作文如何選材

1、中考作文系列訓(xùn)練（四）中考作文系列訓(xùn)練（四）天高任鳥飛天高任鳥飛，海闊憑魚躍海闊憑魚躍 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練你能說說寫老師的文章其選材的你能說說寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？角度有哪些嗎？雨天里的一把傘 -放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身染小恙。染小恙。病痛中的一片藥-聽課聽課 時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去而復(fù)返，授以良方。而復(fù)返，授以良方。 結(jié)局：藥到病除。結(jié)局：藥到病除。失敗后的一番話 挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異挫折

2、失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語，句句在理，常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語，句句在理，字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增。字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增。缺課后的一堂課-臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫。目送背影，淚濕青衫。暗夜里的一盞燈 -月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說

3、也罷。也罷。一、選材角度要一、選材角度要小小。二、選材角度要二、選材角度要新新。三、選材角度要三、選材角度要奇奇。四、選材角度要四、選材角度要深深。作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？訓(xùn)練感悟訓(xùn)練感悟即使是同一只蛋，只要即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形變換一下角度，它的形狀便立即不同了。狀便立即不同了。 達(dá)達(dá)芬奇芬奇談畫蛋談畫蛋 橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。只緣身在此山中。 蘇軾蘇軾題西林石壁題西林石壁釋題釋題釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立

4、意 : :下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。 話題：話題：手有五指 定角度A A 整整 只手只手 B B 手背與手掌手背與手掌 C C 手指間手指間 D D 手掌與手腕手掌與手腕 E E

5、 一雙手一雙手 F F 手指與手掌手指與手掌G G各個(gè)指頭各個(gè)指頭 角度一角度一 整整 只只 手手 構(gòu)構(gòu) 思思 “勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤雙手扭轉(zhuǎn)乾坤” ” 。這只手怎樣。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開是才會(huì)變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個(gè)分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心手指屈曲向掌心 ，又聚成了一，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力種強(qiáng)大的向心力 。 立立 意意 五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來力量大。五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來力量大。 角度二角度二 五 指 間 構(gòu)構(gòu) 思思 “獨(dú)木不成獨(dú)木不成林林”，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、我們的手怎樣

6、才能變得靈巧、能干能干 、會(huì)做？這、會(huì)做？這 就在于五個(gè)就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼每一個(gè)人，都需要這種友誼 、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。 立立 意意 事情要做好，五指配合少不了。事情要做好，五指配合少不了。 角度三角度三 大大 拇拇 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 大拇指是五個(gè)手指大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧?，其他手指的工作多要?jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇活動(dòng)也靠他帶

7、頭和管理。大拇指就像一個(gè)長相丑陋的人，雖指就像一個(gè)長相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)然其貌不揚(yáng) ，但他有自己的長，但他有自己的長處，有自己的內(nèi)涵處，有自己的內(nèi)涵 ，有自己的，有自己的重要作用。重要作用。 立立 意意 拇指形丑作用大，談拇指形丑作用大，談“美與丑美與丑” 角度四角度四 說說 小小 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 小指很小、很細(xì)小指很小、很細(xì) 、很笨，、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它以，不要嫌棄它 ，而要愛護(hù)它，而要愛護(hù)它 ；十個(gè)；十個(gè)指頭有長有短，小指雖小，但缺少了它，指頭有長

8、有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的手嗎？我們會(huì)有一只完美的手嗎？ 小指雖小，小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信 、自、自 強(qiáng)。強(qiáng)。 立意立意 小指小指 莫自卑莫自卑 或要愛護(hù)和幫助或要愛護(hù)和幫助弱弱 者者 。 角度五角度五 手指手指 的的“做做”和和“讓讓” 構(gòu)構(gòu) 思思 五個(gè)手指都在自己五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺手指工作時(shí)，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格地避讓

9、一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？不是值得贊揚(yáng)的嗎？ 立立 意意 “避讓”風(fēng)格贊。咬過的蘋果咬過的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理聯(lián)想到一個(gè)道理想象蘋果如何被咬的故事想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個(gè)人聯(lián)想到一個(gè)人蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累 臺(tái)灣搞分裂使祖國有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果臺(tái)灣搞分裂使祖國有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果 蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說：蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說：“這蘋果有毒這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了這人不信剛咬一口就死了 他像月亮，有圓

10、有缺他像月亮，有圓有缺 看到蘋果想到了牛頓看到蘋果想到了牛頓 生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活 風(fēng)，有自然界的，也風(fēng)，有自然界的，也有人類社會(huì)的；有可親有人類社會(huì)的；有可親可愛的，也有可憎可惡可愛的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以的。請(qǐng)以 風(fēng)風(fēng) 為話題，為話題，進(jìn)行多角度立意。進(jìn)行多角度立意。 ,1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”讀書為己的風(fēng)氣不可長。2，春風(fēng)， “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。最偉大最深沉的母愛，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。6,樹與暴風(fēng)

11、雨的抗?fàn)幬覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。1,校園里刮起了“韓流”來自韓國的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個(gè)代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)社會(huì)之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。 流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？每個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功。發(fā)散思維： 多 角 度： 有形無形無形家庭學(xué)校、社會(huì)古今中外自自 然然 界界人類社會(huì)人類社會(huì)生活生活閱讀閱讀說說自己的立意 我敬愛的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。 興趣是我的良師 磨難是我的良師 失敗是我的良師。 “落紅不是無情物，化作春泥更落紅

12、不是無情物，化作春泥更護(hù)花護(hù)花”。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無私奉獻(xiàn)。私奉獻(xiàn)。自然界里的花花草草是良師自然界里的花花草草是良師時(shí)間是伴隨終生的良師，時(shí)間是伴隨終生的良師，母親是良師母親是良師教給的道理使我終生受益教給的道理使我終生受益 時(shí)刻讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴。時(shí)刻讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴。讓我們學(xué)會(huì)熱愛生活，讓我們學(xué)會(huì)熱愛生活，落花是我的良師。落花是我的良師?！傲紟熈紟煛绷⒁饬⒁馊说慕嵌热说慕嵌任锏慕嵌任锏慕嵌仁碌慕嵌仁碌慕嵌日嬲?zhèn)让鎮(zhèn)让鎸懛▽懛ㄗ龅缴羁獭⑿路f做到深刻、新穎訓(xùn)練以以“告別告別”為話題，寫一篇文為話題，寫一篇文章章參考參考 諸葛

13、孔明深居隆中，以躬諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂，吟唱為趣，似乎耕為樂，吟唱為趣，似乎無意于征戰(zhàn)，但他常自比無意于征戰(zhàn)，但他常自比管仲、樂毅，可見他早有管仲、樂毅，可見他早有出將入相之志，因此即使出將入相之志，因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮也終會(huì)登門自薦。因葛亮也終會(huì)登門自薦。因?yàn)樗鎰e隆中安逸的生活為他告別隆中安逸的生活而投身艱苦卓越的政治斗而投身艱苦卓越的政治斗爭，不失為一種膽魄。爭，不失為一種膽魄。參考參考 陶淵明本為朝廷官員，但陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場黑暗，追名逐他厭棄官場黑暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放利，因此他棄官隱居，放棄了功名利祿，榮華富貴，棄

14、了功名利祿，榮華富貴，因?yàn)樗凶约旱淖非笠驗(yàn)樗凶约旱淖非蟆安删諙|籬下，悠然見南采菊東籬下，悠然見南山。山?！钡鎰e權(quán)貴，摒但他告別權(quán)貴，摒棄世俗，投身秀美山水的棄世俗，投身秀美山水的情懷，絕對(duì)是一種膽魄。情懷，絕對(duì)是一種膽魄。參考參考 魯迅本來一直投身醫(yī)學(xué)，希魯迅本來一直投身醫(yī)學(xué)，希望用治病來救中國，但他后望用治病來救中國，但他后來發(fā)現(xiàn)在中國人身上的不止來發(fā)現(xiàn)在中國人身上的不止是病痛，更是心靈與思想的是病痛，更是心靈與思想的病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿起筆桿這把利劍為中國人剔起筆桿這把利劍為中國人剔除心靈的傷痛，除心靈的傷痛，“橫眉冷對(duì)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛千夫

15、指，俯首甘為孺子牛”的氣節(jié)也從筆尖中向外四射，的氣節(jié)也從筆尖中向外四射，因?yàn)樗凶约旱淖非笠驗(yàn)樗凶约旱淖非笳裾裥轮腥A。他告別醫(yī)學(xué)，走上新中華。他告別醫(yī)學(xué)，走上了文學(xué)這條無止境之路，無了文學(xué)這條無止境之路，無疑是一種膽魄。疑是一種膽魄。v篇一：告別也是一首美麗的歌謠 我們每天都在告別，告別春天的爛漫，夏天的激情，秋日的淡雅，冬天的嚴(yán)寒歲月就是一首告別進(jìn)行曲。 題記 v篇二：告別=新的開始 輕輕地，我走了。正如我輕輕地來.徐志摩先生的那首詩再別康橋，引發(fā)了我們對(duì)告別的思考。 v篇三：當(dāng)我告別網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候 “當(dāng)我告別網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候”，寫下這個(gè)題目，心里就如打翻了五味瓶，苦辣酸甜一齊涌上心頭，有幾分依戀，有幾分難言。捫心自問，假如有一天真的要告別網(wǎng)絡(luò)，我舍得嗎？ v篇四：學(xué)