假如我會克隆《口語交際》教學設計 教案教學設計

1、.假設我會克隆-?口語交際?教學設計 教案教學設計教材分析 ?假設我會克隆，我要?是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內容。它要求學生弄明白什么是克隆技術，利用這種技術可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生搜集有關資料的才能，激發(fā)學生關注科技開展的興趣，進步學生的想象才能和口語交際才能。同時得引導學生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與安康為最高準那么，從小培養(yǎng)學生具有這種科學道德意識。 學生分析 經調查發(fā)現學生對科普知識閱讀不感興趣。他們認為科普

2、知識費解就不去光臨，在平時學生的課外閱讀中，關于自然科學類的書極少。在調查他們課外喜歡做什么事時，大部分學生都答復：看電視，玩電腦游戲，上網聊天。深化理解家長得知：隨著電影、電視、錄象等群眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有很大的沖擊。學生課外閱讀興趣轉移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網聊天。事實上，有不少學生放學回家，一丟書包就坐在電視機前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著宏大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問題。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達才能，進步他們的

3、分析才能，又怎樣能在學生中培養(yǎng)他們學習科普知識的興趣，關注科技開展的愿望呢？這是口語交際課的設計中主要考慮的問題。因此，從學生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現代教育技術引導學生看科教片，教學生上網搜集關于"克隆技術"等相關資料，讓學生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關注科技開展的興趣。 設計理念： 學生是教育教學的主體。情境教學正是根據兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，啟發(fā)學生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓練，促進學生搜集有關資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的想象才能和口語交際才能。 教學目

4、的 1、培養(yǎng)學生搜集有關資料的才能，激發(fā)學生關注科技開展的興趣。 2、啟發(fā)學生展開合理的想象，既要想法奇妙想象力豐富而又獨特又要有益于人類要以人類的和平與安康為最高準那么，培養(yǎng)學生具有科學道德的意識從小要做個道德高尚的人。抓住要點，簡要表達，表達要有條理，語氣、語調要適當，要注意語言美。通過多方評價標準口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習慣。 3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價標準口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。 課前準備： 1、老師準備有關克隆技術的錄像片段。 2、?西游記?主題曲，?西游記?片段剪輯。 3、錄制相聲小段?克隆技術威力大?。 4、指導學生查找、搜集

5、、摘錄有關克隆的資料，通過閱讀，讓學生知道一些有關克隆的知識。 教學流程： 一、課件激趣引入，交流資料。 1、啟發(fā)談話，播放課件。 播放?西游記?主題曲同學們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本領？ 學生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞?西游記?中的片斷播放多媒體課件，孫悟空可真是神通廣闊，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣?。∵@個神話引發(fā)了人類復制自身的夢想，孫悟空能復制自身的本領，其實用現代的目光看，它很像現代科技領域研究的"克隆"。

6、同學們，你們聽說過克隆技術嗎？課前大家一定搜集到很多資料，誰愿意來說。 教學策略-啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，做好鋪墊。 2、交流資料，理解"克隆"。 引導學生交流課前搜集到的資料，并結合圖文、音像等；讓學生加深對克隆知識的理解。 教學策略-交流資料，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。使學生明白克隆技術的含義以及克隆技術的成就。 師小結，過渡：剛剛同學們已介紹了很多國內外關于克隆技術方面的資料，理解了克隆知識，明白了克隆技術的成就。那么假設你也掌握了克隆技術，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。 二、明確要求，自主準備。 默讀

7、提示，理解本次口語交際的內容與要求出示投影動片，開拓思路 > 考慮：假設你會克隆，你想克隆什么？為什么？ 要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調適當。 談話引導、啟迪思維假設你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？ 教學策略-引導學生展開大膽、合理的想象，假設的推測要有理有據，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。 三、小組合作交流匯報。 課件：小組交流須知 1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能表達出自己的個性。 2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助合作伙伴可以是要好同學，也可 以是在場聽課的老師。 3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班

8、同學聽，老師引導評議。主要評議：話語是否清楚、詳細，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。 教學策略-通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相進步，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當的語氣、語調與對方交流。 四、看、聽、說、評、議。 出示利用克隆技術危害人類的一組課件-1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學生自由評說，從而明白：當我們掌握克隆技術后，要用它效勞于人類，造福于人類。 播放相聲小段?克隆技術威力大?品賞。選擇典型范例，引導集體評議。 教學策略-"情境"來自生活，這樣設計的目的

9、在于深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學生明確一些不能克隆人的道理。 五、課堂總結，拓展延伸。 1、把? 假設我會克隆?這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地進步自己的口語交際才能。 2、展示課件-觀看他校開展克隆興趣小組的活動。 3、引導同學們按照興趣一致的結為一組開展克隆興趣小組的活動。 活動小組為：園藝、醫(yī)學、農業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護等方面。 教學策略-以本課學習為契機激發(fā)學生關注科技開展的興趣，培養(yǎng)學生具有科學道德意識。 六、課后反思 口語交際訓練實際上是一個新的課型。?語文課程標準?要求它"標準

10、學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣"。我們在追求形式上的千變萬化時不能分開了這個"宗"。本著這一原那么，我在設計這課教學時進展了如下創(chuàng)新： 1、課前準備時引導學生通過現代教育技術手段的運用查找、搜集有關克隆的資料，努力拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生進展創(chuàng)造活動的欲望，讓學生的思維活動起來，為學生張開想象的翅膀提供了有力的科學根據，也培養(yǎng)了學生搜集資料的才能。 2、新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、搜集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環(huán)節(jié)之中，真正確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。 3、關注口語的評價方式。心理學研究說明