《豬先生去野餐》

1、2016年五福中心幼兒園豬先生去野餐活動(dòng)方案一、設(shè)計(jì)意圖大班幼兒還未完全形成正確的價(jià)值觀，他們會(huì)被外界和周圍的新生事物所深深吸引，以至于會(huì)盲目模仿，還會(huì)逐漸形成愛羨慕別人、不自信的品質(zhì)缺陷。而豬先生去野餐正講述了一個(gè)可愛的豬先生為邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動(dòng)主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：“猜測故事情節(jié)自主閱讀大膽講述討論交流”運(yùn)用猜測、啟發(fā)式提問來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，懂得適合

2、別人的東西并不一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。二、活動(dòng)目標(biāo)1、在聽聽、猜猜、看看、講講、說說的過程中理解故事內(nèi)容，并能用語言進(jìn)行大膽地表達(dá)自己的看法。2、學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。3、感受故事的趣味性，知道適合別人的東西并不一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。三、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、故事錄音、體現(xiàn)故事脈絡(luò)的表格，相關(guān)動(dòng)物的圖片及其特點(diǎn)的圖片。四、活動(dòng)過程（一）激趣導(dǎo)入1、大家都知道小豬吧，那在你的印象中小豬是怎樣的？（今天，老師給你們帶來一個(gè)故事，故事里的小豬又會(huì)是怎樣的呢？）2、ppt出示圖書的封面：“今天，老師帶來了一本書，叫豬先生去野餐，你在這本書

3、的封面里看到了什么？”3、討論：有誰知道，什么是野餐？過渡語：那我們就來聽聽故事里的豬先生在野餐的途中，發(fā)生了什么有趣的事？（二）聽聽、猜猜、講講故事，理解故事內(nèi)容。1、傾聽故事第一段（開始一定能打動(dòng)她）1）故事里講了一件什么事？2）討論：豬先生這樣的準(zhǔn)備能打動(dòng)豬小姐嗎？為什么？你們有什么好的建議？過渡語：那豬先生的朋友們也會(huì)這樣想嗎？他們會(huì)說些什么呢？一起來聽聽？2、猜講故事第二段（路上我給你一個(gè)建議）1）猜想：狐貍會(huì)提什么建議呢？為什么？2）傾聽故事驗(yàn)證猜想：那究竟是什么建議呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的？-狐貍到底提了個(gè)什么建議？-狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生？-那你們來看

4、看，豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化？過渡語：尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點(diǎn)，但到底這樣能不能打動(dòng)豬小姐呢？我們接著往下聽。3、猜講故事第三段（接著豬先生很滿意）1）看圖猜想：獅子會(huì)給豬先生什么建議呢？為什么？2）傾聽故事驗(yàn)證猜想：（看看是不是和你們說的一樣?）究竟是怎么一回事？豬先生對現(xiàn)在的形象滿意嗎？為什么？過渡語;豬先生現(xiàn)在看上去既聰明又威猛，這樣能打動(dòng)豬小姐嗎？說說你的理由。4、看圖猜講故事第四段（出示圖）1）看了這張圖片，你覺得發(fā)生了一些什么事？2）傾聽并驗(yàn)證猜想：一起來聽聽、看看，發(fā)生了什么事？豬先生身上怎么會(huì)有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢？那斑馬都說了些什么呀？（

5、理解什么叫英??？）過渡語：豬先生得到了三位朋友的幫助，看起來聰明、威猛又英俊。不知不覺來到了豬小姐的家門口，豬小姐會(huì)喜歡這樣打扮的他嗎？5、傾聽故事第五段：（終于他會(huì)來收拾你的）1）到了豬小姐的家，發(fā)生了什么事？2）討論：豬小姐說的話說明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個(gè)印象？3）自主討論：豬先生該怎么辦呢?你們來幫忙出出點(diǎn)子吧。過渡語：那究竟豬先生該怎么辦呢？請小朋友完整聽一遍故事吧。（三）完整欣賞故事一遍1）豬先生是怎么做的？豬先生為什么又做回了自己？2）這回，豬小姐見到豬先生是什么反應(yīng)呢？3）這一路上，豬小姐把丑八怪的故事仔仔細(xì)細(xì)地講給了豬先生聽，那這個(gè)時(shí)候豬先生在想些什么呢？4）回憶故事

6、內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)。小結(jié)：原來，適合別人的東西并一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。（四）拓展延伸討論交流：你覺得自己最美的是什么地方？五、技術(shù)應(yīng)用硬件設(shè)備：電腦、網(wǎng)絡(luò)電視機(jī)、U盤、VGA線軟件設(shè)置：ppt、音頻文件幼兒技術(shù)準(zhǔn)備：能根據(jù)所呈現(xiàn)的圖片進(jìn)行觀察、分析、討論并猜測故事的發(fā)展。教師技術(shù)素養(yǎng):熟悉整個(gè)故事，會(huì)用合適的語言引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片所獲得的信息猜測故事內(nèi)容；能自如地操作多媒體及ppt文件。六、評價(jià)方案（一）對本節(jié)課的總體評價(jià)1. 優(yōu)點(diǎn)：我設(shè)計(jì)的活動(dòng)最后環(huán)節(jié)相當(dāng)于是解惑體驗(yàn)，在師生共同閱讀的同時(shí)提升主題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵，主要設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)提問：豬先生為什么又做回了自己

7、？這一路上，豬小姐把丑八怪的故事仔仔細(xì)細(xì)地講給了豬先生聽，那這個(gè)時(shí)候豬先生在想些什么呢？目的是讓幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)什么才是真正的美。從活動(dòng)現(xiàn)場來看，孩子們對豬先生的第二次成功有了自己的理解，如有的孩子認(rèn)為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，不適合的，豬先生戴（穿）上后變成了四不像；豬先生要和豬小姐一樣才行，因?yàn)樗麄儽緛砭褪秦i，要不然豬小姐就會(huì)不認(rèn)識(shí)他的等等。2. 不足之處：本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我意識(shí)，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過程，因而最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成-3-浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院2016年浙江省“提升工程”培訓(xùn)項(xiàng)目用表自己個(gè)體成長中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯(cuò)誤。在活動(dòng)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會(huì)，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。如能在最后一環(huán)節(jié)中增加對“我們什么時(shí)候最美麗呢？”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯最終的目的，也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對“我”的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。（二）對幼兒表現(xiàn)的總體評價(jià)1. 評價(jià)形式與工具