高校創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展：趨勢、類型及課程體系

1、高校創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展：趨勢、類型高校創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展：趨勢、類型及課程體系及課程體系劉帆劉帆 博士博士中國青年政治學(xué)院副教授中國青年政治學(xué)院副教授KABKAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所副所長創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所副所長劉帆簡介劉帆簡介 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中國青年政治學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中國青年政治學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究青年就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。，主要研究青年就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。 社會(huì)職務(wù)：社會(huì)職務(wù)： KABKAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所常務(wù)副所長；創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所常務(wù)副所長； 國際勞工組織國際勞工組織KABKAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目國際級地區(qū)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目國際級地區(qū)培訓(xùn)師；師； 北京團(tuán)市

2、委青檬創(chuàng)業(yè)夜校首批教學(xué)顧問北京團(tuán)市委青檬創(chuàng)業(yè)夜校首批教學(xué)顧問 首都經(jīng)濟(jì)學(xué)家論壇理事首都經(jīng)濟(jì)學(xué)家論壇理事 中國國際貿(mào)易協(xié)會(huì)理事中國國際貿(mào)易協(xié)會(huì)理事教學(xué)目的教學(xué)目的 課程結(jié)束時(shí)，能夠：課程結(jié)束時(shí)，能夠： 1.1.了解可汗學(xué)院教學(xué)模式改革；了解可汗學(xué)院教學(xué)模式改革； 2. 2.熟悉參與式教學(xué)方法的基本分類，并熟悉參與式教學(xué)方法的基本分類，并應(yīng)用在課程教程中。應(yīng)用在課程教程中。 3. 3.理解創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)中理解創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)中得以借鑒。得以借鑒。1可汗學(xué)院引領(lǐng)可汗學(xué)院引領(lǐng)的教育革命的教育革命案例：案例： 可汗學(xué)院模式可汗學(xué)院模式特點(diǎn)：特點(diǎn)：u階梯化解構(gòu)課程體系；階梯化解構(gòu)課程

3、體系；u趣味的教學(xué)方式；趣味的教學(xué)方式；u微課堂設(shè)計(jì)；微課堂設(shè)計(jì)；u自由化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)分享平臺；自由化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)分享平臺；u翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)“Flipped Class Mode”小結(jié)小結(jié) 美國可汗學(xué)院利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)體美國可汗學(xué)院利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心，變革傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育講座模式，通過驗(yàn)為核心，變革傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育講座模式，通過“階梯化階梯化解構(gòu)課程體系解構(gòu)課程體系”，采用教學(xué)，采用教學(xué)“微課堂微課堂”、通過、通過“娛樂趣味娛樂趣味”的的課堂形式課堂形式，搭建，搭建“自由化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交流平臺自由化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交流平臺”、實(shí)現(xiàn)了、實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)

4、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)”；這種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育新模式為有效解；這種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育新模式為有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)提供了典范，使得學(xué)生在決學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)提供了典范，使得學(xué)生在“學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)動(dòng)力”、“學(xué)習(xí)毅力學(xué)習(xí)毅力”和和“學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力”三方面相得益彰。三方面相得益彰。 2.顛覆顛覆傳統(tǒng)的教師職業(yè)規(guī)劃傳統(tǒng)的教師職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的崗職匹配崗職匹配。2教學(xué)方法教學(xué)方法溝通原理圖溝通原理圖編碼編碼解碼解碼發(fā)送者發(fā)送者接收者接收者通道通道反饋反饋信息信息信息信息信息信息噪音噪音六種參與式教學(xué)方法六種參與式教學(xué)方法2.2.1 參與性方法的種類參與性方法的種類 列舉常用的參與性方法并解釋之？列舉

5、常用的參與性方法并解釋之？?Cont. （一）頭腦風(fēng)暴（一）頭腦風(fēng)暴 頭腦風(fēng)暴是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題和頭腦風(fēng)暴是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題和產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。 （二）角色扮演（二）角色扮演 角色扮演是通過戲劇的形式來再現(xiàn)實(shí)角色扮演是通過戲劇的形式來再現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種情境。際生活當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種情境。Cont. （三）練習(xí)（三）練習(xí) 練習(xí)就是要求學(xué)員完成某項(xiàng)特定的任練習(xí)就是要求學(xué)員完成某項(xiàng)特定的任務(wù)，它常常是對所學(xué)知識的應(yīng)用或檢驗(yàn)務(wù)，它常常是對所學(xué)知識的應(yīng)用或檢驗(yàn)。 （四）討論（四）討論 討論就是培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間討論就是培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間就某一

6、特定的題目自由交流知識、想法和觀就某一特定的題目自由交流知識、想法和觀點(diǎn)。點(diǎn)。 一般有開放式討論和分組討論兩種。一般有開放式討論和分組討論兩種。Cont. （五）案例分析（五）案例分析 案例分析法是通過對現(xiàn)實(shí)或模擬情景中事案例分析法是通過對現(xiàn)實(shí)或模擬情景中事件的分析和研討，練習(xí)和提高學(xué)員運(yùn)用理論解決件的分析和研討，練習(xí)和提高學(xué)員運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力的方法。實(shí)際問題的能力的方法。 （六）游戲（六）游戲 游戲是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)員，依據(jù)共同的游戲是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)員，依據(jù)共同的規(guī)則，以相互合作或競爭的方式來完成既定目標(biāo)規(guī)則，以相互合作或競爭的方式來完成既定目標(biāo)的培訓(xùn)方法。的培訓(xùn)方法。

7、游戲一般分為兩種：第一種是破冰游戲和暖場游戲一般分為兩種：第一種是破冰游戲和暖場游戲；第二種是與培訓(xùn)主題密切相關(guān)的游戲。游戲；第二種是與培訓(xùn)主題密切相關(guān)的游戲。小練習(xí)小練習(xí):創(chuàng)意營銷策劃創(chuàng)意營銷策劃2.2 參與式方法的特點(diǎn)參與式方法的特點(diǎn) 適用性（使用場景及目的）適用性（使用場景及目的） 有效性（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）有效性（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)） 技能性（使用的注意事項(xiàng)）技能性（使用的注意事項(xiàng)）2.2.1 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴適用性適用性 為解決一個(gè)問題或者難題，提供多種為解決一個(gè)問題或者難題，提供多種解決方案并分析選擇最優(yōu)方案。解決方案并分析選擇最優(yōu)方案。有效性有效性優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn): : （1 1）參與性強(qiáng)（參與性強(qiáng)（

8、2 2）創(chuàng)造性思維）創(chuàng)造性思維缺點(diǎn)缺點(diǎn)：（：（1 1）耗費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)時(shí)間（2 2）容易偏題）容易偏題Cont.技能性技能性 -鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員發(fā)表想法鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員發(fā)表想法 - -產(chǎn)生盡可能的想法產(chǎn)生盡可能的想法 - -不要進(jìn)行批判性的評價(jià)不要進(jìn)行批判性的評價(jià) 技術(shù)技術(shù)2 2：焦點(diǎn)小組（：焦點(diǎn)小組（focus group)focus group) 焦點(diǎn)小組法是將與討論議題相關(guān)的焦點(diǎn)小組法是將與討論議題相關(guān)的一組人（通過為一組人（通過為5-105-10人）集中起來，人）集中起來，深入交換意見，求得最好的解決思路深入交換意見，求得最好的解決思路。 Cont.Cont. 優(yōu)點(diǎn)：有助于深入交流議題看法；優(yōu)點(diǎn)：

9、有助于深入交流議題看法； 缺點(diǎn)：參與者不代表隨機(jī)樣本，結(jié)果不缺點(diǎn)：參與者不代表隨機(jī)樣本，結(jié)果不能被擴(kuò)展至更大群體。能被擴(kuò)展至更大群體。 技能性技能性: : （1 1）主持人充分理解研討的主持人充分理解研討的根本目的；根本目的； （2 2）主持人提問的技巧；）主持人提問的技巧； （3 3）主持人激勵(lì)團(tuán)員）主持人激勵(lì)團(tuán)員“活躍活躍”發(fā)表高見的發(fā)表高見的技能。技能。2.2.2 角色扮演角色扮演 適用性適用性 展示一個(gè)觀點(diǎn)或程序，給出處理情況展示一個(gè)觀點(diǎn)或程序，給出處理情況的練習(xí)或經(jīng)歷，獲得某些學(xué)員對別人的練習(xí)或經(jīng)歷，獲得某些學(xué)員對別人的行為、活動(dòng)與態(tài)度的反應(yīng)，為實(shí)際的行為、活動(dòng)與態(tài)度的反應(yīng)，為實(shí)際生

10、活中正確對待這些問題提供了指導(dǎo)生活中正確對待這些問題提供了指導(dǎo)準(zhǔn)則。準(zhǔn)則。Cont. 有效性有效性 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（：（1 1）增強(qiáng)處理實(shí)際問題的信心增強(qiáng)處理實(shí)際問題的信心 （2 2）提供角色扮演者的表演技能）提供角色扮演者的表演技能 （3 3）為其他學(xué)員提供借鑒）為其他學(xué)員提供借鑒 缺點(diǎn)缺點(diǎn)：（：（1 1）模擬問題與實(shí)際問題有偏差模擬問題與實(shí)際問題有偏差 （2）需要較高的表演天賦）需要較高的表演天賦Cont. 技能性技能性 - -培訓(xùn)師需要做好培訓(xùn)師需要做好“導(dǎo)演導(dǎo)演”。 - -角色扮演者需要做好角色扮演者需要做好“演員演員”。 - -鼓勵(lì)其他學(xué)員做好鼓勵(lì)其他學(xué)員做好“觀眾觀眾”。2.2.3 練

11、習(xí)練習(xí) 適用性適用性 結(jié)束某些知識的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)員實(shí)結(jié)束某些知識的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)員實(shí)踐培訓(xùn)師傳授的知識和技能，鞏固所踐培訓(xùn)師傳授的知識和技能，鞏固所學(xué)知識。學(xué)知識。 有效性有效性 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：了解學(xué)員對知識的掌握程度：了解學(xué)員對知識的掌握程度 缺點(diǎn)缺點(diǎn)：做練習(xí)可能遇到困難：做練習(xí)可能遇到困難 Cont. 技能性技能性 -支持努力完成任務(wù)的學(xué)員支持努力完成任務(wù)的學(xué)員 - -練習(xí)結(jié)束后，培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給練習(xí)結(jié)束后，培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給出建設(shè)性點(diǎn)評意見出建設(shè)性點(diǎn)評意見2.2.4 討論討論 適用性適用性 為分析某種特定問題，通過與學(xué)為分析某種特定問題，通過與學(xué)員交換看法來強(qiáng)化概念和涉及知識員交換看法來強(qiáng)化

12、概念和涉及知識的理解，甚至可以形成某些問題的的理解，甚至可以形成某些問題的共識。共識。Cont.Cont. 有效性有效性 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1 1）知識反饋，活學(xué)活用）知識反饋，活學(xué)活用 （2 2）通過交流，改變態(tài)度）通過交流，改變態(tài)度 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：（1）偏離主題，無效討論）偏離主題，無效討論 （2）堅(jiān)持己見，引發(fā)爭論）堅(jiān)持己見，引發(fā)爭論 （3）節(jié)奏緩慢，耗費(fèi)時(shí)間）節(jié)奏緩慢，耗費(fèi)時(shí)間Cont.Cont. 技能性技能性 -需要明確界定討論的主題需要明確界定討論的主題 - -需要有效引導(dǎo)討論觀點(diǎn)需要有效引導(dǎo)討論觀點(diǎn) - -需要控制討論的時(shí)間和次數(shù)需要控制討論的時(shí)間和次數(shù)2.2.6 游戲游戲 適用性適用

13、性 破冰游戲破冰游戲適用于培訓(xùn)開始時(shí)打破隔膜適用于培訓(xùn)開始時(shí)打破隔膜、互相認(rèn)識；、互相認(rèn)識；暖場游戲暖場游戲適用于課程中調(diào)適用于課程中調(diào)動(dòng)大家的積極性，活躍課堂氣氛。動(dòng)大家的積極性，活躍課堂氣氛。 主題游戲主題游戲只適用于特定主題，有助于只適用于特定主題，有助于啟發(fā)學(xué)員深入思考，寓教于樂。啟發(fā)學(xué)員深入思考，寓教于樂。Cont.Cont. 有效性有效性 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1 1）消除隔膜，建立友誼）消除隔膜，建立友誼 （2 2）消除疲勞，活躍課堂）消除疲勞，活躍課堂 （3 3）突出主題，啟發(fā)思考）突出主題，啟發(fā)思考 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：（1 1）游戲設(shè)計(jì)過于簡單）游戲設(shè)計(jì)過于簡單 （2 2）學(xué)員可能只關(guān)注游戲

14、本身）學(xué)員可能只關(guān)注游戲本身 Cont.Cont. 技能性技能性 -制定明確完整的游戲規(guī)則；制定明確完整的游戲規(guī)則； - -游戲與主題的匹配性；游戲與主題的匹配性； - -樂在參與，重在總結(jié)。樂在參與，重在總結(jié)。3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖 “亞當(dāng)亞當(dāng)斯密斯密” （17231790） 讓讓“道道德人德人”經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)起來起來 讓讓“經(jīng)經(jīng)濟(jì)人濟(jì)人”道德道德起來起來 讓道德和經(jīng)濟(jì)讓道德和經(jīng)濟(jì) 和諧起來和諧起來高校創(chuàng)業(yè)教育的類型高校創(chuàng)業(yè)教育的類型3.1 商業(yè)創(chuàng)業(yè)教商業(yè)創(chuàng)業(yè)教育育 創(chuàng)業(yè)教育的種類創(chuàng)業(yè)教育的種類3.2 社會(huì)創(chuàng)業(yè)教社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育育 3.2.1 社會(huì)企業(yè)存在的價(jià)值社會(huì)企業(yè)存在的價(jià)

15、值 社會(huì)企業(yè)是一種解決社會(huì)企業(yè)是一種解決社會(huì)問題社會(huì)問題的創(chuàng)新模式，通的創(chuàng)新模式，通過商業(yè)模式運(yùn)作來達(dá)成某種社會(huì)目標(biāo)。過商業(yè)模式運(yùn)作來達(dá)成某種社會(huì)目標(biāo)。 它在應(yīng)對它在應(yīng)對社會(huì)與環(huán)境發(fā)展社會(huì)與環(huán)境發(fā)展需求，需求，改善公共服務(wù)改善公共服務(wù)并并促進(jìn)公共道德促進(jìn)公共道德，構(gòu)建公平與包容的社會(huì)環(huán)境構(gòu)建公平與包容的社會(huì)環(huán)境，扮演了獨(dú)特而重要的作用。扮演了獨(dú)特而重要的作用。 傳統(tǒng)的非傳統(tǒng)的非營利組織營利組織 非營利組織，參非營利組織，參與創(chuàng)收活動(dòng)與創(chuàng)收活動(dòng) 社會(huì)企業(yè)社會(huì)企業(yè) 社會(huì)負(fù)責(zé)社會(huì)負(fù)責(zé)型企業(yè)型企業(yè) 營利企業(yè)， 兼營利企業(yè)， 兼具社會(huì)責(zé)任具社會(huì)責(zé)任 傳統(tǒng)的純營傳統(tǒng)的純營利性企業(yè)利性企業(yè) 社會(huì)價(jià)值可持續(xù)性

16、社會(huì)價(jià)值可持續(xù)性 經(jīng)濟(jì)價(jià)值可持續(xù)性經(jīng)濟(jì)價(jià)值可持續(xù)性 理想的社會(huì)企業(yè)理想的社會(huì)企業(yè) 目標(biāo)：社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造目標(biāo)：社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造 目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)價(jià)值創(chuàng)造目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)價(jià)值創(chuàng)造 使命驅(qū)動(dòng)使命驅(qū)動(dòng) 對利益相關(guān)者負(fù)責(zé)對利益相關(guān)者負(fù)責(zé) 收入再投入使命活動(dòng)收入再投入使命活動(dòng) 盈利驅(qū)動(dòng)盈利驅(qū)動(dòng) 對股東負(fù)責(zé)對股東負(fù)責(zé) 收入用于股東再分配收入用于股東再分配 破解破解“弗里德曼咒語弗里德曼咒語” 案例： 尤努斯與格萊珉銀行尤努斯在美國獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，回到吉大港大學(xué)任教尤努斯在美國獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，回到吉大港大學(xué)任教把把27美元借給美元借給42位農(nóng)村婦女，開始位農(nóng)村婦女，開始“格萊珉格萊珉”項(xiàng)目項(xiàng)目格萊珉獲準(zhǔn)成為具有獨(dú)立法人

17、資格的銀行機(jī)構(gòu)格萊珉獲準(zhǔn)成為具有獨(dú)立法人資格的銀行機(jī)構(gòu)除除1991、1992年遭遇水災(zāi)，格萊珉一直保持盈利年遭遇水災(zāi)，格萊珉一直保持盈利尤努斯和格萊珉銀行獲得尤努斯和格萊珉銀行獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)諾貝爾和平獎(jiǎng)資產(chǎn)資產(chǎn)15億美元、億美元、2500家分支機(jī)構(gòu)、營收家分支機(jī)構(gòu)、營收20億、利潤億、利潤500多萬、多萬、幫助數(shù)百萬貧困人口脫離貧困線；在紐約開設(shè)分行幫助數(shù)百萬貧困人口脫離貧困線；在紐約開設(shè)分行Cont. 截至截至2009年，累計(jì)放貸年，累計(jì)放貸53 億美元，幫助億美元，幫助400 萬窮人脫貧自立，并保持了萬窮人脫貧自立，并保持了9 年的盈利年的盈利記錄，實(shí)現(xiàn)了扶貧和財(cái)務(wù)可持續(xù)的雙重目記錄，實(shí)

18、現(xiàn)了扶貧和財(cái)務(wù)可持續(xù)的雙重目標(biāo)。標(biāo)。 目前，鄉(xiāng)村銀行的成功模式已經(jīng)在全球目前，鄉(xiāng)村銀行的成功模式已經(jīng)在全球100 多個(gè)國家得到復(fù)制和推廣，數(shù)百萬貧困多個(gè)國家得到復(fù)制和推廣，數(shù)百萬貧困人口成功脫貧。其創(chuàng)始人尤努斯因此而獲人口成功脫貧。其創(chuàng)始人尤努斯因此而獲得得2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)。年諾貝爾和平獎(jiǎng)。 3030年來，依靠無抵押小額貸款這種年來，依靠無抵押小額貸款這種“解放解放性的力量性的力量”，全世界無數(shù)人受益。孟加拉鄉(xiāng)村，全世界無數(shù)人受益。孟加拉鄉(xiāng)村銀行體現(xiàn)的是民間平等的商業(yè)合作關(guān)系，使貧銀行體現(xiàn)的是民間平等的商業(yè)合作關(guān)系，使貧民自立創(chuàng)業(yè)并生活得有尊嚴(yán)。民自立創(chuàng)業(yè)并生活得有尊嚴(yán)。聯(lián)合國秘書長安南

19、在推展聯(lián)合國秘書長安南在推展“20052005國際小額國際小額信貸年信貸年”時(shí)，稱小額信貸是時(shí)，稱小額信貸是“激發(fā)窮人思想、激發(fā)窮人思想、能量和憧憬的途徑能量和憧憬的途徑”。這一成功模式被復(fù)制到。這一成功模式被復(fù)制到世界各地，令無數(shù)人受益。世界各地，令無數(shù)人受益。格萊珉銀行和尤努斯教授“為表彰他們從為表彰他們從社會(huì)底層社會(huì)底層推動(dòng)推動(dòng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?jié)蜕鐣?huì)發(fā)展的的努力努力”，尤努斯，尤努斯與其創(chuàng)辦的孟加與其創(chuàng)辦的孟加拉格萊珉銀行共拉格萊珉銀行共同獲得諾貝爾和同獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。平獎(jiǎng)。3.2.2 社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的定位社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的定位 培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)企業(yè)家精神（社會(huì)企業(yè)家精神（Social Entrepreneurship），注重培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識和當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助能力，幫助學(xué)生：學(xué)生：u喚醒學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)意識喚醒學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)意識u普及社會(huì)創(chuàng)業(yè)知識普及社會(huì)創(chuàng)業(yè)知識u提升學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)技能提升學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)技能u做好社會(huì)企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備