伊索寓言教學設計

1、.伊索寓言教學設計一、設計理念“教材只是個例子通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)絡的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為?螞蟻和屎殼郎?編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而翻開學寓言的一扇大門。二、教學目的1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)絡的方法學好三那么寓言的寓意。2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為?螞蟻和屎殼郎?這那么伊索寓言編寫寓意。三、教學過程一整體感知，梳理歸納1、屏幕閱讀?伊索寓言?相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息?及時總結(jié)。2、引入課題。3、自由朗讀，整體感體

2、課文，要求：讀準、讀通三那么寓言故事。4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。預計學生會匯報1故事內(nèi)容簡說;2對角色的評價;3對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)根本理解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。二找準寓意，初步理解1、快速默讀寓言故事，把寓言中說明寓意的相關語句劃出來。2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆精練、概括。3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。提醒：抓過渡：這些語句都表達了幾那么寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀考慮：寓意是怎么從故事中得出來的?試著找找故事與寓意的聯(lián)絡。三抓住聯(lián)絡，深化體悟1、默讀第一那么?狐貍

3、和葡萄?，自主找故事與寓意之間的聯(lián)絡。2、指名讀故事，齊讀寓意，反響交流。3、老師隨機小結(jié)點撥。4、小結(jié)方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)絡起來的?5、齊讀寓意，強化感知。6、自主嘗試，運用方法學?牧童與狼?、?蟬和狐貍?。7、反響交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩那么寓言的故事和寓意的有機聯(lián)絡。8、再次小結(jié)方法，讀寓意。寓意是嚴密聯(lián)絡故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融9.老師出示從另一個角度提煉的?蟬和狐貍?的寓意：“一個存心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。請學生運用方法評議。過渡：?伊索寓言?就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用根據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。四遷移方法，嘗試概括寓意1、為從?螞蟻與屎殼郎?寫寓意。2、交流、評比優(yōu)化3、老師出示下