提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,提高課堂效率

1、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,提高課堂效率莆田第八中學(xué)物理組蔡玉平摘要:物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí),包括物理概念,定律和理論,都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。大部分學(xué)生進(jìn)入高中后,總覺得物理學(xué)科很難學(xué),而深究根源,是對物理學(xué)中蘊(yùn)含的道理不能理解,缺少自我探究能力和動(dòng)手操作能力,不能將抽象的物理模型直觀化,要切實(shí)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量,就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不少教師對實(shí)驗(yàn),特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)不夠重視,有的即使開設(shè)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,但在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?要求和方法上,尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)上存在許多問題, 造成物理課課堂效率不高。因此,如何提高實(shí)驗(yàn)課堂的效率成為我們當(dāng)下應(yīng)解決的首要問題,本文針對這一問題提出幾點(diǎn)

2、自己的看法。關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)課堂效率物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué),在物理學(xué)的發(fā)展中實(shí)驗(yàn)起了重要作用。通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)客觀世界,通過實(shí)驗(yàn)探索、研究得出規(guī)律,使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本技能,以利于學(xué)生探索獲得新的知識(shí)。在這一點(diǎn)上,物理教材安排了豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外小制作等等。而在當(dāng)下的物理教學(xué)中,很多老師不太重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性,往往以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn),以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),以多媒體動(dòng)畫演示代替學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究,常此以往,將削弱學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力,學(xué)生在聽教師的講解過程中感到力不從心,長時(shí)間下去甚至失去學(xué)習(xí)物理的興趣,怎樣解決這一問題,就得提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平,提高課堂

3、效率。下面把我的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下:一.做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生了解物理事物和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的最直接的方式,教師做好演示實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑,而演示實(shí)驗(yàn)怎么做,實(shí)驗(yàn)過程中要重視哪些細(xì)節(jié),將決定著物理教學(xué)效果的好壞,如果只是簡單的演示,學(xué)生還沒有悟出其中蘊(yùn)含的道理,學(xué)生只看到表面現(xiàn)象,知其然而不知其所以然,將會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。做好演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做到:1.做好課前準(zhǔn)備2.教師操作要規(guī)范3.對實(shí)驗(yàn)的講解用語要準(zhǔn)確4.提高實(shí)驗(yàn)的可視度5.盡量不用課件、模型等代替演示實(shí)驗(yàn)6.要讓學(xué)生積極參與二.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)方法,通過學(xué)生自主

4、探究,自主學(xué)習(xí)物理的基本概念和基本規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和對物理現(xiàn)象的好奇心,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神,逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。那么,該如何提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的課堂效率呢?教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練,規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能。實(shí)驗(yàn)的基本理論是:(1認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的作用,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)的原理;(2能分析實(shí)驗(yàn)誤差。實(shí)驗(yàn)的基本方法是:(1了解實(shí)驗(yàn)的過程和步驟,能設(shè)計(jì)表格、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、畫出圖線,得出結(jié)論;(2會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方法(例如:替代法、比較法、半偏法、控制變量法進(jìn)行準(zhǔn)確的測量

5、。實(shí)驗(yàn)的基本技能是:(1能正確、熟練按操作規(guī)程使用物理儀器;(2能仔細(xì)觀察,認(rèn)真讀數(shù)、記錄數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋;(3能排除在實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的簡單故障;(4能寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在高一階段,教師應(yīng)通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力,以此達(dá)到提高日后實(shí)驗(yàn)課堂效率的目的。怎么訓(xùn)練呢?1、有效地組織,合理分組實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的物理課,不再是以教師講授為主,而是轉(zhuǎn)變成輔助學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生順利完成物理實(shí)驗(yàn)?？梢詫?dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力弱的學(xué)生編在一個(gè)組,男女生混合編組,提高實(shí)驗(yàn)課的效率。2.強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)中需注意的細(xì)節(jié),安全操作在實(shí)驗(yàn)課上,應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)

6、間,講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障,點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問題之中。例如:在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,滑動(dòng)變阻器的連法,閉合開關(guān)前滑片在阻值最大位置,電流表、電壓表量程的選擇,正入負(fù)出,短路斷路。這就要講清它的基本原理,以及可能出故障的幾種情況,啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課上,教師要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的過程,仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題,及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的,工作的重點(diǎn),不是一般的講解和輔導(dǎo),而應(yīng)有計(jì)劃、有針對性地個(gè)別指導(dǎo)。特別

7、對于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生,要耐心指導(dǎo),引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因,指出努力改進(jìn)的方向,4.嚴(yán)格要求,精確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只有精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),才能正確分析物理問題,對實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)不能草草處理了之。最后,要求學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后整理好實(shí)驗(yàn)器材。突出分組學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,改變演示實(shí)驗(yàn)僅由教師動(dòng)手、講解,使學(xué)生產(chǎn)生依賴教師的不良習(xí)慣。而分組實(shí)驗(yàn)的過程,還可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致的情況,這一現(xiàn)象的出現(xiàn),很容易引起學(xué)生對教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生“疑點(diǎn)”,疑點(diǎn)將成為學(xué)生探索科學(xué)真理的驅(qū)動(dòng)力,并為確信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而重做實(shí)驗(yàn),甚至多次重做,只有當(dāng)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中的結(jié)論一致時(shí),才會(huì)消除疑

8、點(diǎn),同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的意志。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論上的結(jié)果不一致的例子很多,如學(xué)生在驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)時(shí),作出的平行四邊形對角線與一個(gè)彈簧秤單獨(dú)作用時(shí)的方向不一致,有的學(xué)生對此產(chǎn)生了疑問,此時(shí)教師應(yīng)正確引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。5.實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行反思,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并總結(jié)規(guī)律物理規(guī)律是在反復(fù)的物理實(shí)驗(yàn)探究過程中歸納出來的,學(xué)生只有勤于觀察,樂于分析,善于總結(jié),才能從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律,才能真正認(rèn)識(shí)物理當(dāng)中隱含的道理。三.精選課外實(shí)驗(yàn)用以提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相比差距很大,所以有些學(xué)生在課堂上學(xué)完理論知識(shí)之后存在困惑,可以鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間自行

9、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),用以提高物理素養(yǎng)。比如:高一階段,因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸高中物理,學(xué)生整體的理論水平還不高,所以采用因材施教的方法來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過開放物理實(shí)驗(yàn)室,要求學(xué)生提前幾天向老師提交實(shí)驗(yàn)申請書,包括實(shí)驗(yàn)的名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗退璧膬x器及安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。然后教師從實(shí)驗(yàn)的可行性、目的性、實(shí)驗(yàn)室儀器的準(zhǔn)備情況等方面考慮學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)申請書,然后通知學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)。在約定的時(shí)間里學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),教師在旁邊做指導(dǎo)。實(shí)踐也證明能夠提出實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)得比較主動(dòng)且學(xué)有余力的學(xué)生。在這一階段里有五六位學(xué)生提出了課外實(shí)驗(yàn)的申請,并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時(shí)間完成了實(shí)驗(yàn),最多的一個(gè)學(xué)生總共做了10個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。通過開放物理實(shí)驗(yàn)室,使尖子學(xué)生能夠更快更好地提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,同時(shí)更是大大提高了物理的課堂教學(xué)效率?？傊?物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中,占有重要的地位,它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng),更重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以作為物理教師應(yīng)不斷更新觀念,創(chuàng)新實(shí)