五年級閱讀與寫作訓(xùn)練第八講

1、第三講 寫人類文章的閱讀和片段仿寫（三）閱讀方法點撥：把握文章的主要內(nèi)容（一）1.主要內(nèi)容是一篇文章內(nèi)容的濃縮或內(nèi)容 。在閱讀時，要善于抓住主要內(nèi)容來體會作者的寫作意圖，有利于培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力，提高綜合分析能力，從而達(dá)到最佳的閱讀效果。2.概括文章主要內(nèi)容的常用方法：（1） 段意歸并法（概括段意內(nèi)容最常用的方法） 具體步驟：先閱讀全文，對文章內(nèi)容有一個大概的了解，再分段，概括段意，然后將主要的段意合并起來。 注意問題：一定不能把段意簡單相加起來，在合并段意時，可適當(dāng)增加或刪去一些詞語，使前后意思連貫，語句通順。（2）句子摘錄法：“句子摘錄法”就是把文章中概括性的句子直接摘錄下來，或稍加整理，

2、作為文章的主要內(nèi)容的一種方法。這種方法在實際運用中，一般分為以下三種情況。第一種：直接抄。比如文中有一個總起句或者總結(jié)句或者中心句，并且這個句子不是很長，那么就直接摘錄下來。第二種：“串”就是如果文段的意思是由幾個句子的意思組成的，那么就把那幾個句子串起來。第三種：“縮簡”，就是如果能表達(dá)段落大意的句子很長，直接抄下來覺得不怎么合適，就將它進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜s簡，使它保留意思，使句子更加簡潔。閱讀訓(xùn)練： 一個粗瓷大碗在中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼烈士用過的。她那時是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，卻有一段感人的故事。有一回，一場激烈的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給

3、趙一曼送來一個鼓鼓的挎包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰(zhàn)士了。通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來了。趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“從哪里來的，請你還到哪里去！”通訊員為難地說：“這這敵人都消滅了，往哪兒還呢！”開飯了，通訊員用這個大碗，給趙一曼盛（chéng shèng）了滿滿一碗高粱米飯。他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！壁w一曼一看，就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑的。部隊雖然還有一點糧食，但得（de di）留給傷病員吃。團(tuán)長、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴

4、邊有幾個月沒有沾過糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍心責(zé)備呢？趙一曼趁人不防的時候，快步走進(jìn)炊事棚，把飯倒（do dào）在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒（mei mo）有吭聲，眼睛里卻含著淚花。第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得（de di）直叫：“我說政委同志呀，給你一百個碗也架不住這么丟哇！”趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不丟碗呢？” 據(jù)后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。1、劃去括號里不正確的詞語。2.趙一曼叫小通訊員把這個粗瓷大碗“從哪里拿來的”，“還到哪里去”，是因為她以為_。從

5、這里反映了趙一曼_ _。3.趙一曼已經(jīng)和普通戰(zhàn)士一樣，“嘴邊有幾個月沒有沾過糧食了”，而她卻要把小通訊員盛給她的“滿滿一碗高粱米飯”換成“半碗野菜粥”，這體現(xiàn)了趙一曼_的高尚情操。4.請概括本文的主要內(nèi)容。 拐彎處的回頭一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣。其實他很愛你，只是

6、不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。雖然這一切都發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來，我都在尋找一個代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回頭。1、 請概括文章的主要內(nèi)容。 2、 找出能夠表現(xiàn)弟弟心情變化

7、的語句填在下列的橫線上。（1） 弟弟受傷后碰到爸爸時：_（2） 爸爸走了以后：_（3） 同學(xué)對他說完以后：_（4） 爸爸在拐彎處回頭時：_3、 文中第四自然段中最能表現(xiàn)爸爸此時神態(tài)的詞是_。最能表現(xiàn)爸爸對弟弟關(guān)心的動作的詞語是_，這一動作體現(xiàn)了爸爸的性格是_。4、 第四自然段中“好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼”這只是極微小的動作，為什么“那動作卻打動了在場的所有人”？_5、 文中第4自然段中劃線句的描寫方式是_。6、 爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同，從文章中找出一句話來證明這一點，畫上橫線。想做橡樹的比爾·蓋茨比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他

8、之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志愿要做昂首天穹（qióng）的橡樹。比爾·蓋茨上小學(xué)時，一本世界百科全書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都看。我的孩子 你為什么喜歡這些人物的傳記呢 老蓋茨撫摸著兒子的頭 非常和藹地問 為了思考為了思考“對，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因?！币妰鹤有⌒∧昙o(jì)就表現(xiàn)出非凡的想象力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是

9、既吃驚又高興。一有機(jī)會，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨高興極了，他在自己的小房間里建立了一個小書架，把書分門別類地放好，還邊上了序號。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)作品等等。一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書，禁不住好奇地問：“你怎么買這么多書？”“在書中可以學(xué)到好多好多新東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同?！薄案陕镆c眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！薄芭c其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因為小草千篇一律，毫無個性，而橡樹高大挺拔

10、，昂首天穹?！北葼?#183;蓋茨堅定地說。注釋：橡樹，殼斗科；印度橡皮樹，?？疲笮统＞G喬木。原產(chǎn)于北印度、馬來西亞及印尼一帶，現(xiàn)在世界各地均有種植。印度橡皮樹生長可高至20米，在熱帶森林，有些更可以高達(dá)30米。由于印度橡皮樹適宜種植于良好、潮濕的泥土及有蔽護(hù)的地方，所以經(jīng)常被種植于公園及花圃中作為填補(bǔ)空隙之用。橡樹是世上最大的開花植物；生命期比較長，它有高壽達(dá)400歲的。果實是堅果，一端毛茸茸的，另一頭光溜溜的，好看，也好吃，是松鼠等好玩動物的上等食品。1、 補(bǔ)充詞語或看拼音寫詞語，并加以解釋。 大名（ ）（ ）：_ 千篇一（ ）：_2、 在文中畫“ ”的部分填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。3、 “思

11、想已經(jīng)走在年齡的前頭”這句話的意思是什么？_4、 照樣子寫句子。 (1)他之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志愿。_之所以_，是因為_。 (2)與其做一株綠洲中的小草，還不如做一顆荒丘上的橡樹。 與其_，還不如_。5、 這篇短文想要告訴我們的道理是（ ） A.從小要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣長大了才能有出息， B.從小要立下遠(yuǎn)大的志向，并且為之不斷努力，才能取得很大的成就。 C.比爾·蓋茨是個愛看書、愛思考的人。 D.良好的家庭教育是一個人取得成就的重要因素。6文中比爾·蓋茨的志向是什么？你的志向是什么呢？仿照文中的句式寫一寫。_ _ _寫作訓(xùn)練：語言描寫:人物

12、的語言必須個性化,符合人物獨特的身份地位年齡等 要寫出人物說話時的神態(tài)動作等心理描寫直接描寫；間接描寫:通過外貌神態(tài)描寫、景物烘托 等展現(xiàn)心理.情景描寫一：一名學(xué)生在老師宣布考試成績時的心理活動 ：例一：內(nèi)心獨白 我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！例二：夢境和幻覺 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。

13、我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。例三：環(huán)境襯托  天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例四：動作語言表現(xiàn) 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，  可憐的“4

14、8”，我“唉”了一聲便癱在桌上。 例五：神態(tài)顯示  “*59” “*58” 本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴， “王*60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上情景描寫二：放學(xué)的路上，捉蜻蜓的小女孩之一：前面有幾只蜻蜓在飛，她趕緊跑過去，然后示意我們別出聲，她走著走著，猛然張開手使勁一抓，然后笑著到了我們跟前，我們使勁拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打開手掌，驚訝地說：“哎呀，飛了！”看著我們失望的樣子，她大笑了起來。之二：狡猾的蜻

15、蜓在她面前轉(zhuǎn)了幾圈，又大膽地停在原處。她一見，樂得直朝我們眨眼睛，示意我們別出聲，接著小心翼翼地像個木偶人一樣一點一點移動腳步，悄悄地湊近她的獵物。到了蜻蜓跟前，她突然兩手一合，激動地叫了起來：“哈哈，逮到了！然后像捧著寶貝一樣洋洋得意地走到我們跟前。我倆使勁拽住她的手，爭先恐后說：“給我，給我?！彼裆衩孛氐芈归_那皺巴巴的手，猛地打開，朝空中一抖，故作驚慌地說：“哎呀，飛啦！”咳，原來她根本沒抓到呀！讓我們空歡喜了一場，她卻為自己的精彩表演興奮得手舞足蹈：“哈哈，上當(dāng)了！”情景描寫三：玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！?#160

16、;高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見?！?#160;改寫：玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”“我沒看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。 寫作訓(xùn)練：從下面的三個話題中選擇一個來寫一個人物描寫的片段，以人物心理、語言描寫為主。不少于150字。1.話題1：晚上怕看家，思考：那時候我的眼睛看到什么我的耳朵聽到什么我的心里感到什么我的腦里想到什么我有沒有動作2.話題2：夜晚，我在書桌前被一道難