【部編版】四年級上語文21《古詩三首》--《出塞》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計【課堂實錄】

1、21古詩三首-出塞優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教材分析：出塞全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，表達(dá)了希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安定，人民生活幸福的思想感情。教學(xué)設(shè)想：1. 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。2. 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

2、要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。2. 誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。3. 課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)重點：1. 借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點：1. 理解詩句的意思。2. 體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)過程：一、破題而入，簡析背景.1.

3、讀詩題師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？生：關(guān)塞、邊塞師：從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。2. 簡單介紹邊塞詩課件出示：在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的出塞是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。3. 簡介當(dāng)時的歷史背景師：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

4、4. 師：看到邊塞，你想到什么？生1：大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）生3：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）生4：戰(zhàn)爭、征人（戰(zhàn)爭場面慘烈）生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）二、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感1.自由讀詩，注讀，初步理解詩歌2. 師：詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？生：萬里長征3. 師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？生：邊塞遠(yuǎn)；時間長。4. 師：你還從哪里看出時間長？生：人未還5. 師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞（課件出示）據(jù)資治通鑒唐紀(jì)載，玄宗時，改府兵為募

5、兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。一一唐李頎古從軍行黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。一一唐王昌齡塞下曲可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）師：所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。6. 師：這古來，是多少時間呢？生：自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：詩句：秦時明月漢時關(guān)（板書：秦月漢關(guān)）7. 指導(dǎo)讀這兩句詩師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？生：凝重師：從這句詩中，你還讀到了什么？生：同情征人。（板書：征人未還）師：該怎樣讀呢？生：同情。師：這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？師：無數(shù)生命的死去，感嘆生

6、命的卑微生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。）師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。）師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。）師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。）8. 師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？生1：對征人：生2：對戰(zhàn)爭：9. 師：所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：從這句詩中，你讀懂了什么？生1：豪邁，勇敢，一往無前！（板書：飛將在）生2：即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。生3：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）師：沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）（板書：莫度山）生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（板書：盼望英雄追求和平）師：對朝庭的失望生6：戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿。10. 整體再讀全詩，體會詩之意境生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）三、閱讀思考拓展升華師：你認(rèn)為