高職論文高職生講演能力論文：淺談高職生講演能力的培養(yǎng)

1、高職論文高職生講演能力論文：淺談高職生講演能力的培養(yǎng)摘要：職業(yè)教育語文課程改革重在探索提高學生的語言表達和應用能力，多年來的實踐證明，職業(yè)院校學生的語言表達能力訓練是語文課程的薄弱環(huán)節(jié)。要提高學生的講演能力以適應高度社會化的經(jīng)濟發(fā)展，基于對現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合職校語文教材特點和教學實踐，可以從七個方面探索通過高職語文教學培養(yǎng)學生講演能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：高職；語文；講演能力；自信心講演又名演講，是面對聽眾集中闡述某個問題的一種說話形式。講演包括兩個方面：一是“講”，用話語表達思想;二是“演”，用表情、姿態(tài)、手勢即用態(tài)勢語言來增強表達效果。一場好的講演具有振聾發(fā)聵和催人奮進的鼓動作用與宣傳效果。

2、講演在當代社會中的作用和重要性毋庸贅述，小到面對糾紛能息事寧人，中到結(jié)交朋友、求職面試、崗位競聘，大到競選總統(tǒng)元首，都需要成功的演講。講演正以其獨特的魅力逐漸成為高職學生最喜愛的活動之一，許多教師通過講演這一形式來活躍課堂氣氛，提高教育效果。然而，如何將演講提高到培養(yǎng)人才素質(zhì)這一高度，提高到發(fā)掘內(nèi)在功效這一理性層次，還是一個全新的課題。培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”能力是語文教學中的一項基本任務，但聽、說、讀、寫間缺少溝通，目前越來越重視對學J生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，而對“說話”的培養(yǎng)越來越漠視。其實，聽、說、讀、寫是一個整體，絕不能任意分割?！爸v演”這一活動形式正逐漸贏得高職學生的青睞，但也存在著不

3、少問題，表現(xiàn)為：（1）不敢說。很多高職學生對自己的信心嚴重不足，又以獨生子女居多，他們?nèi)鄙倥c人交流的經(jīng)驗，有的甚至患有社交恐懼癥，不敢在人前大聲說話。（2）不愛說。許多學生受“沉默是金，雄辯是銀”的思想影響，認同“禍從口出”的古訓，不愛在人前大聲說話。（3）不會說。不少高職學生從小是“留守兒童”，缺少交流，不少學生只會回答“是”與“否”，甚至用“點頭”和“搖頭”來表示。（4）不善說。有些學生雖能說出只言片語，但詞不達意，說話時非常緊張。由于上述問題的客觀存在，使得高職學生不善言辭的狀況愈演愈烈。如何適應高技能人才培養(yǎng)的需要，找到一條既培養(yǎng)寫作能力，又鍛煉學生說話能力的途徑呢？通過講演，可以架筑

4、起一座“說”與“寫”的橋梁，能夠兼顧能力培養(yǎng)與應付考試。可采取以下步驟。統(tǒng)一思想首先，明確培養(yǎng)“說”的能力是高職語文教學大綱的要求，任何一方面的欠缺都有可能影響語文整體能力。其次，從現(xiàn)代人應具備的綜合素質(zhì)角度教育學生，告訴學生通過講演可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、記憶能力、隨機應變的能力、快速反應能力。這些綜合能力的培養(yǎng)會使他們終身受益。有序訓練形式訓練從易到難指導學生講演前要作好預測，估計可能出現(xiàn)的情況，做好應急準備，指導學生快速進入講演狀態(tài)。特別是在外觀儀態(tài)上予以明確的要求：整潔得體的儀表、落落大方的表情、恰到好處的動作、輕快穩(wěn)健的步姿、精神飽滿的站姿、謙虛大度的鞠躬、炯炯有神的正視、熱情親切的環(huán)視。教育學生既不能迎合某些人的口味，醉心于搞一些低級庸俗的“噱頭”，也不能脫離聽眾，高踞于聽眾之上。講演是放大了的自然的講話，講演者必須學會大聲說話，做到朗朗上口、鏗鏘有力。相關(guān)教材集中講評從趣味入手，實現(xiàn)“敢說”。先讓學生講述簡單的笑話、寓言等，只要表述清楚、語言通順即可，并且應著重表揚學生的可取之處。例如，一學生復述小學課文寒號鳥的故事，學生紛紛說出其不足，但筆者卻說：“寒號鳥偷懶貪玩，結(jié)局很慘，這位同學提醒了我們，這多