包括賣(mài)方和買(mǎi)方的關(guān)系 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide39、衡量公共教育投入數(shù)量的指標(biāo)可以分為絕對(duì)量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)兩類(lèi)。 A. B.× 參考答案：hideA.；/hide40、學(xué)校經(jīng)營(yíng)效率就是資源利用效率，是投入與產(chǎn)出的比率。 A. B.× 參考答案：hideB.×；/hide41、學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，其效率必須是建立

12、在_基礎(chǔ)上的效率。 參考答案：hide人才培養(yǎng)質(zhì)量/hide42、學(xué)校產(chǎn)權(quán)的權(quán)能的殘缺性源于其_。 參考答案：hide公益性/hide43、_在本質(zhì)上是指市場(chǎng)中期望獲得回報(bào)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。 參考答案：hide社會(huì)資本/hide44、_的轉(zhuǎn)變是教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)形成的基礎(chǔ)。 參考答案：hide勞動(dòng)力資源配置的方式/hide45、_要求私人和政府共同生產(chǎn)和提供。 參考答案：hide融合產(chǎn)品/hide46、消費(fèi)觀念包括_和_。 參考答案：hide低級(jí)的消費(fèi)心理；高級(jí)的消費(fèi)觀/hide47、_是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的最核心內(nèi)容，也是基本前提和必要保證。 參考答案：hide明晰學(xué)校產(chǎn)權(quán)/hide48、_是學(xué)生在學(xué)

13、習(xí)活動(dòng)中投入的時(shí)間和精力。 參考答案：hide學(xué)習(xí)投入/hide49、國(guó)際上一般用_占GNP(或GDP)的比例來(lái)衡量政府對(duì)教育投入的努力程度。 參考答案：hide公共教育經(jīng)費(fèi)/hide50、市場(chǎng)機(jī)制實(shí)質(zhì)是_、_、_這三個(gè)因素的組合和交互運(yùn)動(dòng)。 參考答案：hide價(jià)格；供求；競(jìng)爭(zhēng)/hide51、公共教育投入指標(biāo)包括_和_。 參考答案：hide數(shù)量指標(biāo)；結(jié)構(gòu)指標(biāo)/hide52、學(xué)校經(jīng)營(yíng)一個(gè)重要的職責(zé)就是實(shí)現(xiàn)教育資源的_。 參考答案：hide收益最大化/hide53、建立公平、充足和有效地_體制是推進(jìn)教育公平的根本保障。 參考答案：hide公共教育投入/hide54、_是教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)形成的關(guān)鍵。 參

14、考答案：hide辦學(xué)主體多元化/hide55、_表達(dá)消費(fèi)與影響、決定消費(fèi)的各種因素之間依存關(guān)系的基本工具。 參考答案：hide消費(fèi)函數(shù)/hide56、教育的_和_是教育影響主觀幸福感的兩條途徑。 參考答案：hide生產(chǎn)性?xún)r(jià)值；消費(fèi)性?xún)r(jià)值/hide57、_是確立學(xué)校獨(dú)立法人地位的核心。 參考答案：hide財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性/hide58、教學(xué)體現(xiàn)在消費(fèi)活動(dòng)中的增值功能首先表現(xiàn)_。 參考答案：hide消費(fèi)力的提高/hide59、_是提高個(gè)人就業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力、就業(yè)收益的主導(dǎo)因素。 參考答案：hide教育/hide60、教育收費(fèi)的突出特征在于_。 參考答案：hide教育收費(fèi)低于教育成本/hide61、_是經(jīng)

15、濟(jì)學(xué)中用來(lái)衡量收入分配程度所采用的指標(biāo)。在教育領(lǐng)域借以衡量不同人群占有公共教育資源的公平程度。 參考答案：hide基尼系數(shù)/hide62、家庭教育支出、政府教育預(yù)算支出以及_是教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成的三個(gè)主要渠道。 參考答案：hide第三部門(mén)教育投入/hide63、矯正政府失靈的核心問(wèn)題是提高_(dá)。 參考答案：hide政府教育機(jī)構(gòu)的效率/hide64、教育資源配置是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，受_和_的影響。 參考答案：hide教育產(chǎn)品屬性；教育成本分擔(dān)原則/hide65、_是教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)形成的動(dòng)因。 參考答案：hide優(yōu)化配置教育資源/hide66、人的消費(fèi)總是源于_，而對(duì)精神的追求是人真正的最高需求。 參考答案：

16、hide人的需求/hide67、教育的其他社會(huì)性收益表現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)、人口發(fā)展、_等方面。 參考答案：hide社會(huì)內(nèi)聚力/hide68、教育是通過(guò)_和_這兩種途徑來(lái)體現(xiàn)其對(duì)人力資本的形成與積累的重要價(jià)值。 參考答案：hide豐富知識(shí)；提高能力/hide69、_是在初次分配基礎(chǔ)上所進(jìn)行的二次收入調(diào)節(jié)。 參考答案：hide稅收調(diào)控/hide70、教育的消費(fèi)性收益是指通過(guò)接受教育使受教育者獲取的_。 參考答案：hide非貨幣性收益/hide71、教育資源投入最終源于國(guó)民收入，是國(guó)民收入分配的結(jié)果，其貨幣表現(xiàn)形式是_。 參考答案：hide教育經(jīng)費(fèi)/hide72、約束機(jī)制作為提高教師教學(xué)效率的途徑之一，其

17、中的權(quán)利約束主要是一種_。 參考答案：hide行政約束/hide73、_途徑是政府職能的主要實(shí)現(xiàn)途徑。 參考答案：hide經(jīng)濟(jì)財(cái)政/hide74、經(jīng)濟(jì)學(xué)家多把教育視為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，即教育是一種_。 參考答案：hide融合產(chǎn)品/hide75、我國(guó)當(dāng)前教育的主要回報(bào)形勢(shì)是_。 參考答案：hide貨幣收入/hide76、_是世界上通用的衡量國(guó)民生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 參考答案：hide恩格爾系數(shù)/hide77、政府調(diào)節(jié)收入分配的手段主要有稅收、社會(huì)保障、_等多種財(cái)政政策。 參考答案：hide轉(zhuǎn)移支付/hide78、教育成本分為教育貨幣成本和_。 參考答案：hide教育機(jī)會(huì)成本/hide79、教育投資包括

18、正規(guī)教育和_。 參考答案：hide非正規(guī)教育投資/hide80、從人力資本理論的基本觀點(diǎn)中得知，_是人力資本投資的核心。 參考答案：hide教育投資/hide81、論述現(xiàn)代學(xué)校制度的功能和基本特征。 參考答案：hide功能：使學(xué)校成為獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體。為學(xué)校管理者和教師形成確定性預(yù)期。保障學(xué)校經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。為教育資源使用提供監(jiān)督。特征：學(xué)校產(chǎn)權(quán)清晰，政校關(guān)系明確。校本管理，專(zhuān)家經(jīng)營(yíng)。民主治校，校務(wù)公開(kāi)。家長(zhǎng)和社區(qū)參與學(xué)校管理。/hide82、論述教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)失靈的矯正途徑。 參考答案：hide（一）政府矯正和第三部門(mén)補(bǔ)充。教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)失靈的矯正，要考慮市場(chǎng)外部力量政府的宏觀調(diào)控作用：確立政府

19、在教育供給方面的主體地位；制定保障市場(chǎng)運(yùn)行的法律法規(guī)和有效地管理制度，并不斷完善相應(yīng)的監(jiān)督體系等恰當(dāng)?shù)慕槿胄问?。（二）除此之外，第三方力量?duì)于教育供給起到有益的補(bǔ)充作用。首先，第三部門(mén)的宗旨是不以盈利為目的無(wú)償提供公共產(chǎn)品；其次，第三部門(mén)不僅僅資助作為公共產(chǎn)品的教育，同樣資助作為私人產(chǎn)品的教育。（三）教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)的自矯正。教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)供給公共產(chǎn)品失靈的自矯正。外部效應(yīng)導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)的自矯正。信息不完全的教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)的自矯正。壟斷所造成的教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)失靈的自矯正。/hide83、分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)論述學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的構(gòu)建。 參考答案：hide經(jīng)濟(jì)學(xué)視角：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心之一是在承認(rèn)稀

20、缺性是現(xiàn)實(shí)存在基礎(chǔ)上，探究一個(gè)社會(huì)如何進(jìn)行組織才能最有效地利用其資源。因此學(xué)校經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)是通過(guò)最好的利用有限的教育資源而提高學(xué)校經(jīng)營(yíng)效率。管理學(xué)視角：管理的根本任務(wù)是有效地實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)。管理既要注重效率又要關(guān)注質(zhì)量，因此學(xué)校經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理目標(biāo)就是學(xué)校通過(guò)提高教育質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)效率來(lái)面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以有限的教育資源培養(yǎng)出更多的社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才。教育學(xué)視角：現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校的教育目標(biāo)是從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但具體到學(xué)校管理過(guò)程中，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的存在，學(xué)校的目標(biāo)也不得不注意提高教育資源使用效率，不得不通過(guò)提高辦學(xué)質(zhì)量來(lái)求生存和發(fā)展。因此，學(xué)校經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是否實(shí)現(xiàn)了教育資源使用效率和教育

21、質(zhì)量的提高，最終都要以學(xué)生是否得到了全面發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)。/hide84、教育對(duì)個(gè)人就業(yè)影響的作用和意義。 參考答案：hide作用：一方面，接受教育是個(gè)人就業(yè)素質(zhì)提高和就業(yè)能力發(fā)展的主導(dǎo)因素。教育的根本職責(zé)就在于促進(jìn)人的素質(zhì)和各種能力的全面發(fā)展。教育不僅能使就業(yè)者掌握就業(yè)必需的知識(shí)和技能，換能夠改變其思維方式和培養(yǎng)創(chuàng)造欲、發(fā)張創(chuàng)造能力。另一方面，接受教育使個(gè)人就業(yè)收益提高的重要途徑。意義：賦予教育顯得價(jià)值。教育與就業(yè)的聯(lián)系豐富了人們接受教育的動(dòng)機(jī)。教育極大的推進(jìn)了當(dāng)時(shí)歐美國(guó)家科技的生產(chǎn)性應(yīng)用，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育與就業(yè)的聯(lián)系促進(jìn)了教育的發(fā)展。/hide85、影響學(xué)校消費(fèi)教育開(kāi)展的因素。

22、 參考答案：hide影響學(xué)校消費(fèi)教育開(kāi)展的因素主要有經(jīng)濟(jì)因素和非經(jīng)濟(jì)因素。經(jīng)濟(jì)因素：第一，從學(xué)校消費(fèi)教育投入方面來(lái)看，目前將消費(fèi)教育整合進(jìn)學(xué)校教育通常有三種方法：作為一門(mén)單獨(dú)學(xué)科，整合進(jìn)一門(mén)現(xiàn)有學(xué)科，整合進(jìn)多門(mén)現(xiàn)有學(xué)科，但這三種模式都面臨財(cái)政壓力問(wèn)題，不管采取哪一種方式都意味著需要花費(fèi)大量的財(cái)力和精力培訓(xùn)新教師，或?qū)?dān)任相關(guān)整合學(xué)科的任課教師的培訓(xùn)，這樣自然會(huì)大大增加財(cái)政預(yù)算。相比較而言，整合進(jìn)現(xiàn)有學(xué)科比單獨(dú)設(shè)立學(xué)科更現(xiàn)實(shí)。此外，由于消費(fèi)教育自身的性質(zhì)，受教育者只有在親身經(jīng)歷后，才能達(dá)到教育目的。因此，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)通常需要采用案例教學(xué)和社會(huì)生活實(shí)踐等方式，這必然也會(huì)進(jìn)一步增加財(cái)政預(yù)算。第二，從學(xué)校消費(fèi)教育產(chǎn)出方面來(lái)看，接受消費(fèi)教育不僅會(huì)使受教育者的相關(guān)只適合技能得以提高，而且會(huì)使消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為意識(shí)得到提升。然而，由于其產(chǎn)出的隱蔽性和發(fā)揮效應(yīng)的滯后性，消費(fèi)教育的收益帶來(lái)的生產(chǎn)性收益不夠直觀。同時(shí)，現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師發(fā)揮相關(guān)教學(xué)的導(dǎo)向性和積極性也有影響。因此，在我國(guó)，這種當(dāng)下被認(rèn)為“投入大、產(chǎn)出小”的教育難有立足之地。非經(jīng)濟(jì)因素：由于學(xué)校消費(fèi)教育起步較晚，缺乏扎實(shí)的理論框架和翔實(shí)的內(nèi)容體系，因而不可能像其他基礎(chǔ)學(xué)科那