伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì) 莆田四中 生物組 陳麗梅一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1、   本節(jié)課以必修第一冊(cè)中減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成和第二冊(cè)中遺傳的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。2  、伴性遺傳有什么特點(diǎn)呢？3、伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、1知識(shí)目標(biāo)：了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象并概述伴性遺傳的特點(diǎn)。1、2能力目標(biāo)1、2、1、運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。1、2、2、通過(guò)對(duì)遺傳圖解進(jìn)行

2、觀察、提出假說(shuō)，演繹、推理分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析處理信息的能力，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。1、2、3、能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題.1、3   情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1、3、1認(rèn)同觀察、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過(guò)程中所起的重要作用。1、3、2認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。2、教學(xué)重點(diǎn)2、1、人類紅綠色盲的主要婚配方式。2、2、伴性遺傳的特點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)3、1分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。3、2遺傳圖譜的解題方法及思路。設(shè)法解決：（1）激發(fā)學(xué)生自主參與、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。分兩方面進(jìn)行：

3、一方面，要求四個(gè)學(xué)生代表到黑板用遺傳圖解書寫人類紅綠色盲的主要婚配方式，派出學(xué)生代表評(píng)價(jià)，教師參評(píng)。一方面，未抽到的學(xué)生同時(shí)動(dòng)手參與，交換互改，以作業(yè)方式上交，進(jìn)行學(xué)分評(píng)定。從學(xué)生感興趣的紅綠色盲伴性遺傳特點(diǎn)引入，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，根據(jù)紅綠色盲的主要婚配方式，了解家族遺傳，學(xué)繪遺傳圖譜，用直觀、簡(jiǎn)潔方式表達(dá)。掌握解遺傳圖譜類型題的解題規(guī)律：4 、教學(xué)方法4、1利用教學(xué)課件，結(jié)合教學(xué)課件,采用探究、討論想結(jié)合模式,利用資料分析和遺傳圖譜，通過(guò)質(zhì)疑   提出問(wèn)題 討論問(wèn)題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論 表達(dá)、交流的教學(xué)方法.4、2練相結(jié)合的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固.。5、課時(shí)

4、、1課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)伴性遺傳之前，已學(xué)過(guò)減數(shù)分裂和性別決定的知識(shí)，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)第一章學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律在后代雌雄中出現(xiàn)的幾率相同教學(xué)流程課前準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)：色覺(jué)測(cè)試、了解本校紅綠色盲的情況。學(xué)生活動(dòng)書寫基因型和主要婚配方式的遺傳圖解，計(jì)算后代患病概率表達(dá)和交流歸納紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)學(xué)生探究活動(dòng)：色盲是X染色體隱性遺傳病進(jìn)一步探究研究性作業(yè)布置：其它伴性遺傳現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、

5、對(duì)道爾頓色盲現(xiàn)象的解釋三、紅綠色盲的遺傳規(guī)律（一）各種婚配方式分析（二）遺傳特點(diǎn)歸納四、進(jìn)一步探究1、出示紅綠色盲檢查圖現(xiàn)場(chǎng)抽點(diǎn)學(xué)生測(cè)試他們的色覺(jué)情況。2、用課件圖示出紅綠色盲患者在生活中的影響，比如紅綠色盲者和健康者看到的豐富誘人的食物的不同感受。3、指導(dǎo)學(xué)生注意色盲和色弱區(qū)別。色盲：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見(jiàn)的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。色弱：能辨別所有的顏色，但辨認(rèn)能力遲鈍或經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮才能辨認(rèn)出來(lái)，4、指導(dǎo)讀書P33：人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)。把道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的材料以簡(jiǎn)單的英文呈現(xiàn)。It is Chrismas eve.I bought my

6、mother a pair of “grey socks”.- Dalton:Mum,it is for you.- Mum:Oh,my god!The cherry red socks you bought me are so colorful that I could not wear them！I was astonished.I thought the socks were clearly grey,why did mum say cherry red?So I asked my bother and people around.All the people,except my bro

7、ther and I,said those socks were cherry red.Finally,I found my brother and I had a different sense of color.I called the disease”color blindness”.I was the first person who found the disease,and I wrote a paper about “color blindness”.提出問(wèn)題1：道爾頓是個(gè)化學(xué)兼物理學(xué)家，可是他卻是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，也是他第一個(gè)提出色盲的人，由此說(shuō)明他具有什么精神？及時(shí)引

8、導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該向道爾頓學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。探究 紅綠色盲是_染色體上的_性遺傳病家族之謎：由課本的資料分析提出系列問(wèn)題：（1）家系圖中患病者是什么性別的？說(shuō)明紅綠色盲遺傳與什么有關(guān)？（2）代中的1號(hào)是紅綠色盲患者，他將自己的紅綠色盲基因傳給了代中的幾號(hào)？（3）代1號(hào)是否將自己的紅綠色盲基因傳給了代2號(hào)？這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上（4）為什么紅綠色盲基因只位于X染色體上？引導(dǎo)學(xué)生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。對(duì)學(xué)生積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為了讓學(xué)生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：X和Y染色體同源區(qū)段X染色體特有區(qū)段Y染色體特有區(qū)段色盲基因讓學(xué)生

9、明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因?yàn)槿鄙倥cX染色體同源的區(qū)段，而沒(méi)有紅綠色盲基因。（5）為什么代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥？（6）從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對(duì)嗎？有沒(méi)有其他的情況？提問(wèn)：1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫出正常色覺(jué)和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型情況。教師和同學(xué)一起規(guī)范正確書寫要求。強(qiáng)調(diào)：書寫時(shí)應(yīng)注意位于X染色體上的基因的寫法，先寫性染色體，后將基因?qū)懺谛匀旧w的右上角。2、不同基因型的隨機(jī)婚配方式有幾種？3、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類型配子？位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時(shí)遵循分離規(guī)律嗎？復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，引

10、導(dǎo)學(xué)生注意XY也是一對(duì)同源染色體。在減數(shù)第一次分裂后期XY 也會(huì)分離，紅綠色盲的遺傳實(shí)質(zhì)上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的分離定律。4、除XBXB ×XBY 、XbXb ×XbY外，寫出其余4種婚配方式的遺傳圖解。計(jì)算每種婚配方式中男女患病的概率。以小組為單位，分組寫出四種婚配方式的遺傳圖解，每組派一位同學(xué)到黑板板書，其余同學(xué)講評(píng)糾正。強(qiáng)調(diào)遺傳圖解由親代（P）、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學(xué)生書寫不規(guī)范的不良習(xí)慣。5、男性色盲發(fā)病率為什么會(huì)高于女性？如果已知男性色盲發(fā)病率為7，該如何計(jì)算女性色盲患者發(fā)病率？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)

11、學(xué)知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：教師指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探究。1、性染色體基因和常染色體基因會(huì)不會(huì)自由組合？2、X染色體顯性基因，也會(huì)出現(xiàn)男性發(fā)病率高于女性？1、根據(jù)上面不同婚配方式的遺傳圖解，利用生活化的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力：假如一個(gè)帥哥娶了一個(gè)有色盲的嬌妻，那么你們會(huì)建議他們生男孩還是女孩？以此來(lái)歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。2、根據(jù)一位色盲男同學(xué)的家族遺傳病史調(diào)查情況，分析這位同學(xué)的色盲基因的來(lái)源？教師引導(dǎo)學(xué)生分析男性的X性染色體和女性的兩條X性染色體的來(lái)源。3、如果女性色盲，那么她的父母和子女表現(xiàn)型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表現(xiàn)型又

12、如何？研究性作業(yè)：其他伴性遺傳如血友病、抗維生素D佝僂病、外耳道多毛癥。思考下面問(wèn)題：1、下圖是外耳道多毛癥遺傳系譜圖，判斷它的基因可能位于哪條染色體上？外耳道多毛癥2、如果某致病基因位于Y染色體的非同源區(qū)段，其遺傳特點(diǎn)是怎樣的？如果某顯性致病基因位于X染色體的非同源區(qū)段，其遺傳特點(diǎn)又是怎樣的？ 3、如何判斷人類遺傳病的遺傳方式？1、課前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解紅綠色盲的現(xiàn)象。2、由學(xué)習(xí)委員和科代表向醫(yī)務(wù)室了解高二年段學(xué)生前不久剛體檢時(shí)的色覺(jué)狀況。從體檢結(jié)果統(tǒng)計(jì)高二年段中學(xué)生紅綠色盲的發(fā)病情況，調(diào)查色盲患者家族遺傳病史和色盲者的性別差異，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。3、用“色盲檢查圖”對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)

13、色覺(jué)測(cè)試。 讓學(xué)生看過(guò)課文然后關(guān)上，閱讀這段英文，期間翻譯一下，最后向?qū)W生提問(wèn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后站起來(lái)回答：甲：說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。乙：說(shuō)明他很厲害，敢于懷疑。丙：說(shuō)明善于抓住周圍的生活現(xiàn)象進(jìn)行研究，是個(gè)喜歡研究的人，跟牛頓一樣。學(xué)生看課本的資料分析首先了解一個(gè)遺傳系譜圖的基本構(gòu)成。觀察這個(gè)系譜圖，然后同桌、前后桌四人為一組討論提出的系列問(wèn)題。派代表回答相關(guān)的問(wèn)題。（1）（回答：男性。與性別有關(guān)。）（2）（答案：3號(hào)和5號(hào)。）（3）（答案：沒(méi)有。因?yàn)榇?號(hào)傳給代2號(hào)的是Y染色體，如果紅綠色盲基因位于Y染色體上，則代2號(hào)肯定是色盲患者。所以色盲基因是在X染色體上。）（4）因?yàn)閄、Y染色體在形態(tài)上有差

14、別，紅綠色盲基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因的原因，所以寫色覺(jué)基因時(shí)，一定先寫性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型，如XbY.（5）（答案：因?yàn)榇?號(hào)和5號(hào)只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。）不對(duì)，女性也會(huì)，只是幾率少一些。學(xué)生積極思考，動(dòng)手書寫，規(guī)范正確書寫要求2、6種婚配方式 ：XBXB ×XBY XBXB ×XbY XBXb ×XBY XBXb ×XbYXbXb×XBY XbXb ×XbY3、通過(guò)老師引導(dǎo)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到色盲遺傳仍遵循基因分離規(guī)律，根據(jù)減數(shù)分裂知識(shí)寫出每種基因

15、型的配子類型。4、規(guī)范書寫要求，通過(guò)遺傳圖解書寫，發(fā)現(xiàn)女性也會(huì)患病，但概率小于男性。5、學(xué)生積極思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法大膽尋求原因：男性只要 染色體上有 基因，就表現(xiàn)出色盲；女性只有兩個(gè) 染色體上都有 基因才表現(xiàn)出色盲，故Xb=7，XbXb=7×7=0.49，通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證男性發(fā)病率高于女性。2、男性的X性染色體只能來(lái)自母親，女性的XX來(lái)自父親和母親各一條。男性X性染色體上的紅綠色盲基因只能從母親那里傳來(lái)，以后只能傳給他的女兒結(jié)論一般地說(shuō)，色盲基因是由男性通過(guò)他的女兒傳給他的外孫；在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳。3、通過(guò)女患和男患父母和子女比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“女患者的父親和兒子一定是患者”這個(gè)特點(diǎn)。紅

16、綠色盲的遺傳特點(diǎn)男性患者多于女性。一般地說(shuō)，色盲基因是由男性通過(guò)他的女兒傳給他的外孫；在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳女患者的父親和兒子一定是患者 注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。從現(xiàn)實(shí)中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“在人群中男女發(fā)病率不同”，及紅綠色盲者和健康者看到的豐富誘人的食物的不同感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生引入到觀察、探究、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開展。探究、討論模式結(jié)合：從體檢報(bào)告中分析遺傳現(xiàn)象 提出問(wèn)題 討論問(wèn)題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

17、熱情，使學(xué)生處于積極又激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生熱烈積極討論，大膽假設(shè)大膽回答。并由此推理得出結(jié)論。設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題，可以一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，紅綠色盲是什么樣的伴性遺傳，以及相應(yīng)的一些內(nèi)容知識(shí)。這樣學(xué)生容易理解紅綠色盲為何是伴X染色體隱性遺傳病。 合作學(xué)習(xí)：主要由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生掌握正確書寫方式。學(xué)生通過(guò)圖解的形式，把其他幾種伴性遺傳遺傳方式與學(xué)過(guò)的分離定律進(jìn)行整合。形成遺傳部分的完整知識(shí)體系，并通過(guò)概率計(jì)算驗(yàn)證了男性發(fā)病率高于女性。訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，以及馬上測(cè)查學(xué)生的聽(tīng)課效率。課堂討論：學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得完整的紅綠色盲遺傳特點(diǎn)的知識(shí)。這樣學(xué)生大有興趣，積極思考。很快就可以給出答案，并且歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。這樣這課時(shí)已結(jié)束，而學(xué)生的思維活動(dòng)卻可以持續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生注意其他伴性遺傳現(xiàn)象，回顧與升華所學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生進(jìn)一步探究興趣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。五、鞏固練習(xí)1、（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺(jué)都正常。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ A ）A外祖父母親男孩 B外祖母母親男孩C祖父父親男孩 D祖母父親男孩（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩