2019-2020年高考語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞之人物形象復(fù)習(xí)教案 新人教版

1、2019-2020年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之人物形象復(fù)習(xí)教案新人教版【XX高考考綱解讀】XX年考試大綱要求：鑒賞古詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為E級(jí)，即鑒賞評(píng)價(jià)?！靖呖伎键c(diǎn)1】：鑒賞作品的形象?！究键c(diǎn)解說(shuō)】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。【XX高考考點(diǎn)預(yù)測(cè)】xx年高考，詩(shī)歌鑒賞仍是重點(diǎn)，考查形式不會(huì)有大的變化。需要注意的是，比較閱讀鑒賞題可能有所增加，像XX年湖南卷那樣，把兩首在某一點(diǎn)有相通之處的詩(shī)詞放在一起比較異同；選材范圍會(huì)有所擴(kuò)大，不僅有大師級(jí)詩(shī)人的作品，也會(huì)有不知名詩(shī)人的作品，

2、不僅有唐詩(shī)宋詞，還會(huì)有清詩(shī)甚至是近代詩(shī)等非主流的作品。總體上看，XX年高考仍以穩(wěn)為主?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1掌握古詩(shī)詞形象類(lèi)題型的解題技巧。2提高學(xué)生解答古詩(shī)詞歌鑒賞形象類(lèi)題型能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握古詩(shī)詞形象類(lèi)題型的解題技巧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：如何鑒賞人物（景物、事物）形象及解答相應(yīng)題型的方法與技巧【課前預(yù)習(xí)閱讀】：詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）一、詩(shī)歌中的人物形象詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公自己的形象。如李白的夢(mèng)游天姥吟留別中

3、的形象，就是主人公自己，這類(lèi)詩(shī)歌往往用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。另一類(lèi)是作品中刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌往往是用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。如柳宗元的江雪，詩(shī)中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫(huà)漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。二、詩(shī)歌中的物象詩(shī)歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。前者指那些托物言志詩(shī)中描繪的事物形象，例如于謙石灰吟中所詠嘆的石灰。這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩(shī)中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不過(guò)是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。后者指詩(shī)歌中描繪的自然景象（如賀知章詠柳中的柳）和人文景象（如陶淵明歸園田居（其一）中的方

4、宅草屋遠(yuǎn)人村墟里煙）。鑒賞詩(shī)中這些形象的特點(diǎn)，品味這些形象所蘊(yùn)含的意義與思想情感就是設(shè)題點(diǎn)、賦分點(diǎn)。三、鑒賞詩(shī)歌形象，一是把握人物形象，二是品味詩(shī)中物象，三是明確解題思路1. 人物形象的鑒賞（1）聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語(yǔ)。如鑒賞元稹聞樂(lè)天授江州司馬（殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。）這首詩(shī)，應(yīng)抓住第三句重點(diǎn)品析，其中驚字貼切傳神地刻畫(huà)了一個(gè)重病在身仍惦念友人的知音形象。（2）體味最能傳達(dá)詩(shī)人心理活動(dòng)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。如鑒賞朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部（洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)，要揣摩第三句之問(wèn)：它含蓄而生動(dòng)地刻畫(huà)了詩(shī)人應(yīng)試前向主考官

5、打聽(tīng)情況時(shí)的忐忑不安的心理。（3）弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系。如李白獨(dú)坐敬亭山中的眾鳥(niǎo)孤云敬亭山看似尋常物景，實(shí)為刻畫(huà)詩(shī)人自我形象不可或缺的特殊意象，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。2. 自然物象的鑒賞（1）掌握物象中心語(yǔ)的特殊含義。如劉禹錫烏衣巷詩(shī)有舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家之句，其中燕作為動(dòng)物意象，具有特定含義。只有掌握了其具體含義-暗寓時(shí)事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩(shī)旨。（2）揣摩物象修飾語(yǔ)的情感色彩。如李白送友人有浮云游子意，落日故人情句，其中浮云落日是理解詩(shī)歌主旨的重要意象，而一浮一落又是意象中浸染著強(qiáng)烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語(yǔ)，其彰顯的情感

6、意蘊(yùn)與比興意義不可忽略。3. 解題思路步驟（1）立足關(guān)鍵詞句概括形象（人物形象或意境或物象）特征（表述時(shí)一般要結(jié)合使用的表達(dá)技巧）。（2）詩(shī)中形象的特點(diǎn)。（3）形象寄寓了作者的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度?？疾榉较颍海?）對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解；（2）對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解；（3）對(duì)詩(shī)歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）?！绢}目類(lèi)型】（1）XX的寓意是什么，XX指什么，XX在詩(shī)中是什么意思等。（2）表現(xiàn)了怎樣的情景，表達(dá)了什么意思，營(yíng)造了怎樣的氣氛，塑造了怎樣的形象，景物有什么特點(diǎn)等。（3）這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么

7、樣的思想？這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？【解題格式】（1）人物形象：身份+性格；（2）詩(shī)歌意象、含義：表層含義（即解釋詩(shī)句）+深層含義；（3）體會(huì)意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境?！敬痤}要領(lǐng)】可分為三個(gè)部分：分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景；概括形象意境特點(diǎn)；剖析作者思想。第一部分，用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物,不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想像適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨

8、分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等?！敬痤}步驟】形象類(lèi)：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2）分析形象的基本含義；（3）結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類(lèi)：（1）找出詩(shī)中的物象，意象；（2）展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既

9、要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美；（3）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；（4）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者哀傷的情懷是不夠的，還應(yīng)答出為什么而哀傷?！景盐盏湫鸵庀蟮幕咎卣骱驮⒁狻砍Ｒ?jiàn)典型意象有這樣一些分類(lèi)：樹(shù)木類(lèi)。黃葉：凋零。綠葉：生命力，希望，活力。柳：送別，留戀，傷感，春天的美好。楊柳：傷別情懷。堤柳堆煙：往事如煙，興亡之感。紅葉：傳情之物，思念。松柏：堅(jiān)強(qiáng)，傲岸。梧桐：凄涼，凄苦，悲情?；ú蓊?lèi)?；洌旱蛄悖松б?，生活挫折。惜春：對(duì)美好事物的留戀、追懷。草：生命力強(qiáng)，生生不息，希望，荒涼偏僻，傷春，離恨，身份地位卑微。禾黍：黍離

10、之悲指國(guó)家昔盛今衰。蘭：清高，自傲，高潔。菊：高潔品格，隱逸。梅：傲雪，堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，人生逆境。紅豆：愛(ài)情，友情。動(dòng)物類(lèi)。猿猴：哀傷凄厲。鴻鵠：志向，理想，追求。鷹：剛勁自由，人生志向高闊，豪情壯志。瘦馬：漂泊。沙鷗：飄零，傷感。烏鴉（寒鴉）傷感，倦歸，凄清。孤雁：孤獨(dú),思鄉(xiāng)念親。鴻雁：書(shū)信，思鄉(xiāng)懷人。風(fēng)霜雨雪水云類(lèi)。海浪洶涌：人生逆境，江湖詭譎。寒煙：境況慘淡，人生迷惘，理想不得實(shí)現(xiàn)。西風(fēng)：落寞，惆悵，衰敗，游子思?xì)w。霜：人生易老，社會(huì)環(huán)境惡劣，人生道路坎坷，人生挫折。露：人生短促，時(shí)光易逝。云：游子漂泊。水：環(huán)境幽寂。器物建筑類(lèi)。搗衣砧：婦女思夫。西樓：閨怨，凄涼，悲情。桑梓：故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)

11、。吳鉤:寶劍，利劍，失意情懷，渴望建功立業(yè)，戰(zhàn)場(chǎng)。地點(diǎn)類(lèi)。古跡：懷舊明志，昔盛今衰的感慨，破敗蕭條。鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光，生活氣息，厭俗，思?xì)w，不與世俗同流合污，純樸，美好安逸，寧?kù)o，閑適。仙境：飄逸美好，潔凈，忘塵厭俗。憑欄：哀傷，思念故國(guó)、故鄉(xiāng)、親人，抑郁憤懣，不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)。桃源：樂(lè)土，理想,追求，厭俗，歸隱。其他類(lèi)。六朝舊事：往日繁華，昔盛今衰的感慨，諷喻現(xiàn)實(shí)。擊楫：報(bào)效國(guó)家，收復(fù)失地，志向抱負(fù)。碧血：忠心。采薇：隱居生活，堅(jiān)守節(jié)操。哀鴻：哀傷苦痛，流離失所。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人物形象鑒賞。教學(xué)目標(biāo)：1掌握人物形象類(lèi)題型的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物形象類(lèi)題型的解題方法和技巧，提升解題能力。

12、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課前閱讀相關(guān)知識(shí)：常見(jiàn)形象（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。（2）心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。如杜甫。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光

13、的喜愛(ài)。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九印憶山東兄弟（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車(chē)行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的雨霖鈴寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的

14、無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。10、常用術(shù)語(yǔ)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。一、考查形式：1這首詩(shī)（詞、曲）刻畫(huà)了什么形象？有什么具體特點(diǎn)（特征）？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2. 詩(shī)（詞、曲）中所寫(xiě)形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？對(duì)作者表達(dá)思想感情起了什么作用？3、詩(shī)（詞、曲）中的生動(dòng)地表現(xiàn)了特點(diǎn)（過(guò)程），是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的？4作者借刻畫(huà)的形象表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？二例題分析【例題1】簡(jiǎn)析下面這首宋詞

15、的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！敬鸢浮吭?shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中以萬(wàn)里匹馬來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以關(guān)河夢(mèng)斷淚空流寫(xiě)出自己的年華已老又被棄置不用，身老蒼州，但仍心在天山，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(xiàn)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨?！纠}2】閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。高冠谷口招鄭鄂岑參谷口來(lái)相訪(fǎng)，空齋不見(jiàn)君。澗花然暮雨，潭樹(shù)暖春云。門(mén)徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！咀ⅰ咳唬和ㄈ?。問(wèn)題：結(jié)合詩(shī)中意象，說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的形象？

16、【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中人物形象的鑒賞。詩(shī)人來(lái)谷口招邀朋友卻不見(jiàn)人影，也就是說(shuō)鄭鄂這個(gè)人物并沒(méi)有正面出場(chǎng)，因此作者也就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通過(guò)對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來(lái)的。因此，分析這個(gè)人物形象就要從景物描寫(xiě)入手。谷口山花欲燃，高樹(shù)接天，人跡罕至，鹿群常來(lái)，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將衣裳與枕席喻為山靄碧氛氳就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析，又要有對(duì)人物形象特征的概括或定位?！敬鸢浮繌墓瓤跐净河晏稑?shù)春云檐峰鹿群山靄等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧氣

17、氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過(guò)著恬淡閑適生活的隱者。三、方法總結(jié)鑒賞要點(diǎn)（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏?。?）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。四、牛刀小試：【1】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。塞下曲（其六）戎昱北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎。夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞，煙塵飛至今。【注】骎骎（q

18、“qin）:形容馬跑得很快的樣子。盧龍塞：古地名。（1）這首詩(shī)刻畫(huà)了怎樣的邊將形象？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥吭?shī)歌的后三聯(lián)刻畫(huà)了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦，頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊之苦。而尾聯(lián)則可以說(shuō)是描寫(xiě)了邊將的內(nèi)心即對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抱怨及厭惡。詩(shī)人在詩(shī)中寄寓的情感是豐富的，既有對(duì)邊塞將士的同情，也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，綜合起來(lái)也就是渴望和平的到來(lái)。【答案】（1）刻畫(huà)了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，全詩(shī)寄寓了詩(shī)人渴望和平的美好愿望。【2】閱讀下面的宋詞，按照要求完成賞析。浣溪沙蘇軾風(fēng)壓輕云貼水飛，乍

19、晴池館燕爭(zhēng)泥。沈郎多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽(tīng)鷓鴣啼。此情唯有落花知！【注】沈郎：沈約，南朝名相、詩(shī)人，多病。這里是詞人自比。閱讀全詞，簡(jiǎn)要賞析沈郎形象。【答案】沈郎形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對(duì)生機(jī)勃勃的盎然春意，詞人嘆己多病甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂(yōu)傷中表達(dá)了對(duì)故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運(yùn)的沉淪，表達(dá)情懷的寂寞?！?】閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。（7分）南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀

20、?！咀ⅰ慷钓剩杭搭^盔，此處借指士兵。鍪，音mouo萬(wàn)兜鍪：千軍萬(wàn)馬。（1）本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？（3分）（2）詞人借這一人物形象表達(dá)了怎樣的思想感情？（4分）塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。或塑造了一個(gè)年少有為，具有非凡膽識(shí)，蓋世武功的不斷征戰(zhàn)的英雄孫權(quán)形象。詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無(wú)能，怯懦茍安。五、課后鞏固【1】閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。第四橋蕭立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色無(wú)人管，柔櫓風(fēng)前語(yǔ)夜深?！咀ⅰ看颂幇涤脮x人畢卓一手持蟹螯，一手持酒杯的典故。綜觀全詩(shī)，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象

21、？并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析人物的心境。參考答案詩(shī)中刻畫(huà)了一個(gè)寄情山水、傲岸不羈、逍遙瀟灑、閑適恬淡的詩(shī)人形象。秋天的月夜，詩(shī)人泛舟江上，自斟自酌，樂(lè)在其中；輕柔的櫓聲如人語(yǔ)呢喃，反襯出夜的寧?kù)o和幽美，從中我們可以感受到人物心境。雖然孤獨(dú)一人，但無(wú)煢煢孑立的孤獨(dú)凄涼之感，而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。【2】請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫(xiě)等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言?！敬鸢浮坷钅且粋€(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)少鄰草徑荒園的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，

22、表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往?！?】分析下列詩(shī)中塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。【答案】全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)之高飛與孤云的獨(dú)去，寫(xiě)出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有相看不厭的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無(wú)情，從而又寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。【4】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。寄

23、李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢別君，今日花開(kāi)已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢(qián)。聞道欲來(lái)相問(wèn)訊，西樓望月幾回圓。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的頸聯(lián)談?wù)勗?shī)人塑造了怎樣的自我形象。參考答案詩(shī)中了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境而無(wú)可奈何的形象。身多疾病思田里，既申述了自身的困難，又表達(dá)了思念友人或歸隱田園的心情。邑有流亡愧俸錢(qián)，表達(dá)出身為地方官吏，卻不能為解除百姓疾苦的愧疚之情?！?】結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲劇俱佳，然而終生不得志于功名?！敬鸢浮?/p>

24、詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫(xiě)出了已往生活的辛酸也寫(xiě)出了現(xiàn)狀的落魄；但獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)一句卻寫(xiě)出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以明珠為喻，既指畫(huà)中葡萄也指自己的超人才智。詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄?！?】閱讀下列詩(shī)歌，完成所列問(wèn)題。鷓鴣天辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮勘驹~塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩(shī)人主要采

25、用今昔對(duì)比的手法。上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿(mǎn)懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫(xiě)，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的人物形象。通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。【7】分析下面詩(shī)歌的人物形象。貧女秦韜玉蓬門(mén)未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫(huà)長(zhǎng)?？嗪弈昴陦航鹁€(xiàn)，為他人作嫁衣裳。注秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來(lái)被薦為工部侍郎。儉：通險(xiǎn)，怪異。時(shí)世：當(dāng)代。白居易新樂(lè)府時(shí)世妝：時(shí)世妝，時(shí)世妝，出自城中傳四方烏膏注唇唇似泥，雙眉畫(huà)作八字低壓金線(xiàn)：用金線(xiàn)刺繡。壓：手指按住，刺繡的一

26、種方法?！敬鸢浮勘驹?shī)描寫(xiě)了一位哀傷、惆悵的貧女形象。她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線(xiàn)刺繡精巧，但生于蓬門(mén)陋戶(hù)，傷嘆無(wú)媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。詩(shī)人借她表達(dá)了懷才不遇、寄人籬下的憤懣不平的思想感情?！?】閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。（7分）野步（宋）周密麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。野步（清）趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。（1）談?wù)剝墒自?shī)分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。（4分）（2）兩首詩(shī)的三、四句都重點(diǎn)運(yùn)用了同一種表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)作者的內(nèi)心情感，試作簡(jiǎn)要分析。（3分）參考答案：第一首：呈現(xiàn)了一個(gè)陶醉于春天美景，悠然漫

27、步郊野的隱者形象。（2分）第二首：呈現(xiàn)了一個(gè)在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）兩首詩(shī)三、四句都用了擬人的手法。（1分）前者寫(xiě)出對(duì)春天的陶醉與贊美。（1分）后者寫(xiě)出了老之將至的傷感之情。（1分）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析并掌握刻畫(huà)人物形象的方法教學(xué)過(guò)程：一、典型例題【例1】閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題（xx年四川卷）葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在亂字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【例2】閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。山中寡婦杜荀鶴夫因兵

28、死守蓬茅，麻芒衣衫鬢發(fā)焦。桑柘廢來(lái)猶納稅，田園荒后尚征苗。時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處，也應(yīng)無(wú)計(jì)避征徭。（1）這首詩(shī)開(kāi)篇交待了丈夫死因之后，運(yùn)用了什么手法，從哪些方面描繪了山中寡婦的苦難形象？葛溪驛首聯(lián)，開(kāi)篇寫(xiě)景。缺月昏昏詩(shī)人仰望窗外之所見(jiàn)。詩(shī)人于掃興之余，便希望早入夢(mèng)鄉(xiāng)?？陕卮丝谭路鸸室庾麟y，滴水聲似乎越來(lái)越響。這在不眠之人聽(tīng)來(lái)，更添煩亂，心緒愈益無(wú)法寧貼。未央兩字，不僅暗示入夜已深，且摹寫(xiě)詩(shī)人對(duì)漏聲的敏感與厭煩心情如在目前。更兼一燈如豆，忽明忽暗，使孤寂的旅人更加難以釋?xiě)?，而?dú)臥秋床的詩(shī)人目不交睫、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情態(tài)，也就可想而知了。頷聯(lián)，直接敘寫(xiě)羈旅的困頓和抒發(fā)鄉(xiāng)思之愁。

29、頸聯(lián)便另出一意，寫(xiě)憂(yōu)國(guó)之思。坐感歲時(shí)歌慷慨，是說(shuō)詩(shī)人一想到時(shí)勢(shì)的艱難，連那無(wú)窮的鄉(xiāng)愁和病身的凄寒都在所不顧，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。對(duì)句尾聯(lián)中I的行人實(shí)即詩(shī)人自指。詩(shī)人捱到天明，重登征程，環(huán)顧四野，仍無(wú)可供娛心悅目之事，唯有一片鳴蟬之聲聒噪耳際。亂字形容蟬聲的嘈雜煩亂，正所以襯托詩(shī)人心緒的百無(wú)聊賴(lài)。亂字之前著一更字，足見(jiàn)詩(shī)人夜來(lái)的種種新愁舊夢(mèng)及凄苦慷慨之意仍縈繞心頭，驅(qū)之不去，而耳際的蟬聲重增其莫可名狀的感慨，結(jié)句寫(xiě)秋蟬無(wú)知，以葉半黃的疏桐為樂(lè)國(guó)，自鳴得意，盲目樂(lè)觀，詩(shī)人以此作為象喻，寄托他對(duì)于麻木昏噩的世人的悲憫，并借以反襯出詩(shī)人內(nèi)心那種類(lèi)似杜甫憂(yōu)端齊終南，澒洞不可掇。的悲慨。葛溪驛運(yùn)

30、用的主要手法是借景物描寫(xiě)渲染襯托人物和直接描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物心情。山中寡婦運(yùn)用白描手法，刻畫(huà)了一位為躲避徭役而逃往深山的孤苦無(wú)依的苦難寡婦形象，詩(shī)人對(duì)身處苦難境地的勞動(dòng)者的同情和對(duì)統(tǒng)治者的鞭打，蘊(yùn)含其中?！緟⒖即鸢浮坷?本詩(shī)以亂為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)出亂的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)亂蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂(yōu)國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。例2（1）這首詩(shī)在交待寡婦丈夫死因之后，運(yùn)用白描手法，從衣著和鬢發(fā)、吃的食物和燒的柴草四個(gè)方面

31、描繪了一個(gè)為避征徭而逃往深山的孤苦無(wú)依的苦難寡婦形象。二、答題思路古詩(shī)刻畫(huà)人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托等。解答這類(lèi)題目，可按照如下思路進(jìn)行： 閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。 結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。 指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。 緊扣要求，整理思路，形成答案。三、牛刀小試【1】閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。帶郭：

32、意為靠近外城。詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象？作品從哪兩個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)這一形象？參考答案詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的逸士形象。詩(shī)的前四句通過(guò)對(duì)隱居之地幽僻、高雅的景物描寫(xiě)，間接表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句，借西家對(duì)陸鴻漸的敘述，側(cè)面表現(xiàn)了他的瀟灑疏放的個(gè)性特點(diǎn)。【2】.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。村晚雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。參考答案詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出牧童天真頑皮、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫(xiě)景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng)作了

33、鋪墊。橫牛背、信口吹等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫(huà)出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。四、課后鞏固1閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。答：答案：（1）從形神兩個(gè)方面。（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)；蓬頭、側(cè)坐等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從遙招手、怕等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。2. （xx長(zhǎng)沙聯(lián)考）閱讀下面的詩(shī)詞，然后回答問(wèn)題。漁翁（唐）柳宗兀漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。鵲橋仙（

34、宋）陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣(mài)魚(yú)生怕近城門(mén)，況肯到紅塵深處？潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無(wú)名漁父。陸游鵲橋仙中漁父的形象和柳宗元漁翁詩(shī)中漁翁的形象有何相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答案：兩首作品表面上是寫(xiě)漁父（漁翁），實(shí)際上都是自己的詠懷之作。兩個(gè)形象都遠(yuǎn)離紅塵，追求高潔的境界?！窘毯蠓此肌?019-2020年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞之情與景的品味復(fù)習(xí)教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度、情感和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌中的情與景，提高審美情趣。知識(shí)和技能：1、理解并掌握詩(shī)歌情與景的三個(gè)層次，理解并掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象內(nèi)涵，掌握常見(jiàn)題材的情感傾向；2、掌握分析景物的一般方

35、法，掌握常見(jiàn)的情與景的結(jié)合方式。過(guò)程方法和能力：通過(guò)理論學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)歌鑒賞情與景題型中相關(guān)知識(shí)和答題技巧，做到既能“意會(huì)”也能有效“言傳”。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握較為有效的的答題技巧。教學(xué)難點(diǎn)將學(xué)到的知識(shí)、技巧運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和考試中。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、感情調(diào)節(jié)：通過(guò)近幾年高考卷中詩(shī)歌鑒賞題中的情與景的題型，導(dǎo)入新課。二、自學(xué)互幫：（一）自學(xué)目標(biāo)：（1）理解并掌握詩(shī)歌情與景的三個(gè)層次；理解并掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象內(nèi)涵；掌握常見(jiàn)題材的情感傾向；（2）在老師幫助下掌握分析景物的一般方法，掌握常見(jiàn)的情與景的結(jié)合方式。（二）自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀材料

36、、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論；三、講解釋疑：1、詩(shī)歌情與景的三個(gè)層次。般認(rèn)為詩(shī)歌“情與景分為三個(gè)層次：物象、意象、意境。在詩(shī)歌鑒賞情與景的關(guān)系中，我們可以簡(jiǎn)單地理解為：物象即客觀現(xiàn)實(shí)生活中的形象【通俗地說(shuō)就是詩(shī)歌中寫(xiě)了什么景物（或事物、人物）】意象即詩(shī)歌中浸透詩(shī)人情感的物象【就是詩(shī)歌中涉及的景（或物、人）的情感傾向】；意境則是詩(shī)人主觀思想感情與客觀現(xiàn)實(shí)景象（或社會(huì)景象）和諧統(tǒng)一而成的藝術(shù)境界（也就是我們平常說(shuō)的詩(shī)歌的“情與景”的統(tǒng)一）。明確：“情”與“景”是意境的兩個(gè)基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特點(diǎn)；領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境應(yīng)該從景、情兩方面去探尋和體味。換句簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是這首詩(shī)

37、歌什么人寫(xiě)了什么樣的景，抒發(fā)了什么樣的感情，表達(dá)了什么樣的思想？能弄懂這些，就能領(lǐng)悟詩(shī)歌的“意境”，也就把握了詩(shī)歌的“情與景”。2、詩(shī)歌鑒賞“情與景”關(guān)系中情的把握。大致可以從兩個(gè)方面去把握：或是從詩(shī)歌中常見(jiàn)意象的內(nèi)涵來(lái)把握；或是從詩(shī)歌的主題思想（題材）來(lái)把握。3、分析分析詩(shī)歌中寫(xiě)景的一般方法。（1）從作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。（2）從作者描寫(xiě)景物的順序入手分析。即把握寫(xiě)景的層次。如所見(jiàn)、所聞、所感；感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化；遠(yuǎn)景、近景；上下；色彩的搭配等。（3）從描寫(xiě)景物的技巧入手分析。如虛實(shí)結(jié)合“曉看紅濕處，花重錦官城”；以動(dòng)襯靜（“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”）；明、暗對(duì)比“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）；以小見(jiàn)大（“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用（兼葭）。4、理解掌握詩(shī)歌中情與景的大致結(jié)合方式。（1）情中見(jiàn)景；（2）景中含情；（3）情景并茂；情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，以哀景寫(xiě)哀情）。（B）以景襯情（以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情）【反襯的手法，