人教版小學四年級下冊《語文園地四》教學設計

1、.人教版小學四年級下冊?語文園地四?教學設計一、設計思想語文園地的教學重在進步學生理論運用語言文字的才能。本設計力求在教學過程中培 養(yǎng)學生走進社會，理解和搜集天下大小事的才能，并借此培養(yǎng)學生整理信息及口頭表達的才能；使學生初步感受比喻句表達的思想感情；通過日積月累、寬帶網(wǎng)、習作的教學，一方面讓學生增加詞語的積累，養(yǎng)成良好的寫作習慣，另一方面讓學生進一步加深對“戰(zhàn)爭與和平的理解，理解戰(zhàn)爭帶來的危害，激發(fā)學生從小熱愛和平的美妙情感。二、教材分析1、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、想象才能、表達才能，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。2、習作練習：寫一

2、篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。4、日積月累：讀成語，理解成語的含義，并能試著運用。5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。三、學情分析學生在口語交際時，往往表達不清楚自己要表達的意思，更多的是照本宣讀。教學時要著重引導學生把新聞講清楚、講明白；習作指導時，部分學生可能想象比較簡單，有些不符合實際，教學時須加以引導；日積月累中的詞語，學生能理解其含義，運用可能有些困難。四、教學目的讀、寫

3、并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭表達、交際才能。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。突出本組訓練重點，理解含義深化句子的意思，體會所表達的思想感情。五、教學重點、難點教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、想象才能、表達才能，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。教學難點：認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。六、教學策略與手段1、口語交際時，創(chuàng)設情境，引導學生暢快表達，并學會傾聽，正面鼓勵為主。2、習作指導時，不

4、要在寫法上有過多的條條框框，讓學生放開手腳，不受思維束縛。3、教學“日積月累和“我的發(fā)現(xiàn)以學生自學交流為主。七、課前準備1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。2、搜集新聞。八、教學過程第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深化地感受一下吧。二、學習“讀讀寫寫“讀讀記記學生自由讀詞語，注意：讀準字音。小組學習：讀詞語，互相正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。學生書寫“讀讀寫寫的詞語。老師聽寫詞語。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)學生自由讀這些句子。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了

5、什么？全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。老師小結：同學們，通過剛剛對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去考慮，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。四、學習“日積月累自由讀“日積月累中的成語。注意：讀準字音。指名讀成語，集體正音。再讀成語，邊讀邊考慮這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。學生上臺講成語故事。總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累

6、些成語，把這里的成語背下來。第二、三課時 看圖寫話一、觸景生情1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳藙倓偟匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？二、真情表達1、提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。2、指導觀察和表達a整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？b突出圖中重點“孤獨的孩子，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？c完好表達，老師鼓勵學生調動已學

7、的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完好、說詳細。d.在說的根底上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，理解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第四課時 口語交際一、提問導入同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來理解新聞的？聽播送、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能理解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村的村民，我們應該關注國內外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！二、前期準備要完成一次

8、成功的新聞發(fā)布會，你們認為應該做哪些準備工作？a.要選一個靈敏、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。b.發(fā)布的新聞要有意義。c.發(fā)布的新聞稿要構造完好，簡潔明了，可以吸引人。d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的理解，可以答復別人提出的問題。e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字明晰，富有感染力。老師小結：剛剛我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最正確新聞發(fā)布人，同時我們還要評出今天的“頭條新聞“熱點新聞“最正確新聞等。我知道大家都搜集了很多的資料，但光會搜集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。如今，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。學生根據(jù)“時事“經(jīng)濟“文化“教育“體育“日常生活“其他這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。老師巡視指導。三、召開小小新聞發(fā)布會1、新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。2、每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，老師參與交流、指導。4、總結剛剛新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“最正確新聞發(fā)言人“最正確新聞“頭條新聞“熱點新聞等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會完畢。四、師