材料作文的審題立意

1、新材料作文審題偏差的原因分析新材料作文審題偏差的原因分析 只抓材料的只抓材料的“只言片語只言片語”20122012年江西高考材料作文：年江西高考材料作文： 有人說，不要老想著你沒有什有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。沒有什么。 如何立意？習(xí)作點(diǎn)評(píng)如何立意？習(xí)作點(diǎn)評(píng)1.1.圍繞材料的次要概念或次重要事圍繞材料的次要概念或次重要事物展開物展開材料材料： 一片罌粟花開了，嬌艷美麗的花一片罌粟花開了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。朵在風(fēng)中搖曳。 罌粟花對(duì)過路的人說：罌粟花對(duì)過路的人

2、說： 如果你能如果你能采食我的果實(shí)，我一定會(huì)給你帶來快采食我的果實(shí)，我一定會(huì)給你帶來快樂。樂。 路人對(duì)罌粟花說：路人對(duì)罌粟花說：“如果我陶醉如果我陶醉于你片刻的快樂，就會(huì)給我?guī)黹L(zhǎng)久于你片刻的快樂，就會(huì)給我?guī)黹L(zhǎng)久的痛苦！的痛苦！”2.2.以相近、相似的概念或短語置換以相近、相似的概念或短語置換材料中的核心概念或短語材料中的核心概念或短語20132013年廣東卷的作文材料：年廣東卷的作文材料： 有一個(gè)人白手起家有一個(gè)人白手起家, ,成了富翁。他為人慷慨成了富翁。他為人慷慨, ,熱心慈善事業(yè)。熱心慈善事業(yè)。 一天一天, ,他了解到有他了解到有3 3個(gè)貧困家庭個(gè)貧困家庭, ,生活難以為繼。生活難以

3、為繼。他同情這幾個(gè)家庭他同情這幾個(gè)家庭, ,決定對(duì)他們提供援助。決定對(duì)他們提供援助。 一家十分感激一家十分感激, ,高興地接受了他的幫助。高興地接受了他的幫助。 一家猶豫著接受了一家猶豫著接受了, ,但聲明一定會(huì)償還。但聲明一定會(huì)償還。 一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。拒絕了。3.3.從核心概念出發(fā)，逐層引申，導(dǎo)從核心概念出發(fā)，逐層引申，導(dǎo)致偏題致偏題 生活中處處有生活中處處有“未完成狀態(tài)未完成狀態(tài)”：賽跑未跑到終點(diǎn)，大樓尚未竣工，賽跑未跑到終點(diǎn)，大樓尚未竣工，學(xué)習(xí)沒有結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)沒有結(jié)業(yè)有人認(rèn)為未完成有人認(rèn)為未完成狀態(tài)使人疲倦、焦慮，難以接受；

4、狀態(tài)使人疲倦、焦慮，難以接受；有人認(rèn)為，未完成狀態(tài)使人激昂、有人認(rèn)為，未完成狀態(tài)使人激昂、奮進(jìn)，充滿期待。奮進(jìn)，充滿期待。把握命題者意圖方能寫出精彩材料把握命題者意圖方能寫出精彩材料作文作文一、弄清褒貶傾向一、弄清褒貶傾向 關(guān)鍵語句本身的感情色彩，往往是命題者感情色彩的折射。因此，我們可以通過抓關(guān)鍵語句來把握命題者的意圖。 材料： 在公園散步或樹蔭下小憩，我們有時(shí)會(huì)看見園丁們手握大剪，在專心致志地修剪冬青樹。他們把那些旁逸斜出或一個(gè)勁向上竄的冬青剪去，使冬青樹帶顯得平平整整，給人一種整齊的美感。 分析： 材料的褒貶傾向是十分明顯的，材料的褒貶傾向是十分明顯的，是欣賞修剪后的冬青的整齊美。據(jù)是欣

5、賞修剪后的冬青的整齊美。據(jù)此，只能提出此，只能提出“要克服不良的現(xiàn)象要克服不良的現(xiàn)象（思想）（思想）”“”“集體需要紀(jì)律集體需要紀(jì)律”“”“整整齊是一種美齊是一種美”等立意。但是，有些等立意。但是，有些同學(xué)不顧材料的褒貶傾向，而提出同學(xué)不顧材料的褒貶傾向，而提出“不要壓制人才不要壓制人才”“”“要自由要自由”“”“要要人權(quán)人權(quán)”等觀點(diǎn)，顯然誤解了材料，等觀點(diǎn)，顯然誤解了材料，也就違背了命題者的意圖。也就違背了命題者的意圖。 二、把握陳述主體二、把握陳述主體 一則材料可能涉及許多對(duì)象，但若找準(zhǔn)了其中的陳述主體就把握住了材料的重點(diǎn)。 材料: 山坡上有一巨樹的殘干。據(jù)說，它的存在已有400多年了。當(dāng)

6、初，它只是一株樹苗，在漫長(zhǎng)的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)過了無數(shù)次的山崩和風(fēng)雨的摧殘。然而，它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)為一棵大樹?？墒牵髞盹w來一群甲蟲，開始由樹皮往里吃。它們微小的卻不停的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捍碎的甲蟲面前。 分析： 這則材料寓意深刻寓意深刻，但同時(shí)干擾因素也很多，學(xué)生容易在審題立意中出現(xiàn)偏差。通過分析可知，材料是把樹放在兩種情況中對(duì)比：一是成材前成材前，雖然遭受了閃電、山崩和風(fēng)雨的巨大摧殘，但仍頑強(qiáng)成材；一是成材后成材后遭到微小的甲蟲攻擊，卻毀滅了。陳述的主體顯然是樹而不是蟲。 因此，立意應(yīng)為“成績(jī)面前不驕成績(jī)面前不驕傲傲”“”“要防微杜

7、漸要防微杜漸”“”“要消除不良因要消除不良因素素”“”“千里之堤，潰于蟻穴千里之堤，潰于蟻穴”等?？墒牵泻艽笠徊糠謱W(xué)生把著眼點(diǎn)放在小甲蟲上，放在大樹的成長(zhǎng)上，如“要鍥而不舍”“團(tuán)結(jié)就是力量”“逆境出人才”等。這些立意顯然未從總體上把握住材料的陳述主體。 三、注意邏輯關(guān)系三、注意邏輯關(guān)系 要辨析材料中關(guān)鍵語句所包含的某種關(guān)系，如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系等偏正型關(guān)系。因?yàn)?，這類關(guān)系的句子，其表意重心往往在正句上。 材料： 晉朝著名詩人陶淵明在桃花源記中講述了一位漁人游歷“世外桃園”的故事，幻想出一種安樂閑適的生活，后人用以比喻沒有矛盾的安樂之地。然而，愿望再好，也只是空想

8、。 分析： 有些學(xué)生看到這則材料會(huì)不假思索地確立“要有理想”這類的立意。其實(shí)，整則材料從句間關(guān)系看為轉(zhuǎn)折關(guān)系，當(dāng)依正句“然而，愿望再好，也只是空想”立意。因此，最佳的立意應(yīng)是要直面現(xiàn)實(shí)，正視矛盾，在矛盾要直面現(xiàn)實(shí)，正視矛盾，在矛盾中拼搏發(fā)展中拼搏發(fā)展。 四、聯(lián)系社會(huì)背景四、聯(lián)系社會(huì)背景 命題者都是現(xiàn)實(shí)的人，他們所提供的材料肯定會(huì)或顯或隱地面向?qū)嶋H，反映生活氣息和時(shí)代精神。我們?cè)趯忣}立意時(shí)，必然結(jié)合社會(huì)背景氣氛命題者的命題意圖。 材料材料：寄生樹站在一株古木的高枝上，在空氣中洋洋得意。它倨傲地俯瞰著下面的細(xì)草說道：“你們可憐的小草兒，你看我的位置多么高，你們是多么矮小！”細(xì)草們沒有回答。寄生樹又

9、自言自語地唱道：“啊哈喲，我是大自然中的天驕。有大樹作我庇護(hù)，有大樹供我養(yǎng)料。我是神不虧而精不勞，高瞻乎宇宙，君臨乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鳥。啊哈喲，我是大自然中的天驕?！币宦暲装汛髽渑沽?。寄生樹和古木的高枝折在草原上。寄生樹漸漸枯死了。分析：這則材料可有如下立意： （1）從寄生樹站在古木的高枝上的角度立意：要學(xué)會(huì)利用外物要學(xué)會(huì)利用外物； （2）從寄生樹站在古木的高枝上洋洋自得地自夸的角度立意：要有自知之明，不可要有自知之明，不可盲目自信盲目自信； （3）從寄生樹倒折枯死的角度立意：要學(xué)要學(xué)會(huì)自立，克服依賴。會(huì)自立，克服依賴。 其實(shí)，這則材料時(shí)代氣息很強(qiáng)，根據(jù)當(dāng)前青少年多依賴父母或老師，自立能力差的實(shí)際，立意（3）才最符合命題意圖，才是最佳立意。當(dāng)然，立意（2）也比較切合材料的寓意。材料作文 有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽走獸有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽走獸們喜愛的棲息場(chǎng)所。飛禽走獸們經(jīng)常講它們旅行們喜愛的棲息場(chǎng)所。飛禽走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說說大樹沒有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定