初中作文公開課(精品)

1、 22022-5-22022-5-2+它可以是+ 天鵝+ 耳朵+ 跪著的人+ 倒掛的蛇+ 彎曲又變直的路+ 問題的答案遠(yuǎn)不止一個！問題的答案遠(yuǎn)不止一個！ 只給出材料，不規(guī)定話題，要求只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這種這種材料作文，不限文體，是介于材料作文，不限文體，是介于話題作文和命題作文話題作文和命題作文兩者之間的一種新的作文形式兩者之間的一種新的作文形式 。寫作者必須把握住寫作者必須把握住材料的中心。材料的中心。簡單的說簡單的說材料的主旨材料的主旨就是你要寫的議就是你要寫的議論文的論點，

2、你所寫的記敘文的論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想中心思想。 一句話：正確審讀材料，是作文一句話：正確審讀材料，是作文（新材料作文）（新材料作文）立意的立意的關(guān)鍵關(guān)鍵。閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作螃螃蟹蟹所寫的解說，寫篇不少于所寫的解說，寫篇不少于800800字的字的文章。文章。 螃蟹：螃蟹：可也怪！人可也怪！人怎么是直著怎么是直著走的？走的？螃蟹螃蟹 本則材料中，我們要思考，螃蟹本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？或是無善無惡，隨意的？ 聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時聯(lián)系螃蟹橫行的特性，

3、聯(lián)系平時人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，蟹，批評具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。據(jù)此立意最切合題意。2022-5-2找關(guān)鍵詞句法找關(guān)鍵詞句法 以果溯因法以果溯因法 多向輻射法多向輻射法 辨明關(guān)系法辨明關(guān)系法 把握情感傾向法把握情感傾向法2022-5-2一、一、從抓關(guān)鍵句入手從抓關(guān)鍵句入手 有的材料為突出中心，有時會在材有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些

4、關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。立意。 找關(guān)鍵詞句法找關(guān)鍵詞句法 抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法: :2022-5-2開頭句開頭句結(jié)尾句結(jié)尾句對話句對話句結(jié)語句結(jié)語句閱讀下面一則材料，自擬題目，寫一篇議論文閱讀下面一則材料，自擬題目，寫一篇議論文 有人問巴西球員貝利：有人問巴西球員貝利：“你最滿意你最滿意的進(jìn)球是哪一個？的進(jìn)球是哪一個？”貝利答道：貝利答道：“下一下一個。個?！?關(guān)鍵信息點貝利的回答：最滿意的進(jìn)球是下一個而非之前的任何一個：據(jù)此可立意： 1、永不滿足 再接再厲 2、 追求是無止境的訓(xùn)練1：2022-5-2+訓(xùn)練訓(xùn)練2 2：+ 高爾基高爾

5、基花花致致MAMA彼什柯夫彼什柯夫：“要是你在任何時候，任何地方，自己一生留要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西給人們的都只是美好的東西鮮花、思想、鮮花、思想、對你的非常好的回憶對你的非常好的回憶那你的生活會是輕松那你的生活會是輕松和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你。和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你。這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人。要知這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人。要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快。道給永遠(yuǎn)比拿愉快?！? 可以提煉觀點為可以提煉觀點為“人生的價值在于奉獻(xiàn)而不在人生的價值在于奉獻(xiàn)而不在于索取于索取”。擬題時可用。擬題時可用“奉獻(xiàn)與索取奉獻(xiàn)與索取”

6、“”“給給比比“拿拿愉快愉快”等。等。2022-5-2二、二、 有的材料在敘述、說明或評論某有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。入手來審題立意。 把握情感傾向法把握情感傾向法2022-5-2把握情感傾向法把握情感傾向法 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的妙想。維納斯失去的手臂就如同

7、一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。賞。 觀點：觀點：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點 強加于人強加于人 貶貶貶貶2022-5-2訓(xùn)練訓(xùn)練2：一只蝸牛，很想做成一番驚天動一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要三千年的時間，只好忍痛放棄了這個需要三千年的時間，只好忍痛放棄了這個計劃。后來它又想南下爬到長江邊上，看計劃。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可

8、一計算至少也要三千一看奔騰的江水，可一計算至少也要三千年的時間。蝸牛知道，自己的生命非常短年的時間。蝸牛知道，自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。最終死在了野草叢中。2022-5-21、蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)、蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)結(jié)果，兩次宏偉的計劃都因不切結(jié)果，兩次宏偉的計劃都因不切實際而流產(chǎn)。實際而流產(chǎn)。2、不肯腳踏實地，不肯從干好平、不肯腳踏實地，不肯從干好平凡的小事來實現(xiàn)自己的生命價值。凡的小事來實現(xiàn)自己的生命價值。2022-5-2三、三、從分析原因入手。從分析原因入手。 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)任何事物

9、的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的從原因切入立意，是行之有效的方法。方法。 以果溯因法以果溯因法 2022-5-2 訓(xùn)練訓(xùn)練1：結(jié)合下面材料，進(jìn)行作文立：結(jié)合下面材料，進(jìn)行作文立意。意。 花兒為什么謝了呢花兒為什么謝了呢?我的熱我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上因烈的愛把它緊壓在我的心上因此花謝了。此花謝了。 琴弦為什么斷了呢琴弦為什么斷了呢?我彈了我彈了一個它力不能勝的音節(jié)因此琴一個它力不能勝的音節(jié)因此琴弦斷了。弦斷了。2022-5-2分析：分析： 從原因入手分析，我們很

10、容易把握從原因入手分析，我們很容易把握住作文命題的方向，當(dāng)然，作文時不必局住作文命題的方向，當(dāng)然，作文時不必局限于談限于談“愛愛”或或“壓力壓力”，只要扣住，只要扣住“不不能超過一個限度能超過一個限度”“”“凡事應(yīng)適可而止凡事應(yīng)適可而止”構(gòu)構(gòu)思立意即可。思立意即可。 取材的范圍還是很廣的，比如談取材的范圍還是很廣的，比如談追求追求的目標(biāo)不可過高，藝術(shù)創(chuàng)作要講究適度之的目標(biāo)不可過高，藝術(shù)創(chuàng)作要講究適度之美美等等，都是可以的。等等，都是可以的。 2022-5-2訓(xùn)練訓(xùn)練2 ： 某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實事，某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實事，向某個貧困山區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后向某個貧困山

11、區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。送些來。結(jié)果結(jié)果 送了優(yōu)良種羊送了優(yōu)良種羊 村民說羊肉好吃再村民說羊肉好吃再送些來送些來 原因原因 村民觀念落后，素質(zhì)不高村民觀念落后，素質(zhì)不高 扶貧工作治標(biāo)不治本扶貧工作治標(biāo)不治本立意：立意： “ “人的素質(zhì)是第一位的人的素質(zhì)是第一位的”“”“標(biāo)本兼治，標(biāo)本兼治，雙管齊下雙管齊下”等等2022-5-2四、四、從辨明關(guān)系入手。從辨明關(guān)系入手。 任何事物是相互聯(lián)系的。事物間任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉

12、獻(xiàn)與索?。枺?、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。 辨明關(guān)系法辨明關(guān)系法 2022-5-2訓(xùn)練訓(xùn)練1 1：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的上的100個環(huán)扣中，個環(huán)扣中，99個都完好，只有個都完好，只有1個銹壞個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 材料中的材料中的1個環(huán)扣和其他個環(huán)

13、扣和其他99個環(huán)扣之間，個環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。堤，潰于蟻穴。就此立意即可。 +五、同異析求法五、同異析求法 有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用圍繞材料展開多 角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意。2022-5

14、-2多向輻射法+1、有幾個人物，就有幾個角度；、有幾個人物，就有幾個角度；+2、有幾個原因，就有幾個角度；、有幾個原因，就有幾個角度；+3、有幾種情感、態(tài)度，就有幾個、有幾種情感、態(tài)度，就有幾個 角度；角度；23 一只一只老鷹老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鴉看見了，非常羨慕，心想：要抓走了。一只老鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，一天，烏鴉烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到

15、一只山羊的背上，想抓住從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。羊人抓住了。牧羊人牧羊人的孩子見了，問這是一只什的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的這是一只忘記自己叫什么的鳥。鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊它也很可愛?。　?訓(xùn)練1：烏鴉烏鴉 烏鴉學(xué)老鷹抓小羊烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕羨慕被牧羊人被牧羊人抓住抓住 對象對象 內(nèi)容內(nèi)容牧羊人牧羊人

16、“這是一只忘記自這是一只忘記自己叫什么的鳥己叫什么的鳥 ”孩子孩子 “它也很可愛它也很可愛啊！??！” ” 立意立意 知人難，知己更難知人難，知己更難 正確認(rèn)識自己正確認(rèn)識自己要確定好人生的位要確定好人生的位置，人貴有自己之置，人貴有自己之明明 要大膽地嘗試，要大膽地嘗試，勇敢地追求。勇敢地追求。方法小結(jié)方法小結(jié): : 一戶人家五個兒子：一個瞎子，一一戶人家五個兒子：一個瞎子，一個駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪個駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因為蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因為家長對五個兒子各有安排：老大眼瞎，家長對五個兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長，各得其所。長，各得其所。 從家長的角度合理使用人才 從兒子的角度揚長避短訓(xùn)練2：2022-5-2找關(guān)鍵詞句法找關(guān)鍵詞句法 以果溯因法以果溯因法 多向輻射法多向輻射法 辨明關(guān)系法辨明關(guān)系法 把