人民代表大會教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)基本信息課題人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)作者及工作單位王建波廣平縣南陽堡中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況1 .注重課堂教學(xué)生活化以生活主題統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生生活世界是高中政治新課標新課程特色和亮點之一，也是新課程教學(xué)的基本特征，普通高中思想政治課程課標在關(guān)于課程基本理念中，明確指出“本課程立足學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)

2、科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?！币虼?，本教學(xué)設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)實際需要，突破教材局限，從學(xué)生的生活經(jīng)驗生活環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力。2 .樹立“以人為本”的教學(xué)方法依據(jù)教師要體現(xiàn)“目標一一策略一一評價”的教學(xué)主導(dǎo)過程，即根據(jù)教學(xué)目標制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計，并科學(xué)地進行教學(xué)評價的要求，我設(shè)計了“以情景為載體，以問題提出與解決為主線”的情景問題交互式教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。通過設(shè)定特定情景為學(xué)生提供充分展示自我的活動平臺，加強師生互動、生生互動，力求發(fā)揮學(xué)生主體作用。教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）課標中對

3、本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。1、教材簡析本課是人教版思想政治必修2政治生活第三單元第五課第一框題的內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著人大和人大代表兩大主題展開。具體論述了：人民行使國家權(quán)力的方式；人大的性質(zhì)、地位、職權(quán)、常設(shè)機關(guān)；人大代表的職權(quán)、義務(wù)及其產(chǎn)生和任期。2、本框在全書中的地位本框題在政治生活教學(xué)內(nèi)容中居于極

4、為重要的地位。首先，它起著承上啟下、加強教材知識體系化作用。是對學(xué)生關(guān)于選舉權(quán)等內(nèi)容的鞏固、提升，也是對公民如何行使國家權(quán)力、參與政治生活的具體化。第二，人民代表大會是人民代表大會制度這一政權(quán)體系的基石，前后兩框題內(nèi)容聯(lián)系緊密，層層遞進，是學(xué)習(xí)整個第三單元“建設(shè)社會主義政治文明”的切入點，學(xué)好本框有利于增強學(xué)生參與政治生活的熱情。所以，本框在整個教材和本單元教學(xué)內(nèi)容中都處于十分重要的地位。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包

5、括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。關(guān)于人民代表大會的相關(guān)知識，高一學(xué)生在初中就已學(xué)過一些粗淺的內(nèi)容，日常生活中也或多或少地在電視、新聞中看過有關(guān)人大的報道，這就為學(xué)習(xí)本課知識奠定了一定的基礎(chǔ)。從高一學(xué)生心理特點來說，由于每年召開的全國人民代表大會是國家政治生活中的重大事件，備受全國上下關(guān)注，青年學(xué)生由于其對新事物的敏感、好奇、熱情等心理特點，對于本課所涉及的熱點問題，將會產(chǎn)生濃厚的興趣。教

6、學(xué)目標(教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析)1、知識與技能：(1)識記人民代表大會的性質(zhì)和職權(quán)及我國權(quán)力機關(guān)體系。(2) 了解人大代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)2、過程與方法：(1)聯(lián)系我國人民民主專政的國家性質(zhì)和我國的國情，充分認識人民代表大會是我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。(2)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立主人翁意識，增強社會責(zé)任感和為建設(shè)社會主義政治文明而奮斗的政治責(zé)任感。教學(xué)重點和難點重點：人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。依據(jù)教材的內(nèi)容和課標要求，確定人民代表大會為本課的教學(xué)重點。人民代表大會制度是以

7、人民代表大會為基石的政權(quán)體系。人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，其他國家機關(guān)由它產(chǎn)生，對它負責(zé)，受它監(jiān)督。因此，認識人民代表大會制度的關(guān)鍵是明確人名代表大會的性質(zhì)、地位及職權(quán)。難點：人民代表的職權(quán)。由于高一學(xué)生受年齡和閱歷所限，他們與人大代表很少接觸，對其職責(zé)了解更少，特別是人大代表職權(quán)中的質(zhì)詢權(quán)，專業(yè)性和理論性都較強，從字面上理解起來很困難。此外，人大代表的職權(quán)與人民代表大會的職權(quán)易混淆。因此，這是本框的難點。教學(xué)流程示意以及教學(xué)環(huán)節(jié)的(按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，

8、一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）生活出發(fā)、激趣導(dǎo)入；二、圍繞中心、突出重點；三、層層深入、突破難點;四、歸納小結(jié)、交流感悟；五、課后拓展、注重實踐教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課（大屏幕顯示：國家領(lǐng)導(dǎo)人圖片）出示十一屆人大一次會議產(chǎn)生的新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人照片，讓學(xué)生指認。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感到課堂知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感，為后面的問題設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊；同時自然點題。）（二）新課推進【教學(xué)互動，合作探

9、究】：第1組：我國人民如何行使管理國家事務(wù)的權(quán)力？第2組：全國人大和地方各級人大是什么樣的組織機構(gòu)？人民代表大會具有哪些職權(quán)？第3組：人大代表的法律地位怎樣？人大代表是怎樣產(chǎn)生的？有哪些權(quán)利和義務(wù)？(設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，掌握課本知識的習(xí)慣和本領(lǐng)，這種方式能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，有助于學(xué)生語言表達能力和分析、綜合等思維能力的提高。在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮保護并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，教師可適當點撥，幫助學(xué)生“柳暗花明”。)1、第一組學(xué)生代表發(fā)表自己的看法，其他學(xué)生作點評、補充。教師：正確評價學(xué)生的討論，并就第1題做出歸納：人民當家作主是否意味著人民直接行

10、使管理國家的權(quán)利，在我國，人民行使管理國家的權(quán)力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。2、第二組學(xué)生代表發(fā)言：談第二個問題，其他學(xué)生點評和補充。教師：首先評價學(xué)生的觀點，讓學(xué)生明白全國人民代表大會的性質(zhì)是最高國家權(quán)力機關(guān)，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負責(zé)，受它監(jiān)督。溫馨提示：在我國中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)國家政權(quán)，人大也是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的，但這種領(lǐng)導(dǎo)不是上下級關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)，而是政治、思想、組織上的領(lǐng)導(dǎo)，共產(chǎn)黨不屬于國家機構(gòu)的組成部分。全

11、國人大與地方各級人大的比較：(設(shè)計意圖：通過比較，便于學(xué)生加深理解，分析掌握。)全國人民代表大會：(1)性質(zhì)：全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機關(guān)。(2)職權(quán)：全國人民代表大會及其常委會行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。(3)地位：全國人民代表大會在我國國家機構(gòu)中居于最高地位，是我國的最高權(quán)力機關(guān)，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負責(zé)，并受它監(jiān)督。地方各級人民代表大會：(1)性質(zhì)：地方各級國家權(quán)力機關(guān)(2)職權(quán)：立法權(quán)：制定地方性法規(guī)(省、直轄市)決定權(quán)：決定本行政區(qū)內(nèi)重大事項。監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督政府，法院、檢察院的工作。任免權(quán)：對本地國家機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員進行選舉、任命、罷免、撤職等(3)地位：討論決定并監(jiān)

12、督實施本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題全國人大和地方各級人大構(gòu)成了我國國家權(quán)力機關(guān)體系。提示：人大是我國的立法機關(guān)是不準確的，人大的權(quán)力不僅僅是立法，它還擁有監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)，所以不能片面的說人大是立法機關(guān)；另外，我國全國人大及其常委會行使國家立法權(quán)，是我國的立法機關(guān)，其他擁有立法權(quán)的機關(guān)包括地方各級人大屬于授權(quán)立法，不是立法機關(guān)。全國人大沒有起草制定憲法的權(quán)力.世界各國的成文憲法一般都規(guī)定設(shè)立憲法特別起草和修改委員會；全國人大常委會沒有修改憲法的權(quán)力.憲法的修改.由全國人大常委會或者五分之一以上的全國人大代表提議，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。3、第三組學(xué)生代表發(fā)言：談第三

13、個問題，其他學(xué)生點評和補充。(1)人大代表的產(chǎn)生方式和任期產(chǎn)生方式：縣鄉(xiāng)以及由選民直接選舉產(chǎn)生；全國、省、市由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生。任期：五年。(2)人大代表的權(quán)利：審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)、質(zhì)詢權(quán)。人大代表的義務(wù)：模范地遵守憲法和法律；保守國家機密；密切聯(lián)系群眾意見；接受選民或原單位監(jiān)督。過渡：我們在上面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)人大的基本知識，現(xiàn)在來整理一下。理一理：人民、人大代表、人大、常委會、“一府兩院”的關(guān)系（設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會融會貫通。）學(xué)生回答后，教師打出幻燈片，通過圖表判斷題的形式鞏固知識。過渡：人民代表從人民中來，為人民服務(wù)，對人民負責(zé)，并接受人民的監(jiān)督

14、，這些內(nèi)容都反映了人民代表的法律地位是國家權(quán)利機關(guān)的組成人員。我們每個同學(xué)一起來體驗一下人大代表的生活吧。投影：實踐嘗試活動：“假如我是人大代表”“假如學(xué)校周邊環(huán)境不良，空氣污泥嚴重，衛(wèi)生條件不盡人意；治安混亂，常發(fā)生社會閑散人員向?qū)W生敲竹杠；如果你作為人大代表，你怎么做？”（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建實踐平臺，使學(xué)生展開互動，打開思維，深化認識。）學(xué)生發(fā)言后，教師點評：從大家的發(fā)言來看，大家的社會責(zé)任意識都很強，相信將來大家不管是否能當選為人大代表，都能夠關(guān)注國家的命運，關(guān)注人民的根本利益，積極參與國家的政治生活，做一個盡責(zé)任的公民。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）人大代表：

15、地位、產(chǎn)生、權(quán)利和義務(wù)組成人民代表大會：性質(zhì)、職權(quán)表現(xiàn)人民代表大會制度教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？1、政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。