《畫》教學設計（詳細講解）

1、畫教學設計（詳細講解）教學目標：1、認識11個生字，會寫4個生字，認識“辶、忄”2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學重點：1、認識11個生字，會寫4個生字，認識“辶、忄”2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。教學難點：了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、觀察圖畫，引入詩句。1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上

2、有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?、教師引學：同學們，大家看到了什么？3、教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）4、教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。5、仔細看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）6、學生讀詩。7、教師引學：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來。二、初讀古詩，正確識字。1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教

3、同桌多讀幾遍。3、引導學生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W生是否都會讀了。4、學生讀生字，教師檢測。（1）學生自由讀。（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”5個易錯的重點字。（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學生。（4）全班齊讀。5、導學：我們已經認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。6、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音。7、導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9、學生先在小組內兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者

4、，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意。1、教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。2、學生自由背誦。3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。4、教師引言：背得不錯！你在背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好相反。）5、教師引問：是呀，真有點怪呢！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？6、我們平時看到的景象是怎樣的？7、學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。8、教師總結引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山

5、無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）9、學生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。（1）來去。什么是來，什么是去？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。（2）高矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會“高、矮”的意思。（3）遠近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過演示，體會“遠、近”的意思。（4）白黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找學生說說知道的例子，體會“早、晚”

6、的意思。（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。（7）教師引領學生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。第二課時一、檢查復習。1、指名背誦古詩。2、多種形式背誦古詩。二、自學生字。1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。（1）畫：半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“凵”。組詞：畫畫、圖畫、畫筆等。（2）色：上下結構。上面是“”，下面是“巴”。可以想象識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無

7、色等。（3）聽：左右結構。可以利用熟字加偏旁的方法記住，“斤”左邊加個口字旁；也可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說等。（4）無：利用區(qū)別形近字的方法識記：“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“乚”，“天”第四筆是“”。（5）春：上下結構。上部是春字頭，下面是“日”。組詞：春天、春色、春光。（6）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼伯嬮L，捺畫低于撇畫。4、教師引導學生學習新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁”。5、同桌之間互相考查識字。6、游戲：識字大轉盤。三、指導書寫。1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹钡牡谒墓P捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。注意“火”先寫點，再寫短撇，第三畫是長撇，最后寫捺。學生跟筆書空。3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。4、班級展示。四、積累誦讀。1、教師導言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個