一課題執(zhí)行情況2

1、一、課題執(zhí)行情況一、課題執(zhí)行情況：課題按原定方案執(zhí)行，為保障研究工作的順利、有序的實(shí)施，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的信息技術(shù)與課程有效整合領(lǐng)導(dǎo)小組，由特級(jí)教師張瑞華校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，市級(jí)骨干教師、教科研主任劉海波具體負(fù)責(zé)研究工作的過程性管理。學(xué)校還專門成立了以教科室為主的課題研究中心（課題組骨干成員），下面按學(xué)科組劃分，分別成立學(xué)科教學(xué)研究小組。各個(gè)部門相互協(xié)作，每學(xué)期制定研究計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行分析總結(jié)。由于管理規(guī)范、職責(zé)明確，使得我校研究工作得以有條不紊的開展下去。除了課題組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)選擇結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行總課題的研究外，實(shí)驗(yàn)教師還根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)選擇子課題開展研究，包括總負(fù)責(zé)人張瑞華

2、校長(zhǎng)的信息技術(shù)與小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)整合；具體負(fù)責(zé)人劉海波的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的研究、代英的信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究、彭會(huì)、李恒才老師的信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效整合的研究、郭云、楊曙明老師的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合研究等。我校自立項(xiàng)后，認(rèn)真開展研究。首先召開立項(xiàng)會(huì)議，聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)；其次又專門研究各成員分工。因?yàn)槲覀冎罏楸ＷC課題研究扎實(shí)有效地開展，就必須建立一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的研究隊(duì)伍并構(gòu)建高效的研究網(wǎng)絡(luò)。二、開展的研究活動(dòng)：1、組織課題組成員觀摩學(xué)習(xí)在過去的時(shí)間里，我們多次組織課題組成員教師參加各類的研討課觀摩學(xué)習(xí)，如云南省小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)說課賽、我校唐桂珍

3、老師榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，初美華校長(zhǎng)在云南省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)課題成果交流會(huì)上進(jìn)行了大會(huì)交流、中央電教館在重慶組織的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成果交流會(huì)上，代英主任、劉海波老師參加上課錄像榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)等，通過學(xué)習(xí)，使課題組了解了我國(guó)在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面的最新動(dòng)態(tài)及先進(jìn)教學(xué)理念，為今后的研究打下良好的基礎(chǔ)。2、課題組負(fù)責(zé)人及日常工作負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資源的收集及教師、學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)人員，負(fù)責(zé)文本資源的收集人員，課題網(wǎng)站的維護(hù)人員。 3、收集了有關(guān)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，并將資料整理成冊(cè)，印發(fā)給每一位課題組成員。 4、組織了課題組一些成員參加關(guān)于“十一五”課題及信息技術(shù)能力的相關(guān)培訓(xùn)工作。 5、在校長(zhǎng)室、

4、教科室的主持下，本課題舉行了開題儀式。 6、開展文獻(xiàn)研究，積極尋找關(guān)于如何有效整合的問題。 7、實(shí)施方案，實(shí)踐驗(yàn)證，繼續(xù)鞏固多媒體設(shè)備的使用，使絕大多數(shù)教師能恰到好處地、高效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，組織研究，有效整合的路徑嘗試有以下三方面遞進(jìn)： （1）、教師的課件制作有低水平向教高水平進(jìn)展。 （2）、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)課堂模擬輔助教學(xué)，使些科學(xué)實(shí)驗(yàn)一隱性化變顯性化，微觀化變宏觀化，改變教學(xué)中一些時(shí)間、空間的距離。 （3）、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，為師生的互動(dòng)平臺(tái)提供了交流的新途徑。 8、組織教師觀摩學(xué)?，F(xiàn)有水平的利用多媒體進(jìn)行的課堂教學(xué)。 10、請(qǐng)教育

5、專家和學(xué)者對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。11、對(duì)本課題的研究總結(jié)做了反思，由此撰寫的論文。根據(jù)我們課題組成員及實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)際情況，我們認(rèn)為分學(xué)科進(jìn)行課題指導(dǎo)更有針對(duì)性及有效性，因此我們的大部分研討活動(dòng)都是以學(xué)科組的形式進(jìn)行。12研討課一般采取這樣的形式：（1）課題組在學(xué)期初制定研討課計(jì)劃，由上課老師準(zhǔn)備；（2）上課老師提前一個(gè)星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導(dǎo)；（3）上課老師聽取課題組成員意見后對(duì)課件、教案進(jìn)行修改；（4）上課老師上課，課題組成員聽課；（5）課題組成員人員參加評(píng)課，提出改進(jìn)意見；（6）上課老師寫課后反思，實(shí)驗(yàn)教師及課題組整理資料歸檔。（7）初美華校長(zhǎng)親自上示范課和研究課，取到了

6、很好的帶頭作用。我們進(jìn)行的研討課有：語文科：二年級(jí)劉海波的烏鴉喝水、紅領(lǐng)巾真好、三年級(jí)作文教你學(xué)一招、六年級(jí)語文人生禮贊；王衛(wèi)老師的贈(zèng)汪倫；謝晶老師的圓明園的毀滅等；數(shù)學(xué)科：高文的園的認(rèn)識(shí)、馬紅老師的平行四邊形的面積計(jì)算；代英老師的長(zhǎng)方體和正方體的表面積、唐桂珍老師的年、月、日等。美術(shù)科：李恒才老師的書法、彭會(huì)老師的剪紙的藝術(shù)等。科學(xué)科：楊曙明老師的磁鐵的認(rèn)識(shí)、郭云老師的火山等。三、得到的支持 除了參加省上的相關(guān)培訓(xùn)外，我們學(xué)校還請(qǐng)了市教科所劉建倫老師作了題為教師科研能力的專題講座，并對(duì)此課題進(jìn)行了指導(dǎo)。另外，還對(duì)全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)。四、課題負(fù)責(zé)人和成員參加工作情況。我們多次聘請(qǐng)楚雄

7、市環(huán)城小學(xué)校長(zhǎng)張瑞華（特級(jí)教師）為課題組進(jìn)行指導(dǎo)、張校長(zhǎng)多年來就是云南省電教館“九五”、“十五”、“十一五”課題組的成員之一，有著豐富的科研課題經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，還聘請(qǐng)楚雄市教育局教科室主任周汝云老師等到我校指導(dǎo)工作，為課題的研究提供了寶貴意見，劉海波老師作為教科室主任，直接管理和組織課題組成員參加課題研究工作。在學(xué)科組的研討活動(dòng)中，參加人員包括負(fù)責(zé)該科組的課題組成員、課題組中對(duì)信息技術(shù)較熟悉的成員、有時(shí)還邀請(qǐng)一些專家參與。2009年5月劉海波老師在參加了在麗江全省的課題研究交流會(huì)后對(duì)全體教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。二、課題研究進(jìn)展情況一、課題研究到了原計(jì)劃的什么階段：我們課題組計(jì)劃將研究分為

8、三個(gè)階段：第一階段為多媒體教學(xué)平臺(tái)條件下的有效整合研究，第二階段為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效整合研究，第三階段為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的綜合運(yùn)用階段研究。由于第一階段的研究在課題成立前就有一定的基礎(chǔ)，因而我們大約用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間就轉(zhuǎn)入第二階段，現(xiàn)在正準(zhǔn)備進(jìn)入第三階段的研究。需要說明的是，這三個(gè)階段并非是截然分開的，只是研究的側(cè)重點(diǎn)有所不同。我們現(xiàn)在主要開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的綜合運(yùn)用研究，但同時(shí)也關(guān)注多媒體教學(xué)平臺(tái)條件下的整合研究以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效整合研究的進(jìn)一步深入開展。二、研究?jī)?nèi)容的完成情況：1、課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的能力、2、信息技術(shù)的恰當(dāng)使用。三、實(shí)現(xiàn)了的研究目標(biāo)：1、課堂效率

9、明顯提高。課題實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中能主動(dòng)把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而提高學(xué)科教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，雖然廣大教師都能自覺推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施力度，并在學(xué)科教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，行成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中，實(shí)驗(yàn)教師充分尊重了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思

10、維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高，并且在各類測(cè)試中成績(jī)有較明顯的提高。2、促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。通過進(jìn)行有效整合的研究，參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，并經(jīng)常進(jìn)行校級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時(shí)，在整合過程中，我們一直滲透新課程的新教學(xué)理念，并根據(jù)課題成員大部分是教學(xué)骨干的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)其他實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師的教

11、學(xué)技能得到很大的提高。在教學(xué)技能競(jìng)賽中，實(shí)驗(yàn)教師占了很大的比例，并有一位數(shù)學(xué)老師的課例三角形的分類獲云南省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課說課二等獎(jiǎng)。代英老師的長(zhǎng)方體和正方體的表面積、劉海波老師的我們?nèi)ヂ眯袇⒓又醒腚娊甜^在重慶組織的全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀實(shí)踐課例榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，初美華校長(zhǎng)的論文信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合發(fā)表在省刊物走進(jìn)教育信息化的云南一書中，2008年1月第一版。3、設(shè)計(jì)出一批優(yōu)秀課件及一批優(yōu)秀學(xué)生作品四、進(jìn)一步研究的打算。1、教師是校園資源建設(shè)和應(yīng)用的主體，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)高低，直接影響科學(xué)校園資源的建設(shè)和應(yīng)用的效率，因此，建立一只具有較高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是小學(xué)科學(xué)校園資源有效應(yīng)用的關(guān)鍵。所

12、以我們打算還要對(duì)教師定期思想觀念、操作技能和綜合應(yīng)用等方面的培訓(xùn)。2、學(xué)生也是校園資源應(yīng)用的主體，學(xué)生不但可以按自己的學(xué)習(xí)方式組織信息資源，也通過研究活動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)過程、研究成果展示在資源庫(kù)中，成為寶貴的學(xué)習(xí)過程資源，還可以通過積累活動(dòng)型資源信息，這些正是校園資源的重要來源。通過評(píng)比、交流，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。3、召開“信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合”教學(xué)觀摩研討會(huì)，推選優(yōu)秀教學(xué)案例，分析、整理研究資料，進(jìn)一步推廣校“信息技術(shù)與科學(xué)課程有效整合的課題研究經(jīng)驗(yàn)，從而深化教育體制的改革，將小學(xué)科學(xué)教育向縱深推進(jìn)。4、進(jìn)行廣泛的資料收集與整理，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行中期測(cè)定。 5、指導(dǎo)課題組成員寫好

13、階段工作小結(jié)。加強(qiáng)與其他類似課題的研究。 6、上好匯報(bào)課，力爭(zhēng)向市級(jí)教研部門匯報(bào)。三、課題研究的階段性成果名稱序號(hào)成果名稱成果形式承擔(dān)人出版社及出版時(shí)間（如已出版請(qǐng)?zhí)睿?教師教科研入門策略之我見論文張瑞華2006年4月課程教材教法研究2利用電教手段突破小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)論文張瑞華2007年7月云南電教3在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作論文張瑞華2007年9月省一等獎(jiǎng)4運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)論文張瑞華2007年12月省一等獎(jiǎng)5太陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄張瑞華2007年9月云南教育6我們旅行去課堂實(shí)錄劉海波2007年7月全國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)7信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合策略論文劉海波云南教育8我為

14、語文實(shí)踐活動(dòng)課喝彩論文劉海波省二等獎(jiǎng)階段性成果簡(jiǎn)介（一）    課堂效率明顯提高。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，形成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。（二）    促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。通過進(jìn)行整合的研究，參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，并經(jīng)常進(jìn)行校級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高四、自評(píng)情況一、 課題管理：學(xué)校在基礎(chǔ)管理、現(xiàn)代信息技術(shù)教育項(xiàng)目建設(shè)等方面已經(jīng)形成了

15、自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校開展課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诔Ｒ?guī)流程管理的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)提煉，對(duì)各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，特別是將制度的完善與教師的專業(yè)發(fā)展有機(jī)整合在一起，形成“行為提煉標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)行為”的良性循環(huán)。學(xué)校建立健全了管理制度、教學(xué)流程管理細(xì)則、教師校本培訓(xùn)制度等，這些制度得到了教師地廣泛認(rèn)可，學(xué)校各項(xiàng)工作開展有章可循，學(xué)校運(yùn)行和管理規(guī)范有序。我校嚴(yán)格按照課題制定的計(jì)劃進(jìn)行研究和管理，學(xué)校積極為廣大課題參與者配備硬件，并在各種培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮，參與教師積極性高，并且?guī)?dòng)其他非課題教師共同參與，取得了明顯的效果。在課題開展過程中也還有一些做得不夠的地方，例如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還不夠

16、及時(shí)，成果的水平上還不夠，這些我們都將在后半段的研究過程中加以克服，以期達(dá)到最優(yōu)。二、研究條件：通過課題研究，近年來涌現(xiàn)了一批在全市范圍內(nèi)有一定影響的學(xué)科教師，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、信息技術(shù)學(xué)科，達(dá)到教師總數(shù)的25。她們分別在“全國(guó)教學(xué)評(píng)優(yōu)”、“市中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”、等權(quán)威性學(xué)科評(píng)比中獲獎(jiǎng)，在學(xué)校學(xué)科發(fā)展中起到了重要的引領(lǐng)作用。環(huán)城小學(xué)現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1560人，70名教職員工。學(xué)校2000年被省教廳認(rèn)定為“云南省一級(jí)示范學(xué)?！?、2001年11月被省科協(xié)、省教廳認(rèn)定為“云南省一級(jí)青少年科技教育示范學(xué)?！?2005年初年被云南省教育廳認(rèn)定為“云南省第五批現(xiàn)代教

17、育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。我校2001年建設(shè)了一間多媒體教室，并進(jìn)行了每周不少于15節(jié)課的各種教研課、匯報(bào)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)展示課等六課和以各種學(xué)科為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的課。2002年5月在上級(jí)部門的關(guān)心支持下，開通了遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)，同時(shí)每天都向教師開放，教師可以在課余時(shí)間到學(xué)校的多媒體教室學(xué)做課件，查閱有用的信息資料和下載有用的信息、收看遠(yuǎn)程教育的節(jié)目，這給師生自我學(xué)習(xí)提供了良好的條件。同時(shí)收到了很好的效果。后繼又配備照相機(jī)、打印機(jī)等部分設(shè)備；課件制作素材、K12教學(xué)源資庫(kù)、電子備課系統(tǒng)電子圖書和教師課件制作軟件。為教師課件制作提供了良好的條件。同時(shí)，多方籌措資金，配備了一間有47臺(tái)計(jì)算機(jī)

18、的微機(jī)室，以2003年春季學(xué)期開設(shè)了一至六年級(jí)微機(jī)課，并以10M的FTTB+LAN的方式拉入Internet?，F(xiàn)已營(yíng)造了一個(gè)信息化的教學(xué)平臺(tái)。三、研究階段性成果：課題研究過程中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性論文、教學(xué)案例及課堂實(shí)錄。五、課題承擔(dān)人員調(diào)整情況（無變化不填）原課題負(fù)責(zé)人初美華變更后的課題負(fù)責(zé)人張瑞華調(diào)整原因由于工作需要，初校長(zhǎng)調(diào)往其他學(xué)校，現(xiàn)由張瑞華校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，F(xiàn)負(fù)責(zé)人姓名張瑞華性別女民族漢出生年月1962年 3月專業(yè)職務(wù)小高行政職務(wù)校長(zhǎng)最后學(xué)歷本科研究特長(zhǎng)教育教學(xué)最后學(xué)位工作單位楚雄市環(huán)城小學(xué)通訊地址楚雄市鹿城西路岔街郵編675000聯(lián)系電話辦公室(含區(qū)號(hào)-mailhcxxlhb手課題組成員