筍芽兒教學(xué)實錄 (2)

1、筍芽兒教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點1、 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。2、 有感情朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程第一課時師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？生：竹子師：（出示筍圖）這是竹子小的時候，我們把他叫做筍。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一起讀兩遍。師：你是怎樣記住這個“筍”字的？生：“筍”上面是個竹字頭，下面是個“尹”。師：不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？生：師：對

2、照圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。師：對，這個辦法多巧妙?。≈灰覀兎e極動腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。師：“筍”，人們也把它叫做筍芽兒（課件：筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？生讀,師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法師：看，你讀準(zhǔn)了這個兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。評價及時、語言豐富。師：“筍芽”是個生詞，我們來寫一寫。師范寫，生書空）師：你能給“芽”找個詞語朋友嗎?生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽師：一齊讀課題。師：筍芽兒是篇有趣的課文，我們來讀一讀。讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一個句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。師

3、:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動學(xué)習(xí)。大面積表揚(yáng)，并滲透什么是主動學(xué)習(xí)。這些詞語你會讀嗎?呼喚 漆黑 撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動 向上鉆 嘮叨 長辮子 世界 滋潤 山岡自豪師：請同桌的小伙伴相互考考對方，不會的向?qū)Ψ秸埥桃幌隆煟嚎纯赐ㄟ^合作是不是都會讀了？平時，你們喜歡用什么方式讀詞語呀？生：開小火車師:就依你們，我們小火車輪讀詞語師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽兒正一天天慢慢長大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽，這是誰的聲音？生：春雨姑娘師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？生：雷公公師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他

4、們用自己不同的方式來呼喚筍芽兒（出示詞語“呼喚”）師：一起讀兩遍。師：“呼喚”就藏在這兩個句子中，自己讀讀，你能給它換個詞嗎？生：喊、叫師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時候也可用上“呼喚”這個詞？生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。師：是怎樣呼喚的？生：著急地呼喚師：把“著急”這個詞用進(jìn)去。 生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。師:“呼喚”這個詞希望大家不僅要會認(rèn)、會用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請大家仔細(xì)觀察字帖里的字。(學(xué)生開動腦筋，各自讀

5、貼)師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左邊窄，右邊寬。師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：“口”要寫小點。生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚”的“一”寫在橫中線下。師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠(yuǎn)近、長短、高矮，不然就會破壞漢字的形體美。請大家認(rèn)真看老師寫這兩個字，注意左收右舒展，整個字保持平衡。（師范寫）師：現(xiàn)在，請大家試著寫一寫這兩個字，看看誰的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢喲！（生動筆練習(xí)寫

6、，教師巡視，個別指導(dǎo)）師：寫完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個字寫得最好看，有什么經(jīng)驗，然后互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點和不足。（學(xué)評價方式多樣，引導(dǎo)生生互評。生按小組相互交流欣賞。）師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生積極踴躍，選一個學(xué)生到展示臺，師生一起評議。）師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”)（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點，千萬別驚嚇

7、了筍芽兒。（生讀句，效果較好）師：筍芽兒說它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。評價語生動、親切，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺走進(jìn)文本。師：聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么說的?（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢？生：撒嬌的語氣。師：你很會讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個詞。（生讀詞）先肯定了學(xué)生的回答，再提醒學(xué)生正確的朗讀語氣，并在學(xué)生回答正確后及時表揚(yáng)。師：在平時的生活中你最喜歡對誰撒嬌??？生：爸爸、媽媽。師：筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒

8、嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰愿來試一試？生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）巧妙的評價語打破了課堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿童趣的美好境界。師：聽了雷公公的呼喚，筍芽兒（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評委。師：他讀得怎么樣？誰來評一評？ 生：我覺得他讀得很好，師：你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個勁兒”好像用的

9、力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）師：看，她讀得多好啊！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動作，一起來讀一讀。（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動作）師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！師：“世界”也是一個新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。（生練習(xí)寫“世界”

10、,同桌互相評議。）師：展現(xiàn)在筍芽兒眼前的是一個多么美麗的世界呀！我們也來看看吧?。▽W(xué)生欣賞課件：春景圖）師：看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L大！生齊讀）師:是的筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧?。ㄉ錁俘R讀第七自然段）師：親愛的孩子們，其實你們也是一顆顆可愛的小筍芽兒！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸?？鞓返爻砷L，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大了！下課！恰當(dāng)?shù)谋扔骼鼘W(xué)生和文本的距離課后反思：新課改理念推崇賞識評價，老師在課堂教學(xué)中要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給與肯定，不僅能使學(xué)生心里愉悅，更讓學(xué)生獲得了成功的感受。我認(rèn)為廖老師的賞識評價非常到位，能及時抓住學(xué)生的閃光點給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗。