我最好的老師教學(xué)實錄

1、我最好的老師教學(xué)實錄教學(xué)理念：我最好的老師是五年級下學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文，課文講述了我六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人, 教學(xué)方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)目標(biāo)：1正確讀記：編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：1、同學(xué)們，高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的

2、階梯。今天，我想說好老師，同樣是人類進步的階梯。好老師，無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。哪位同學(xué)起來說一說你心目中的好老師是什么樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生）今天，讓我們一起品讀美國作家大衛(wèi).歐文的作品，去認(rèn)識他最好的老師?？蠢蠋熣J(rèn)真地寫這個題目。（板書課題：我最好的老師）誰來讀一下課題？（一生朗讀）你認(rèn)為哪個詞應(yīng)重讀？（最好）讀好這個詞兒，課題就能讀得有味道，齊讀課題。2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？（學(xué)生的回答大概是：我最好的老師是誰？我為什么覺得這位老師是最好的？）師相機板書。3、師：（課件出示）帶著疑問，讓我們用心朗讀課文，想一想，課文講

3、了一件什么事？（試用最簡潔的語言概括）同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，坐姿端正，讀得響亮，誰來談一談?wù)n文講了一件什么事？（師相機板書：科學(xué)課 懷特森先生）生：課文說的是一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，教育他的學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。師：你真會讀書，把這么長的課文概括成了一句話。4.評議人物在這堂科學(xué)課上，懷特森老師給學(xué)生、給我們留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們再次默讀課文，思考：懷特森是位怎樣的老師？（課件：再次默讀課文，想一想，懷特森先生是位怎樣的老師？）生：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。（課件出示）5.品

4、析詞句從哪看出來懷特森先生是一位這樣的老師？請從文中找到相關(guān)句子，用筆畫下來。誰第一個來說？ 學(xué)生說，教師及時停駐引導(dǎo)。分析：每一個人應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。（課件）請同學(xué)們看這一句話，中間有幾個獨立？（兩個）。一個獨立就夠了，第二個獨立完全可以刪去，句子同樣通順。但作者為什么連用兩個獨立呢？（強調(diào)獨立的可貴）懷特森老師如此用心良苦地設(shè)計這堂課，哪怕同學(xué)們因此誤會他甚至記恨他，他也要讓學(xué)生一輩子記得：獨立思考，獨立判斷是每個學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)；敢于懷疑，是每位科學(xué)人才必須具備的科學(xué)態(tài)度。讓我們也牢牢記住這句話。齊讀：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨

5、立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑能力。繼續(xù)評議懷特森老師師：懷特森先生的這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個道理：（課件出示，生齊讀）：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威師： 請你說一遍，告訴你自己：（生1讀）請你說一遍，告訴老師我：（生2讀）請大家說一遍，告訴在座所有的人：（生齊讀）懷特森先生不是想的孩子的一時，而是想的孩子的一世。誰說他不是（指課題）生：最好的老師？師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理？生齊讀：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威（板書）你喜歡這樣的老師嗎？這篇文章是圍繞懷特森老師的一節(jié)科學(xué)課來展開故事的介紹，這篇文章只詳寫了一個事例來發(fā)現(xiàn)一個道理的特點，在刻畫

6、人物時，不追求面面俱到，只拎人物最突出的一點來寫，因為只用一個事例，所以對事例的要求很高，所以在選擇事例時要格外用心。這一特點也是寫作文的常用方法，希望同學(xué)們在以后的作文中活學(xué)活用。6、總結(jié)學(xué)法這篇課文我們學(xué)到這里。現(xiàn)在，我們來回顧一下學(xué)習(xí)過程：首先，老師請同學(xué)用簡要的語言概括了事件（板書：概括事件）；接著，我們對文中人物進行了評議（板書：評議人物）；最后，我們品析了文章的詞、句、段，感受了人物的美好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了一個道理。（板書：發(fā)現(xiàn)道理）我們就是按照這三個步驟來學(xué)習(xí)的，其實，對于寫人的文章，我們都可以用這種學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，我們把這個方法記誦一遍，齊讀板書：概括事件、評議人物、發(fā)現(xiàn)道理7、學(xué)法遷移現(xiàn)在，老師就要檢測一下，你們能不能活學(xué)活用這個方法。請翻到p162，請同學(xué)們用這個方法，自學(xué)新來的王老師一課，等一下老師要檢測你們的自學(xué)效果。（道理：培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活）同學(xué)們因為掌握了方法，所以學(xué)習(xí)效率很高。就是這樣，在語文課上，我們不僅要積累詞句，感受人物的精神魅力，更要學(xué)會總結(jié)學(xué)語文的方法，舉一反三學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最高境界。布置作業(yè)：試著用一個事例來發(fā)