《飛奪瀘定橋》的教學設計

1、飛奪瀘定橋教學設計教學目標1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。2.理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學難點1.理解紅軍戰(zhàn)士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學時間 二課時教學設計第一課時一、教學目標(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。(二)學習按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括出段落大意。(三)熟讀課文，初步了解課文

2、內(nèi)容。二、教學重點(一)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。(二)學習按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括出段落大意。三、教學難點按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括出段落大意。四、教學過程(一)揭示課題。讀課題，從題目中你知道了什么?(知道了奪橋的速度非?？?，像飛一樣。還知道本文所記敘的中心事件是“飛奪瀘定橋”。課文是以中心事件來命題的。)從課題上看，你認為課文應該寫些什么內(nèi)容?(從題目上看，文章應該先寫誰向誰奪瀘定橋，為什么要奪橋，然后寫怎樣飛奪瀘定橋，最后寫出奪橋的結(jié)果。)(二)介紹背景：瀘定橋在四川省瀘定縣大渡河上(出示掛圖)，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大

3、渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口又只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬大軍如果只靠這幾只小船來渡河，要花費多少日子啊!70多年前，太平天國的名將石達開和他的四萬士兵曾因沒有及時渡過大渡河，貽誤戰(zhàn)機而全軍覆滅，成為千古恨事。能否及時渡過大渡河，對紅軍至關重要。蔣介石曾揚言，讓紅軍到大渡河，作石達開第二。所以一橋系安危，紅軍能否渡過大渡河，關系到紅軍能否北上抗日;關系到紅軍的生死存亡;關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。(三)教師范讀課文。老師讀課文，同學邊聽邊認真思考，想一想文章是按什么順序向我們介紹的?(事情的

4、發(fā)展順序。)(四)檢查預習。1.填寫生字表。2.讀準字音，注意字形。本課生字較多，要幫助學生讀準字音，注意字形。如：“撤”ch6、“召”zh4o是翹舌音，要提醒學生讀準，特別是“召”字聲調(diào)是四聲，容易讀成平聲?！霸弊值挠疫呉讓戝e，寫成“愛”;“鍵”和“健”易混，從字義中加以區(qū)別;“撤”的中間是“育”易寫成“ ”;“榴”的右邊筆畫較多，提醒學生共有10畫。3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。天險：自然形成的險要地方。阻攔：阻止、攔擋。增援：增加人力、物力來支援。妄想：狂妄地打算。詭計：狡詐的計策。關鍵：比喻事物最關緊要的部分;對情況起決定作用的因素。擊潰：打散、打垮。阻擊：以防御手段阻止敵人的進

5、攻、增援或逃跑。索性：副詞，表示直截了當;干脆。疑心：懷疑。瓢潑：形容雨大得像用瓢向下潑一樣。宿營：軍隊在行軍途中或戰(zhàn)斗之后住宿。心驚膽寒：形容令人十分害怕。直瀉：直直地向下急流。震耳欲聾：形容聲音極大，好像要把耳朵震聾了。工事：保障軍隊發(fā)射火力和隱蔽安全的建筑物。瘋狂：發(fā)瘋，比喻猖狂。霎時：極短的時間。突擊：集中兵力向敵人防御陣地發(fā)起猛烈而迅速的攻擊。千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。號召：召喚(群眾共同去做某一件事)。奮不顧身：奮勇向前，不考慮自己的生命安全。顧，注意，照顧。狼狽：形容困苦或受窘的樣子。英勇：非常勇敢。浩浩蕩蕩：水勢廣大

6、的樣子，借喻聲勢壯闊廣大。奔赴：奔向定好的目的或目標。赴，前往。前線：作戰(zhàn)時雙方軍隊接近的地帶，跟“后方”相對。4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近字。近義詞：挺進躍進 防守鎮(zhèn)守阻攔阻撓 增援支援妄想妄圖 詭計陰謀擊潰擊退 索性干脆疑心懷疑反義詞：湍急緩慢 密集稀疏 勝利失敗形近字：出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。援(支援) 鍵(關鍵)暖(溫暖) 健(健美)撤(撤兵) 瓢(瓢潑)撒(撒手) 飄(飄揚)鏈(表鏈) 瀉(傾瀉)漣(漣漪) 泄(泄氣)榴(石榴) 召(號召)溜(溜冰) 沼(沼澤)鈞(千鈞一發(fā)) 狽(狼狽)均(平均) 壩(堤壩)赴(奔赴) 趕(追趕)(五)理

7、清文章結(jié)構(gòu)。1.讀課文，了解課文內(nèi)容。2.細讀課文，按事情發(fā)展順序給文章分段，并概括段意。這篇課文講述的是紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的事，文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的，層次清楚，重點突出。學生通過討論可能在分段過程中有不同意見，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，還可以按五段來分。三段：第1自然段為一段。第28自然段為第二段。第9自然段為第三段。四段：第一段(1)第二段(25)第三段(68)第四段(9)五段：第一段(1)第二段：(2)第三段(35)第四段(68)第五段(9)這里按五段分法學習。第一段(1) 講紅軍北上抗日，必須奪瀘定橋。第二段(2) 講紅四團接到奪下瀘

8、定橋的命令。第三段(35) 講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。第四段(68) 講紅軍英勇奪下瀘定橋。第五段(9) 講紅軍主力順利渡過大渡河，奔赴抗日最前線。(六)作業(yè)。1.抄寫生字、生詞。2.熟讀課文。第二課時一、教學目標(一)講讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。(二)學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。(三)能用“關鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。(四)有感情地朗讀課文。二、教學重點(一)理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。(二)學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。三、教學難點(一)理解紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精

9、神。(二)學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。四、教學過程(一)講讀第6自然段。齊讀課題飛奪瀘定橋，想一想“飛奪”在文中的意思是什么?(神速，像飛一樣攻下的意思。)“瀘定橋”什么樣?請一名同學讀課文第6自然段。通過讀這部分，讓學生初步感受瀘定橋的險及周圍環(huán)境的惡劣。這座橋給你留下了什么樣的印象?文章從幾個方面具體向我們介紹的?學生默讀、體會。(瀘定橋給我留下的印象是險，書中稱之為“天險”。文章從三個方面具體向我們介紹了它的險：橋上人走過去像在蕩秋千;橋下叫人心驚膽寒，文章是從河水的色彩、氣勢和聲音來突出的;橋?qū)Π稊橙说膬蓚€團已經(jīng)筑好了工事，時刻準備堵截紅軍戰(zhàn)士。)齊讀這部分，讀出它的險。(二)講讀第

10、1自然段。這樣危險的瀘定橋，紅軍戰(zhàn)士為什么要奪呢?自由讀課文第1自然段。學生自由讀后，畫出重點詞句，加以充分討論，教師點撥重點詞句。(紅軍北上抗日要渡大渡河，河水湍急，兩岸高山峻嶺。只有一座鐵索橋瀘定橋?！爸挥小闭f明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。)(板書：北上抗日 必須奪橋)(三)講讀2、3自然段。為什么要飛奪瀘定橋?指名讀2、3自然段。其他同學思考哪句話直接告訴了我們，畫下來。教師邊提問題邊板書：(飛奪)出示幻燈：什么是關鍵?比較兩句話有什么不同?(關鍵的意思是事物最關緊要的部分。第一句話強調(diào)搶在前面的重要性，要突出搶時間是勝利的保證。)為什么搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的

11、關鍵?自由讀2、3自然段，畫出有關詞語。(28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。)這里教師根據(jù)學生敘述，可以畫簡圖或者讓學生親自動手畫一畫。使學生一目了然，印象深刻。懂得搶時間的重要性。簡圖如下：(板書：搶時間)(四)講讀4、5自然段。默讀4、5自然段。思考：紅四團的戰(zhàn)士們是怎樣搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?分別用“”和“”畫出來。讓學生動手動腦，通過畫批加深對文章的理解，經(jīng)過學生間的討論，教師點撥體會文章的中

12、心。重點點撥：把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思?“拋”說明搶時間取得了勝利。困難：饑餓和疲勞;對岸出現(xiàn)敵人火把;下雨火把被澆滅?？朔簯?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞;摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進;也點起火把與敵人賽跑;高聲答話智斗敵人;敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進。指名分句讀課文。兩名同學，一個只讀“困難”的句子，另一個讀“克服”困難的句子，交替進行。要求讀出語氣。在這樣艱難的環(huán)境下，紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達瀘定橋呢?(通過比較，讓學生認識到紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。)(五)講讀68自然段。到達了瀘定橋，我們隨同紅軍四團戰(zhàn)士們再看一看這天險大渡河

13、，齊讀第6自然段。出示投影片或小黑板，解決課后思考、練習3(1)。(這些詞語突出了瀘定橋的“險”，它是極不容易通過的。)同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險?讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環(huán)境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用?！皝戆?，看你們飛過來吧!”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎?(意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非插上翅膀飛過去。)紅四團的戰(zhàn)士們，面對滔滔江水，面對

14、瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，向天險大渡河發(fā)起總攻。自由讀7、8自然段。想一想：紅四團的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的?畫出表示奪橋動作的詞語。教師邊提出問題邊板書：(攻天險)(拿著 背著 帶著 冒著 攀著 沖到 穿過 沖進 搏斗)指導學生抓動詞深入文章內(nèi)容，理解體會紅軍戰(zhàn)士在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。(板書：不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前)什么是“千鈞一發(fā)”?為什么稱當時為千鈞一發(fā)的時刻?(“千鈞一發(fā)”的意思是千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突擊隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險，所以稱之為千鈞一發(fā)的時刻。)出示投影片或錄像演示攻天險

15、的內(nèi)容。結(jié)合畫面說一說紅軍戰(zhàn)士是怎樣攻奪天險的?這部分是文章的重點部分，但僅僅幾個動詞難以表示出當時激烈的戰(zhàn)斗場面，為了幫助學生理解文章內(nèi)容，體會戰(zhàn)士們奮勇殺敵人的戰(zhàn)斗情形，很有必要放錄像片或投影片，補充必要的戰(zhàn)斗場面，加深學生對中心思想的理解。有感情地朗讀7、8自然段，讀出戰(zhàn)斗的緊張氣氛和戰(zhàn)士們的斗爭精神。個別讀、齊讀相結(jié)合。(六)講讀第9自然段。紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。結(jié)尾與開頭有什么關系?(首尾呼應。第1自然段決定奪取瀘定橋，結(jié)尾渡過天險大渡河，奔赴抗日前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴謹。)(板書：渡過天險，奔赴前線)(七)總結(jié)課文?？窗鍟?，想一想文章是按什么順序?qū)懙?總結(jié)文章的寫作方法?！鞍匆欢ǖ捻樞?qū)憽笔潜締卧闹攸c訓練項目，通過板書引導學生，了解本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?按事情發(fā)展順序敘述。起