4-4窗外完成稿

1、舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精品教案”教案用紙（正頁）課題4-4窗外年級(jí)三年課型講讀課授課時(shí)間課時(shí)3總第（）課時(shí)撰寫教師1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握1個(gè)多音字“抹”理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，了解作者用并列的手法刻畫了春天里的一幅美景，初步掌握并列關(guān)系的構(gòu)段方式。3、真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注具體語句，感受鄉(xiāng)村過去的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)初步掌握并列關(guān)系的構(gòu)段方式。教具課件多媒體課件板窗外明順序理素材抓特點(diǎn)賞佳句書季節(jié)特點(diǎn)人物特點(diǎn)板I農(nóng)民耕田季春Q草葉泛綠,并生機(jī)勃勃畫節(jié)泥土飄香列順J鳥聲清脆丿懷

2、念鄉(xiāng)村設(shè)序夏：小溪孩子們快樂熱愛自然秋：農(nóng)民鳥兒豐收計(jì)冬：母雞小雞公雞有趣丿預(yù)1、自學(xué)生字，掌握多音字“抹”。理解“無拘無束、嬉戲、啄食、習(xí)高樓林立”等詞語的意思。設(shè)2、朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、流利、有感情。計(jì)3、思考：課文是按怎樣的順序進(jìn)行寫作的？教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）第一課時(shí)一次建構(gòu)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小時(shí)候，我常常坐在窗前，等待晚歸的媽媽；小時(shí)候，我常坐在窗前，仰望藍(lán)天白云，想天上都有什么；小時(shí)候，我常坐在窗前，看浮動(dòng)的枝，抖顫的葉，雨起時(shí)斜斜的雨絲，淡淡的雨霧，多多的花。這節(jié)課,我們就隨作者一起推開窗，去看窗外的世界。板書課題窗外（齊讀課題）。二、檢查字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。為了更好地

3、進(jìn)行閱讀，我們先來掃清閱讀的障礙生字和新詞。1、認(rèn)讀生字。“抹、暮、拘、割、際、樸”重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“抹”2、指導(dǎo)書寫?！暗尽钡墓P順:候”不要少一豎。3、認(rèn)讀詞語，并理解重點(diǎn)詞語。一望無際、一片金黃、稻谷飄香、收獲喜悅?cè)缃z細(xì)雨、微風(fēng)習(xí)習(xí)、閃閃發(fā)光、高樓林立無拘無束、嬉戲、啄食三、匯報(bào)朗讀，確保流利。1、運(yùn)用“叫停式朗讀；實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)的正確流利。2、生在老師的引領(lǐng)下讀文，重點(diǎn)放在第二至五自然段，可以采用分段朗讀的形式。（1）指導(dǎo)朗讀第二自然段。出示：“春天里，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田?！庇曛懈铮⑾Ｍ?，讓我們感受這份清新、自然。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛

4、悠閑地在田間耕作。細(xì)嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇！教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）在水中無拘無束地嬉戲，笑聲、歌聲一齊由窗外飛進(jìn)一次建構(gòu)師：金色的夕陽，金色的小溪，金色的孩子盡情嬉戲，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣？（開心、興奮）讀出你的開心、興奮。（指名讀）出示“夜里，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。師：夜里就更有趣了。（齊讀）（3）指導(dǎo)朗讀第四自然段。出示“秋天，田野里一片金黃，農(nóng)民們微笑著，收割稻谷，收獲喜悅。一望無際的稻田上，不時(shí)有幾只鳥兒飛

5、過，它們的叫聲也是那么快樂?！币积R讀出秋天的喜悅，邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語的熱鬧場(chǎng)面。（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。四、研讀課文，明晰順序。1、指名朗讀，其他學(xué)生思考：作者是什么順序來描寫窗外美景的？2、生匯報(bào)，師板書：春、夏、秋、冬。3、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“春夏”秋”冬”實(shí)際上就是“季節(jié)順序”板書：季節(jié)順序。六、布置作業(yè)，定向引領(lǐng)。“春夏”秋”冬”這幾個(gè)方面的景物各有著怎樣的特點(diǎn)？作者是通過哪些詞語和事物來準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫季節(jié)特點(diǎn)的？在書上畫出每個(gè)季節(jié)中描寫的事物，用一個(gè)詞語批注出季節(jié)的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入，明確任務(wù)。1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文窗外。（齊讀課題）2、

6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按照怎樣的順序來描寫的呢?教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）麗”？一次建構(gòu)這節(jié)課，讓我們透過作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。二、檢查字詞，強(qiáng)化基礎(chǔ)。出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：一望無際、一片金黃、稻谷飄香、收獲喜悅、如絲細(xì)雨、微風(fēng)習(xí)習(xí)、閃閃發(fā)光、高樓林立、無拘無束、嬉戲、啄食。三、研讀素材，感悟特點(diǎn)。檢查了同學(xué)們的生詞認(rèn)讀情況，現(xiàn)在我們來感悟窗外“春、夏、秋、冬”各有什么特點(diǎn)？1、研讀第二自然段，感悟“春”的特點(diǎn)。出示“春天里，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田。細(xì)嫩的草葉給田野抹上了一層淡淡的綠色。泥土的清香撲面而來，美妙而清脆的鳥聲也開始在耳邊唱起來?！保?）研讀課文，理清

7、素材。作者抓住了哪些事物進(jìn)行描寫的？自由讀文，在書中畫出來。學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：農(nóng)民耕田、草葉泛綠、泥土飄香、鳥聲清脆。（2）研讀素材，學(xué)習(xí)表達(dá)。出示“細(xì)嫩的草葉給田野抹上了一層淡淡的綠色。” 指名朗讀，思考：這個(gè)句子中哪個(gè)詞語的運(yùn)用得最傳神，最能讓我們感受到春天的力量？ 生回答，師點(diǎn)撥：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細(xì)嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩的畫卷。所以說，“抹”字用得十分準(zhǔn)確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機(jī)的動(dòng)感?？粗@種變化，你是否想到了我們學(xué)過的一句詩？（春風(fēng)又綠江南岸。）在這詩一般的意境中，讓我們美美

8、地讀一讀這句話。（齊讀）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）田野抹上了一層淡淡的綠色。泥土的清香撲面而來，一次建構(gòu)美妙而清脆的鳥聲也開始在耳邊唱起來。）用你的朗讀表現(xiàn)出來。再讀課文，體會(huì)句子之間的關(guān)系。找四名同學(xué)分別讀出農(nóng)民耕田、草葉泛綠、泥土飄香、鳥聲清脆的相關(guān)語句，并想一想這幾句之間是什么關(guān)系？師：像這幾句這樣表示句子或詞語之間具有的一種相互關(guān)聯(lián)，或是同時(shí)并舉，或是同地進(jìn)行的關(guān)系，叫做并列關(guān)系。板書：并列關(guān)系。（3）品讀素材，感受特點(diǎn)。 品讀素材，概括特點(diǎn)。如果讓你用一個(gè)詞語來概括春天的特點(diǎn)，你覺得應(yīng)該是哪個(gè)詞語最準(zhǔn)確呢？板書：生機(jī)勃勃。 回顧素材，感受特點(diǎn)。你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎？帶著你的理解來

9、朗讀第二自然段。2、總結(jié)學(xué)法，增加積淀。我們是怎樣來感悟“春”的特點(diǎn)的？抓住事物的主要特點(diǎn)要先圈畫出相關(guān)語句，再抓住重點(diǎn)詞理解，最后品讀體味。四、布置作業(yè)，學(xué)以致用。運(yùn)用我們總結(jié)的學(xué)法來自學(xué)文章的35自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交待任務(wù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了窗外的第二自然段，從作者的描述中體會(huì)到了春天的特點(diǎn)，并且總結(jié)了學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課，我們就運(yùn)用總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)文章的36自然段，看看作者窗外的夏天、秋天和冬天各自有著自己怎樣獨(dú)特的特點(diǎn)。二、研讀課文，明晰特點(diǎn)。1、回顧學(xué)法.加深印象。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）大屏幕出示第三自然段。一次建構(gòu) 指名朗讀，自主完成。 合作交流，達(dá)成共識(shí)。板書：小溪、孩

10、子們丿快樂 賽讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。佇立窗前，感習(xí)習(xí)微風(fēng)，聽聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動(dòng)的情趣在胸中流淌，誰愿意讀出這種情趣？(2) 學(xué)習(xí)第二自然段，感悟“秋天”的特點(diǎn)。窗外的秋天是怎樣一番情景呢？學(xué)生匯報(bào)，板書：農(nóng)民鳥兒豐收(3) 學(xué)習(xí)第二自然段，感悟“冬天”的特點(diǎn)。白雪覆蓋的冬日會(huì)有怎樣的情趣呢？學(xué)生匯報(bào)，板書：母雞小雞公雞有趣3、研讀全文，感悟特點(diǎn)。作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，抓住季節(jié)特點(diǎn)、人物特點(diǎn)為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之樂，秋之喜,冬之趣。板書：季節(jié)特點(diǎn)人物特點(diǎn)作者的思緒由遙遠(yuǎn)的從前回到現(xiàn)實(shí)，不禁感慨道學(xué)生齊讀最后一節(jié)。板書：懷念鄉(xiāng)村熱愛自然三、誦讀佳句，欣賞積累。我們感受到了春的力量，夏的快樂，收獲了秋的喜悅，冬的生機(jī)。一扇窗竟給我們?nèi)绱酥嗟母惺?，窗更是一首詩、一幅畫、一段遐想、一些希望。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛之情。四、教師小結(jié)，交待寫法。這篇課文按照春夏秋冬的季節(jié)順序來寫，層次清晰。而且每個(gè)季節(jié)都選取幾種有代表性的景物，用并列關(guān)系來寫，突出了四季的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們就運(yùn)用這種方法進(jìn)行練筆。五、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。列提綱：按四