【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文21《古詩(shī)三首》--《出塞》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【課堂實(shí)錄】

1、21古詩(shī)三首-出塞優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：出塞全詩(shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，表達(dá)了希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家安定，人民生活幸福的思想感情。教學(xué)設(shè)想：1. 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。2. 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

2、要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。2. 誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。3. 課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1. 借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解詩(shī)句的意思。2. 體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)過(guò)程：一、破題而入，簡(jiǎn)析背景.1.

3、讀詩(shī)題師：告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？生：關(guān)塞、邊塞師：從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩(shī)。2. 簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)課件出示：在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的出塞是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。3. 簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景師：我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

4、4. 師：看到邊塞，你想到什么？生1：大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）生3：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）生4：戰(zhàn)爭(zhēng)、征人（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）二、注釋讀詩(shī)，品味意境，抒發(fā)情感1.自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)歌2. 師：詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？生：萬(wàn)里長(zhǎng)征3. 師：為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？生：邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)。4. 師：你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？生：人未還5. 師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞（課件出示）據(jù)資治通鑒唐紀(jì)載，玄宗時(shí)，改府兵為募

5、兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場(chǎng)。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。一一唐李頎古從軍行黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。一一唐王昌齡塞下曲可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）師：所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。6. 師：這古來(lái)，是多少時(shí)間呢？生：自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)：詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（板書：秦月漢關(guān)）7. 指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？生：凝重師：從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？生：同情征人。（板書：征人未還）師：該怎樣讀呢？生：同情。師：這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？師：無(wú)數(shù)生命的死去，感嘆生

6、命的卑微生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無(wú)奈生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）8. 師：面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？生1：對(duì)征人：生2：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：9. 師：所以詩(shī)人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？生1：豪邁，勇敢，一往無(wú)前！（板書：飛將在）生2：即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。生3：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（王翰）生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）師：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）（板書：莫度山）生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。（板書：盼望英雄追求和平）師：對(duì)朝庭的失望生6：戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無(wú)名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。10. 整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）三、閱讀思考拓展升華師：你認(rèn)為