2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 9.3撒哈拉以南非洲——黑人的故鄉(xiāng)教案 晉教版

1、2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)9.3撒哈拉以南非洲一一黑人的故鄉(xiāng)教案晉教版1、撒哈拉以南非洲位于撒哈拉沙漠以南，介于印度洋和大西洋之間，占非洲總面積的4/5。地形以高原為主，地勢(shì)從東南向西北傾斜。2、撒哈拉以南非洲地跨南、北半球，大部分地區(qū)位于南北回歸線之間，年平均氣溫在20°C以上，氣候炎熱。3、非洲氣候特點(diǎn)：氣溫高，干燥區(qū)面積廣，有六種氣候類(lèi)型，以赤道為中軸線，呈南北對(duì)稱(chēng)分布。4、熱帶疏林草原氣候的特點(diǎn)是：全年高溫，降水明顯分為干、濕兩季。（馬里-巴馬科）5、世界之最： 世界上面積最大的沙漠：撒哈拉沙漠（西起大西洋東岸，東到紅海之濱）。 世界上流程最長(zhǎng)的河流：尼羅河（發(fā)源于東

2、非高原，自南向北流，流入地中海，全長(zhǎng)約6600千米）。 世界上面積最大的盆地：剛過(guò)盆地。 世界陸地上最長(zhǎng)的裂谷帶：東非大裂谷。 世界上鋁土礦儲(chǔ)量最多的國(guó)家：幾內(nèi)亞。 世界最著名的天然動(dòng)物園：塞倫蓋蒂?lài)?guó)家公園（位于坦桑尼亞境內(nèi)）。 世界上國(guó)家最多的大洲：非洲（現(xiàn)在有54個(gè)獨(dú)立國(guó)家）。 世界上人口增長(zhǎng)最快的地區(qū)：撒哈拉以南非洲。6、撒哈拉以南非洲豐富的資源： 豐富的礦產(chǎn)資源（黃金、金剛石、銅、鈾、鉆、釩、磷酸鹽等儲(chǔ)量和產(chǎn)量均居世界前列）； 豐富的植物資源（森林和草原）（檀木、花梨木） 豐富的動(dòng)物資源（大猩猩、河馬、非洲象、角馬、斑馬、長(zhǎng)頸鹿）7、贊比亞有世界“銅礦之國(guó)”的稱(chēng)號(hào)。南非的黃金產(chǎn)量居世界

3、第一位。8、撒哈拉以南非洲大約有6億人口，其中90%以上是黑人，這里是黑人的故鄉(xiāng)。9、問(wèn)題：什么是單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)？形成這種結(jié)構(gòu)的原因是什么？這種結(jié)構(gòu)造成的后果是什么？撒哈拉以南非洲人民應(yīng)該怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面？ 許多國(guó)家開(kāi)采一種或幾種礦產(chǎn)，種植一種或幾種經(jīng)濟(jì)作物，作為本國(guó)的經(jīng)濟(jì)支柱，這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)我們把它叫單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。殖民者為了自己的利益，一方面將非洲變成他們的原料產(chǎn)地，一方面又將非洲變成他們商品的傾銷(xiāo)市場(chǎng)。本區(qū)的國(guó)家出口初級(jí)產(chǎn)品的收入少，而進(jìn)口的工業(yè)制成品和糧食的支出多，在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位，人民生活貧困。發(fā)展多樣性農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)和旅游業(yè)，加強(qiáng)鄰國(guó)間或區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作，努力發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。10、

4、撒哈拉以南非洲面臨的三大問(wèn)題：（解決辦法） 人口問(wèn)題：應(yīng)大控制人口增長(zhǎng)速度，提高人口素質(zhì)；加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，減少部族沖突。 糧食問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)；改進(jìn)糧食生產(chǎn)技術(shù)，提高糧食產(chǎn)量。 環(huán)境問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)合理利用和保護(hù)自然資源；保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少自然災(zāi)害。2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)世界的人口教案粵教版一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解世界人口的快速增長(zhǎng)，；知道世界人口分布疏密不均與地形、氣候、經(jīng)濟(jì)等地理事務(wù)之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析世界的人口問(wèn)題。2過(guò)程與方法學(xué)習(xí)閱讀各類(lèi)圖表和探究問(wèn)題的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)人口發(fā)展應(yīng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想二、教學(xué)流程6.5

5、苦難的母親三、主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.引入新課教師出示漫畫(huà)：“苦難的母親”然后問(wèn)學(xué)生：“這幅漫畫(huà)反映了當(dāng)前世界的什么問(wèn)題？造成這個(gè)問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁矗俊痹趯W(xué)生答問(wèn)后教師進(jìn)一步追問(wèn)：世界人口數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)又將如何？這么多人在地球上是如何分布的？當(dāng)前我們到底面臨著哪些人口問(wèn)題？應(yīng)該采取哪些措施？評(píng)析】以漫畫(huà)”苦難的母親”導(dǎo)入新課寓意深刻，也很能吸引學(xué)生：母親為什么會(huì)受難？同時(shí)又引出了一系列與母親受難相關(guān)的問(wèn)題。這種以圖為導(dǎo)、以問(wèn)題為線索，一圖多問(wèn)步步深入，從漫畫(huà)的夸張引出聯(lián)想到回歸現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自已去觀察、思考、分析的教學(xué)方法，符合二期課改教學(xué)原則。2世界人口的發(fā)展變化教師提問(wèn)：同學(xué)們知道世界人

6、口日是幾月幾日？是幾幾年確定的？為什么要確定世界人口日？待學(xué)生看書(shū)回答后，教師再問(wèn)：如今已是xx年，離當(dāng)初確定世界人口日的1987年又過(guò)去了18年，那么現(xiàn)在世界上到底約有多少人呢？世界人口是什么時(shí)候突破60億大關(guān)的？教師指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞“世界+人口”上網(wǎng)搜尋世界人口內(nèi)容，得到最新的人口數(shù)字。并查到世界第60億個(gè)嬰兒已于1999年10月12日誕生。教師小結(jié)：從1987年的50億人一XX年的60億人一現(xiàn)在約65億人可以看出世界人口是呈現(xiàn)一種增長(zhǎng)的趨勢(shì)向前發(fā)展著?！驹u(píng)析】教師設(shè)計(jì)了系列與世界人口發(fā)展變化的問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，問(wèn)題雖簡(jiǎn)單但能誘發(fā)學(xué)生思維

7、：世界人口在日益增長(zhǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中“世界人口的增長(zhǎng)”曲線圖，請(qǐng)兩位同學(xué)填寫(xiě)下表：人口數(shù)（億人）102030405060年份（年）18301930196019751987XX教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰闶澜缛丝趶?0億一20億一一60億每增長(zhǎng)10億人所需的時(shí)間分別是多少年？教師根據(jù)學(xué)生回答寫(xiě)在黑板上：100年一30年一15年一12年一12年在這些訓(xùn)練結(jié)束后，教師再問(wèn)：從以上數(shù)字的變化我們可以分析出世界人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)？學(xué)生得出結(jié)論：世界人口呈快速增長(zhǎng)?！驹u(píng)析】教師通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生從世界人口增長(zhǎng)曲線圖轉(zhuǎn)換成表，到世界人口增長(zhǎng)10億所需時(shí)間的判斷，一環(huán)緊扣一環(huán)。通過(guò)此過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易得

8、出世界人口呈快速增長(zhǎng)的結(jié)論，教師又把學(xué)生學(xué)習(xí)的成果寫(xiě)在黑板上，使學(xué)生深感自己已成為在地理知識(shí)海洋中遨游的主人。教師讓學(xué)生觀察課本中“部分國(guó)家人口平均增長(zhǎng)速度”的圖表，說(shuō)出這些國(guó)家的人口增長(zhǎng)速度分別是多少，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的人口增長(zhǎng)速度也是有很大區(qū)別的。因?yàn)檫@張圖表中的國(guó)家人口都呈正增長(zhǎng)，教師可補(bǔ)充德國(guó)、捷克等人口呈負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家的例子再說(shuō)明?！驹u(píng)析】補(bǔ)充人口呈負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家例子很有必要，能使學(xué)生對(duì)人口發(fā)展有一個(gè)辨證的了解，較全面的認(rèn)識(shí)。教師提問(wèn)：從這些國(guó)家當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)人口增長(zhǎng)速度快的國(guó)家與人口增長(zhǎng)慢甚至負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上有何不同？待學(xué)生交流后，教師小結(jié)：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，人口增長(zhǎng)慢；

9、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口增長(zhǎng)快。那么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口增長(zhǎng)狀況，是由什么決定的呢？教師出示“上海市人口出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率變化圖”，讓學(xué)生讀出1960年、1980年、XX年上海市的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率，找出什么時(shí)候開(kāi)始上海出現(xiàn)人口負(fù)增長(zhǎng)的現(xiàn)象。然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率之間的關(guān)系，最后得出人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率人口死亡率。上海市人口出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率變化圖【評(píng)析】讓學(xué)生反復(fù)讀圖訓(xùn)練，從上海市人口出生率、死亡率自然增長(zhǎng)率變化圖中理解人口自然增長(zhǎng)率公式，同時(shí)結(jié)合上海市實(shí)際，更能引起學(xué)生興趣和思考。教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：隨著現(xiàn)代社會(huì)科技、醫(yī)療水平的提高

10、，死亡率已基本保持平穩(wěn)，自然增長(zhǎng)率主要受到出生率的影響，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己已有的地理知識(shí)，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)慢的因素有哪些呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。3世界人口分布疏密不均教師出示以下兩幅景觀圖：（1）倫敦特拉法爾加廣場(chǎng)（畫(huà)面上人來(lái)人往，熱鬧非凡的景象）（2）加拿大鄉(xiāng)村（畫(huà)面上是一個(gè)山坡，長(zhǎng)著茂密的森林樹(shù)木，樹(shù)林中零星地點(diǎn)綴著幾座房屋）【評(píng)析】?jī)煞丝诿芏冉厝徊煌木坝^圖的出示，使學(xué)生比較容易了解人口分布的概念，繼而為人口密度的計(jì)算作了鋪墊。教師提問(wèn)：從圖上可以看出這兩個(gè)地區(qū)人口分布有何不同？學(xué)生回答后，教師向?qū)W生說(shuō)明世界上有的地區(qū)人口稠密，有的地區(qū)人口稀疏，分布不均

11、。人口分布的疏密程度通常用人口密度來(lái)表示，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口密度就是這個(gè)國(guó)家或地區(qū)平均每平方千米的人口數(shù)。教師出示問(wèn)題：如上海市總面積為6340.5平方公里，人口約1674萬(wàn)，上海市的人口密度約為多少？教師讓學(xué)生討論后簡(jiǎn)述計(jì)算過(guò)程，得出人口密度的計(jì)算公式：人口密度=人口數(shù)（人）/面積（平方千米），并寫(xiě)在黑板上?！驹u(píng)析】讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算上海人口密度，掌握這很實(shí)用的地理知識(shí)，若能結(jié)合學(xué)校所在區(qū)、縣計(jì)算人口密度，學(xué)生會(huì)更感興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界地理圖冊(cè)中的“世界人口分布”圖，查閱計(jì)算出來(lái)的上海市的人口密度是否與地圖上表示的相一致，并提出下列問(wèn)題：【評(píng)析】通過(guò)實(shí)際計(jì)算和地圖上的對(duì)照，使學(xué)生更有科學(xué)

12、的成功感。世界上人口最稠密地區(qū)的人口密度是多少，主要分布在哪些大洲的哪些部位？世界上人口最稀疏地區(qū)的人口密度是多少，主要分布在哪些大洲的哪些部位？根據(jù)學(xué)生回答歸納出：亞洲的東部和南部、歐洲、北美洲東部是世界上人口稠密的地區(qū)；亞歐大陸北部和北美洲北部人口稀少，非洲、南美洲和大洋州也有大片人口稀少的地區(qū)，南極洲至今還沒(méi)有定居人口。教師進(jìn)一步提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想，為什么人口分布會(huì)這樣疏密不均，是有哪些地理因素造成的呢？教師根據(jù)學(xué)生回答，逐點(diǎn)總結(jié)歸納，同時(shí)配以不同氣候、地形的各種景觀圖片，幫助學(xué)生加深理解各地理事物之間的相互聯(lián)系、相互作用?！驹u(píng)析】學(xué)生通過(guò)影響人口分布因素的討論分析，

13、可以更加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀的了解。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本上的“世界上人口超過(guò)1億的國(guó)家”及地圖冊(cè)上的“世界政區(qū)”圖說(shuō)出這些國(guó)家的人口數(shù)及所在的大洲。待學(xué)生查閱回答后，教師可再一次指出中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。4世界人口問(wèn)題教師再次出示漫畫(huà)“苦難的母親”，提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)知道了這幅漫畫(huà)反映的是世界人口問(wèn)題，原因是因?yàn)槭澜缛丝谠鲩L(zhǎng)速度過(guò)快造成的。那么世界人口增長(zhǎng)速度過(guò)快到底造成了哪些人口問(wèn)題呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，教師可補(bǔ)充我國(guó)人增地減的實(shí)際情況：從1997年到xx年的7年間，我國(guó)耕地從19.5億畝銳減到18.5億畝，而這一時(shí)期我國(guó)人口卻年均增加1000萬(wàn)人。讓學(xué)生計(jì)算假如每人每天吃1斤糧食，一年要增加

14、多少?lài)嵓Z食？假如按畝產(chǎn)1000斤來(lái)計(jì)算，每年需增加幾畝耕地生產(chǎn)這些糧食？通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生了解了人口增長(zhǎng)過(guò)快造成的糧食問(wèn)題、土地資源問(wèn)題后，教師再讓學(xué)生上網(wǎng)（或在地理景觀光盤(pán)中）查找反映其他人口問(wèn)題的具體事例、數(shù)據(jù)、圖片等，進(jìn)一步來(lái)討論交流，增加感性認(rèn)識(shí)。【評(píng)析】漫畫(huà)的再次出示，目的是為了顯示世界人口問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)再次上網(wǎng)了解人口問(wèn)題的種種表現(xiàn)，加上師生、生生的交流，更加了解到世界人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，提高了學(xué)生的人口觀認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)：當(dāng)前世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、教育問(wèn)題等一系列問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)曾用這句話告誡世人：我們不僅繼承了父輩的地球，而是借用了兒孫的地球。同學(xué)們應(yīng)該好好

15、體會(huì)一下這句話的含義。教師提問(wèn)：針對(duì)目前的人口問(wèn)題，不少?lài)?guó)家采取了各種措施。比如我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，實(shí)行了什么政策來(lái)控制人口增長(zhǎng)速度？作為地球上的一份子，現(xiàn)在或?qū)?lái)你準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生表態(tài)后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。教師：以上說(shuō)到的這些人口問(wèn)題，都是由于人口增長(zhǎng)速度過(guò)快造成的。前面老師曾提到過(guò)有些國(guó)家和地區(qū)的人口卻呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象是不是就不會(huì)造成人口問(wèn)題呢？學(xué)生爭(zhēng)論甚至爭(zhēng)辯過(guò)后，教師小結(jié)：人口負(fù)增長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)勞動(dòng)力不足、老齡化等一些人口問(wèn)題。并再次提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考：人口怎么樣的分布與發(fā)展才是最恰當(dāng)?shù)?？【評(píng)析】讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)辯知道人口負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家也有人口問(wèn)題，從而可使學(xué)生了解到解決人

16、口問(wèn)題是全球問(wèn)題。教師對(duì)本課作總結(jié)。四、教學(xué)說(shuō)明本節(jié)課因?yàn)橐故疽恍┞?huà)、圖片、圖表，以及讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，因而是在電腦房完成的。五、教學(xué)反思本節(jié)課旨在通過(guò)讓學(xué)生了解世界人口分布疏密不均與世界人口增長(zhǎng)速度過(guò)快，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)全世界關(guān)注的人口問(wèn)題的討論與思考。教師利用漫畫(huà)、圖片、圖表、網(wǎng)絡(luò)以及課本與地圖冊(cè)等各種教學(xué)資源和各種教學(xué)媒體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并及時(shí)而恰當(dāng)?shù)芈?lián)系我國(guó)、上海尤其是聯(lián)系同學(xué)們本身來(lái)關(guān)注人口問(wèn)題、為人口問(wèn)題出謀劃策，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分體現(xiàn)了地理課的生活性、實(shí)用性與思想性。六、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，以圖為導(dǎo)，以問(wèn)題為線索貫徹教學(xué)始終，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從地圖與景觀圖中獲取地理信息，使學(xué)生了解到地圖是學(xué)好地理課的重要工