女教師憤而辭職和吐痰男任務(wù)驅(qū)動作文寫作

1、從女教師憤而辭職和吐痰男兩從女教師憤而辭職和吐痰男兩則時評窺 任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型 作文的寫法作文的寫法閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一位女教師發(fā)現(xiàn)：所教的高二某班里有一位女教師發(fā)現(xiàn)：所教的高二某班里有28名學(xué)名學(xué)生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人成材料。她認為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。這引起了家長的勞動成果，將成績判為零分。這引起了家長的反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她嚴詞拒

2、絕，辭學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她嚴詞拒絕，辭職而去。該事件引起了全社會的關(guān)注：有人為職而去。該事件引起了全社會的關(guān)注：有人為女教師點贊，有人對學(xué)生家長的做法表示理解，女教師點贊，有人對學(xué)生家長的做法表示理解，也有人對學(xué)校的做法提出質(zhì)疑也有人對學(xué)校的做法提出質(zhì)疑對于以上事情，你怎么看？請選好角度，確定立意，明確文對于以上事情，你怎么看？請選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。 2、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。 在上海地鐵在上海地鐵上上，一男子因隨地

3、吐痰，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客指責(zé)他的乘客對罵對罵，一黑一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男黑衣男”：“打人是不打人是不對的。對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。討論。 對于以上事情你對于以上事情你怎么看？怎么看？請你

4、就其中某一個或某請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。標題自擬。 1、 任務(wù)型作文就是下達一個指令性任務(wù)，任務(wù)型作文就是下達一個指令性任務(wù)，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來作文。最好的角度來作文。 任務(wù)型作文就任務(wù)型作文就“任務(wù)任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開而言是就事論事，絕不允許離開“任務(wù)任務(wù)”作作文。文。 2、 任務(wù)型作文，著力考查分析問題、解決任務(wù)型作文，著力考查分析

5、問題、解決問題的能力。寫作要注重針對性和對象感，問題的能力。寫作要注重針對性和對象感，突出作文的目的性，具體問題具體分析地完突出作文的目的性，具體問題具體分析地完成作文。成作文。一、任務(wù)驅(qū)動型作文特點 具體分析 1 1、任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而、任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。/2/2、 任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，考生必須找到不較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，考生必須找到不同的角度進行比較、必須有足夠的事實

6、支撐自己的觀同的角度進行比較、必須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。點，并作出入情入理的分析論證。/3/3、 任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對、遞進等等，法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對、遞進等等，考生必須對每一個都要做出準確的分析、評價、概括，考生必須對每一個都要做出準確的分析、評價、概括，以便論證自己以便論證自己“更喜歡哪一個或更贊成哪一個更喜歡哪一個或更贊成哪一個”。 4 4、任務(wù)型作文的審題有點像多則材料作文的審題立、任務(wù)型作文的審題有點像多則材料作文的審題立意，對于材料中出

7、現(xiàn)的每一個人物、觀點，都要逐一意，對于材料中出現(xiàn)的每一個人物、觀點，都要逐一分析、比較，求同求異，辯證思考，以便于立論。分析、比較，求同求異，辯證思考，以便于立論。 5 5 任務(wù)型作文就任務(wù)型作文就“任務(wù)任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許而言是就事論事，絕不允許離開離開“任務(wù)任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。它要求有較好的邏輯思維能力。6 6 面對任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是面對任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意；準備幾個例子就作文那種抓住一個詞就立意；準備幾個例子就作文的時候了。必須按照指定的任務(wù)去

8、作文，的時候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任任務(wù)務(wù)”是什么？必須認識清楚，否則累死也無功。是什么？必須認識清楚，否則累死也無功。從這個意義上說，高考作文的難度不是降低了從這個意義上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對于中下等水平的學(xué)生來而是提高了，特別是對于中下等水平的學(xué)生來說。說。7 7任務(wù)型作文往往暗示作文的寫法，比如任務(wù)型作文往往暗示作文的寫法，比如20152015年年課標課標2 2作文題，作文題，“你認為誰更有風(fēng)采？你認為誰更有風(fēng)采？”，“更更”字表明寫法必須是比較、對比，從而確立、論字表明寫法必須是比較、對比，從而確立、論證自己的觀點。證自己的觀點。8 8 任務(wù)型作文讀

9、懂材料以及平時的閱讀量、任務(wù)型作文讀懂材料以及平時的閱讀量、格局、境界是作文的基礎(chǔ)，明確任務(wù)深刻理解格局、境界是作文的基礎(chǔ)，明確任務(wù)深刻理解任務(wù)是關(guān)鍵。任務(wù)是關(guān)鍵。任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，考生必比較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，考生必須找到不同的角度進行比較、必須有足夠的事須找到不同的角度進行比較、必須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。證。 二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路路 1、體式驅(qū)動、體式驅(qū)動寫成議論文寫成議論

10、文 2、內(nèi)容驅(qū)動、內(nèi)容驅(qū)動-內(nèi)容的規(guī)定內(nèi)容的規(guī)定 3、思維驅(qū)動、思維驅(qū)動-爭議的焦點爭議的焦點 4、對象驅(qū)動、對象驅(qū)動-對以上事情你怎么看對以上事情你怎么看就事論事就事論事 緣事發(fā)揮緣事發(fā)揮就事選例就事選例 談古論今談古論今就事說理就事說理 并列對照并列對照 引引議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)任務(wù)型（評）任務(wù)型（評）一般議論一般議論文（議）文（議）任務(wù)驅(qū)動型與一般議論文的區(qū)別任務(wù)驅(qū)動型與一般議論文的區(qū)別 “材料作文”與“任務(wù)驅(qū)動型作文”主要矯正點對照表順順序序比較點比較點主要矯正點主要矯正點矯正方向矯正方向1說理要求說理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點空泛議論（從材料理出話題或觀點后，脫離材料純議話題）后，脫

11、離材料純議話題）就事論事、議不離事就事論事、議不離事（依（依“事事”說理說理,呈現(xiàn)呈現(xiàn)思維的深化）思維的深化）2說理范圍說理范圍面面俱到（廣泛議論）面面俱到（廣泛議論）(論的論的“點點”多，但沒有一點說深議透多，但沒有一點說深議透)專論一點（集中精力專論一點（集中精力說清論透一點）說清論透一點）3說理態(tài)度說理態(tài)度簡單粗糙，輕易否定（簡單論證，簡單粗糙，輕易否定（簡單論證，粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）文明交流（入情入理文明交流（入情入理不偏激、深入的理由不偏激、深入的理由闡述、開發(fā)的文明交闡述、開發(fā)的文明交流）流）任務(wù)類寫作六法任務(wù)類寫作六法1 1、析材料、析材料2 2、

12、論危害、論危害3 3、挖根源、挖根源4 4、提辦法、提辦法5 5、聯(lián)現(xiàn)實、聯(lián)現(xiàn)實6 6、作結(jié)論（作呼告）、作結(jié)論（作呼告）是什么-引材料、列現(xiàn)象、擺觀點引材料、列現(xiàn)象、擺觀點為什么為什么（如何評（如何評 1 列舉現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，評對錯列舉現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，評對錯 2 分析對象的做法（材料中多個對象的作法、分析對象的做法（材料中多個對象的作法、 由此即彼、由個人到他由此即彼、由個人到他 人到群體到社人到群體到社 會的會的 ） 3 分析對象行為背后的原因（客觀的、主觀的、分析對象行為背后的原因（客觀的、主觀的、個人的、社會的、歷史個人的、社會的、歷史 的的 4折射的問題，現(xiàn)象背后的本質(zhì)折射的問題，現(xiàn)

13、象背后的本質(zhì) 5、事件行為的結(jié)果（消極的、積極的）、事件行為的結(jié)果（消極的、積極的） 6、事件行為的意義、影響，對個人的對他、事件行為的意義、影響，對個人的對他人的對社會國家的人的對社會國家的 7預(yù)測事件的未來預(yù)測事件的未來 8、事件的教訓(xùn)、事件的教訓(xùn) 9、類比聯(lián)想同類或相反的現(xiàn)象、事例、類比聯(lián)想同類或相反的現(xiàn)象、事例怎么辦怎么辦 -尋找對策、倡議勸勉、呼吁尋找對策、倡議勸勉、呼吁任務(wù)類作任務(wù)類作文常用結(jié)構(gòu)模式：文常用結(jié)構(gòu)模式：引引 簡潔簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議議 充分充分（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）聯(lián)聯(lián) 緊扣緊

14、扣（明（明析原因、直指危害、闡明意義）析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)結(jié) 點題點題（尋（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）找對策、倡議勸勉、呼吁號召）從事件的敘述來分析，材料至少提供兩從事件的敘述來分析，材料至少提供兩個主要角度：一是個主要角度：一是高二學(xué)生作弊怎么看高二學(xué)生作弊怎么看；一一是女教師的行為是女教師的行為（處罰學(xué)生與辭職而（處罰學(xué)生與辭職而去）怎么看。圍繞這兩個角度，可以延去）怎么看。圍繞這兩個角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾邊角度，這伸出更多的次要角度以及沾邊角度，這樣既體現(xiàn)了立意的多樣性，又可落實評樣既體現(xiàn)了立意的多樣性，又可落實評分的層級性。分的層級性。同時，材料又提供了諸多

15、思考的向度同時，材料又提供了諸多思考的向度（維度、角度）：（維度、角度）：辭職的女教師、抄襲辭職的女教師、抄襲的學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校的學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校等等。這些等等。這些“向度向度”，為學(xué)生寫作提供巨大的寫作，為學(xué)生寫作提供巨大的寫作空間，讓每個學(xué)生都有話可寫空間，讓每個學(xué)生都有話可寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一位女教師發(fā)現(xiàn)：所教的高二某班里有一位女教師發(fā)現(xiàn)：所教的高二某班里有28名學(xué)名學(xué)生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人成材料。她認為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果

16、，將成績判為零分。這引起了家長的勞動成果，將成績判為零分。這引起了家長的反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她嚴詞拒絕，辭學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她嚴詞拒絕，辭職而去。該事件引起了全社會的關(guān)注：有人為職而去。該事件引起了全社會的關(guān)注：有人為女教師點贊，有人對學(xué)生家長的做法表示理解，女教師點贊，有人對學(xué)生家長的做法表示理解，也有人對學(xué)校的做法提出質(zhì)疑也有人對學(xué)校的做法提出質(zhì)疑對于以上事情，你怎么看？請選好角度，確定立意，明確文對于以上事情，你怎么看？請選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，

17、不要體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。 其實，無論選擇“學(xué)生”、“教師”、“家長”還是“學(xué)?！敝械哪囊粋€角度，都要首先對材料中給出的“學(xué)生作弊”一事是寬容還是嚴懲，表明自己的立場與態(tài)度。 【學(xué)生角度】可以借助于材料中的“抄襲、剽竊”等關(guān)鍵詞，確立以下觀點： 1學(xué)生作假不可?。▽W(xué)生學(xué)生作假不可?。▽W(xué)生“抄襲、剽竊抄襲、剽竊”不可不可?。?。取）。 2誠實做人比學(xué)業(yè)成績更重要。誠實做人比學(xué)業(yè)成績更重要。 3公民誠信公民誠信教育教育應(yīng)從未成年（學(xué)生時代）開始應(yīng)從未成年（學(xué)生時代）開始4、作弊是可恥的。作弊是可恥的。 勇于承認錯誤，勇于承認錯誤，敢于承擔(dān)

18、后果。敢于承擔(dān)后果。 學(xué)習(xí)要腳踏實地，學(xué)習(xí)要腳踏實地，方可收獲成功方可收獲成功缺乏誠信是教育缺失的結(jié)果缺乏誠信是教育缺失的結(jié)果。1、28名高二學(xué)生，僅為完成一項生物作業(yè)，竟然名高二學(xué)生，僅為完成一項生物作業(yè)，竟然置誠信于不顧，從網(wǎng)上抄襲答案，這種缺乏誠信的置誠信于不顧，從網(wǎng)上抄襲答案，這種缺乏誠信的行為，不能僅看成是學(xué)生原因，還可以追溯到家庭行為，不能僅看成是學(xué)生原因，還可以追溯到家庭社會社會 ，缺乏誠信是多方教育缺失的結(jié)果，缺乏誠信是多方教育缺失的結(jié)果2、嬌慣溺愛的教育方式是造成誠信缺失的家庭原因、嬌慣溺愛的教育方式是造成誠信缺失的家庭原因-3、重分數(shù)不重立心的思想觀念是造成誠信缺乏的學(xué)校、

19、重分數(shù)不重立心的思想觀念是造成誠信缺乏的學(xué)校原因原因-4、唯利是圖的社會環(huán)境是造成缺乏誠信的社會原因、唯利是圖的社會環(huán)境是造成缺乏誠信的社會原因-誠信比成績重要 謝謝主持謝謝主持,大家好大家好!我方的觀點是：誠信比成績重要。我方的觀點是：誠信比成績重要。什么是誠信？誠，即真誠、真實；信，即守信、有信什么是誠信？誠，即真誠、真實；信，即守信、有信譽。下面我從三個方面論述我方的觀點譽。下面我從三個方面論述我方的觀點 1、誠信是做人立身之本。孔子云，人而無信不知其、誠信是做人立身之本?？鬃釉疲硕鵁o信不知其可也。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們所要具可也。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們所要具備

20、的基本品得。一個人如果沒有誠信的品德和素質(zhì)，備的基本品得。一個人如果沒有誠信的品德和素質(zhì)，不僅難以形成完備的自我，而且很難發(fā)揮自己的潛能不僅難以形成完備的自我，而且很難發(fā)揮自己的潛能和取得成功。程頤也曾指出：和取得成功。程頤也曾指出：“學(xué)者不可以不誠，不學(xué)者不可以不誠，不誠無以為善，不誠無以為君子。誠無以為善，不誠無以為君子?！罢\信誠信”不僅是德、不僅是德、善的基礎(chǔ)和根本，也是一切事業(yè)得以成功的保證。比善的基礎(chǔ)和根本，也是一切事業(yè)得以成功的保證。比如海爾集團為了對客戶負責(zé)，嚴守信譽，對不合格的如海爾集團為了對客戶負責(zé)，嚴守信譽，對不合格的產(chǎn)品進行當(dāng)場銷毀。一次在生產(chǎn)冰箱時，出現(xiàn)了質(zhì)量產(chǎn)品進行當(dāng)

21、場銷毀。一次在生產(chǎn)冰箱時，出現(xiàn)了質(zhì)量問題。他們沒有把冰箱偷偷賣出去，而是砸爛了重新問題。他們沒有把冰箱偷偷賣出去，而是砸爛了重新再生產(chǎn)。正因為海爾集團信守諾言，才使他們的產(chǎn)品再生產(chǎn)。正因為海爾集團信守諾言，才使他們的產(chǎn)品暢銷全國。暢銷全國。 2、誠信是與人交往合作的橋梁。在這個多元化誠信是與人交往合作的橋梁。在這個多元化的社會里，我們必須要接觸很多人、很多事，的社會里，我們必須要接觸很多人、很多事，唯有誠信是同學(xué)之間、師生之間良好互動關(guān)系唯有誠信是同學(xué)之間、師生之間良好互動關(guān)系的道德杠桿，才能幫助我們正確處理同學(xué)間的的道德杠桿，才能幫助我們正確處理同學(xué)間的競爭與合作關(guān)系，建立純樸、真摯的友誼，

22、在競爭與合作關(guān)系，建立純樸、真摯的友誼，在他人心目中占得一席之位。很多成年人手中都他人心目中占得一席之位。很多成年人手中都有一張銀行卡，大家稱它為信用卡，每一次消有一張銀行卡，大家稱它為信用卡，每一次消費、還款記錄都被作為誠信檔案記錄下來，失費、還款記錄都被作為誠信檔案記錄下來，失去誠信將會讓你在這個社會失去信任、失去朋去誠信將會讓你在這個社會失去信任、失去朋友而寸步難行。友而寸步難行。 重要。重要。 3、誠信才能獲得真正的成績。現(xiàn)在社會競爭日漸激烈，成績對誠信才能獲得真正的成績?，F(xiàn)在社會競爭日漸激烈，成績對于作為學(xué)生的我們自然尤為重要，但是正由于我們把成績看得太于作為學(xué)生的我們自然尤為重要，

23、但是正由于我們把成績看得太重，造成了眾多不正當(dāng)競爭手段。如果說成績是我們?yōu)樽约旱膶⒅兀斐闪吮姸嗖徽?dāng)競爭手段。如果說成績是我們?yōu)樽约旱膶矶逊e的磚瓦，而誠信就是整座房屋的脊梁。誠實守信是所有學(xué)來堆積的磚瓦，而誠信就是整座房屋的脊梁。誠實守信是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須遵循的行為準則。在學(xué)習(xí)的過程中我們肯定會遇生在學(xué)習(xí)中必須遵循的行為準則。在學(xué)習(xí)的過程中我們肯定會遇到很多問題和困難，這就更需要我們實事求是、知之為知之，不到很多問題和困難，這就更需要我們實事求是、知之為知之，不知為不知的學(xué)習(xí)態(tài)度。反觀那些不講誠信的人，通過抄襲作業(yè)、知為不知的學(xué)習(xí)態(tài)度。反觀那些不講誠信的人，通過抄襲作業(yè)、考試偷看等方法

24、來取得成績，其實并沒有真正地獲取知識，學(xué)到考試偷看等方法來取得成績，其實并沒有真正地獲取知識，學(xué)到本領(lǐng)。這種人只靠那虛假的成績將來何以建設(shè)祖國？本領(lǐng)。這種人只靠那虛假的成績將來何以建設(shè)祖國？ 成績很重要，但是成績不足可以通過努力學(xué)習(xí)，將勤補拙。而成績很重要，但是成績不足可以通過努力學(xué)習(xí)，將勤補拙。而誠信不足，必將無立足之地，再出色也于事無補。做任何事必須誠信不足，必將無立足之地，再出色也于事無補。做任何事必須把誠信放在首位，只有誠信才能使人與人之間有正常的交往，才把誠信放在首位，只有誠信才能使人與人之間有正常的交往，才能有力地推動社會主義精神文明建設(shè)，使人類永恒的主題得以能有力地推動社會主義精

25、神文明建設(shè)，使人類永恒的主題得以進步，才能使我們更好的建設(shè)美好的和諧社會。進步，才能使我們更好的建設(shè)美好的和諧社會。 因此，我方堅定地認為誠信比成績因此，我方堅定地認為誠信比成績【教師角度教師角度】可以借助于材料中的“堅持自己的決定、嚴詞拒絕、辭職而去”等關(guān)鍵詞，確立以下觀點：肯定 1做一個有原則的教育者。為人師做一個有原則的教育者。為人師者，應(yīng)及時糾正學(xué)生錯誤，并加以引者，應(yīng)及時糾正學(xué)生錯誤，并加以引導(dǎo)。導(dǎo)。 師者，應(yīng)堅守本性。師者，應(yīng)堅守本性。 2“立言、立功、立行立言、立功、立行”遠比遠比“成成績績”“”“分數(shù)分數(shù)”重要。重要。 3做一個能堅守正確決定而勇于犧做一個能堅守正確決定而勇于犧

26、牲個人利益的，有思想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)?，牲個人利益的，有思想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)?，有尊嚴的獨立的公民有尊嚴的獨立的公民【教師角度教師角度】否否定：定?、這是一件小事，學(xué)生抄襲用意是好的、這是一件小事，學(xué)生抄襲用意是好的2、作弊的學(xué)生是未成年人，應(yīng)該可以給他、作弊的學(xué)生是未成年人，應(yīng)該可以給他們改過自新的機會們改過自新的機會3、學(xué)校是教育機構(gòu)，不是司法機關(guān)，教育學(xué)生、學(xué)校是教育機構(gòu)，不是司法機關(guān)，教育學(xué)生不能用簡單粗暴的方式，不能不能用簡單粗暴的方式，不能用判零分這種簡單的方式。用判零分這種簡單的方式。【家長角度】可以借助于材料中的可以借助于材料中的“理解理解”關(guān)鍵詞，確立以關(guān)鍵詞，確立以下觀點：下觀點： 1縱

27、容孩子作假不可取?？v容孩子作假不可取。我們可以分析學(xué)生家長愛護孩子的我們可以分析學(xué)生家長愛護孩子的情感與理智上的矛盾，可憐天下父母心，對孩子的愛可以理解，但在惡行上的庇情感與理智上的矛盾，可憐天下父母心，對孩子的愛可以理解，但在惡行上的庇護卻不可取。護卻不可取。觸龍說趙太后觸龍說趙太后云：云：“父母之愛子，則為之計深遠。父母之愛子，則為之計深遠?！焙⒆映u孩子抄襲作弊，不反思自己孩子的錯誤，而是作弊，不反思自己孩子的錯誤，而是“反對反對”老師的做法，進而對學(xué)校老師的做法，進而對學(xué)校“施壓施壓”，其結(jié)果只會助長孩子作假的行為，有可能毀掉孩子一生。其結(jié)果只會助長孩子作假的行為，有可能毀掉孩子一生。

28、 2家長應(yīng)是孩子家長應(yīng)是孩子“誠信誠信”（誠實）做人的榜（誠實）做人的榜樣。樣。 在杜美如的記憶中，杜月笙對子女的教育極為重視，嚴格要求他們的學(xué)業(yè)，嚴在杜美如的記憶中，杜月笙對子女的教育極為重視，嚴格要求他們的學(xué)業(yè)，嚴禁其沾染煙賭娼。他喜歡有才華的孩子，常常跟兒女們說他小時候窮得很，沒有禁其沾染煙賭娼。他喜歡有才華的孩子，常常跟兒女們說他小時候窮得很，沒有機會念書，要兒女們珍惜現(xiàn)在的讀書機會。兒子杜維藩一次大考逃考，被他狠甩機會念書，要兒女們珍惜現(xiàn)在的讀書機會。兒子杜維藩一次大考逃考，被他狠甩了兩個耳光。杜美如一次外語考試成績不佳，被他用鞭子責(zé)打了兩個耳光。杜美如一次外語考試成績不佳，被他用鞭

29、子責(zé)打10下。阿姨心疼杜下。阿姨心疼杜美如，讓她多穿兩條褲子去挨打，結(jié)果杜月笙下手更重，還不許叫，叫一聲就重美如，讓她多穿兩條褲子去挨打，結(jié)果杜月笙下手更重，還不許叫，叫一聲就重打。打?！案赣H很嚴厲，我們見他也要預(yù)約批準。見了面主要問讀書，然后給父親很嚴厲，我們見他也要預(yù)約批準。見了面主要問讀書，然后給50塊老塊老法幣。法幣。”杜美如回憶說。杜美如回憶說。 教育孩子方法要得當(dāng)教育孩子方法要得當(dāng)學(xué)校的角度學(xué)校的角度到到底是屈從家長的施壓還是維護學(xué)生的尊嚴底是屈從家長的施壓還是維護學(xué)生的尊嚴綜合立意綜合立意我們?nèi)绾芜€教育一片凈土，還孩子一顆純心？我們?nèi)绾芜€教育一片凈土，還孩子一顆純心？ 2、閱讀下

30、面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。 在上海地鐵在上海地鐵上上，一男子因隨地吐痰，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客指責(zé)他的乘客對罵對罵，一黑一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男黑衣男”：“打人是不打人是不對的。對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，

31、引起更大范圍、更多角度的討論。討論。 對于以上事情你對于以上事情你怎么看？怎么看？請你就其中某一個或某請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。標題自擬。 正義不可滅，公道在人心正義不可滅，公道在人心男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽勸，男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽勸，反而用反而用“滾，賤人！滾，賤人！”等污言穢語反復(fù)辱罵女士，連身邊的等污言穢語反復(fù)辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢

32、踢腳教訓(xùn)，才小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)，才一言不發(fā)，終得網(wǎng)友一言不發(fā)，終得網(wǎng)友“渣男渣男”的惡名。事件發(fā)生后，義憤填的惡名。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存，這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能義尚在、公道猶存，這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。觸摸到人性溫暖的地方。 正義公道維系著國家的尊嚴，維系著民族的存亡，維系正義公道維系著國家的尊嚴，維系著民族的存亡，維系著百姓的利益。亨著百姓的利益。亨. .治說：治說：“聲張正義和扶植自由，是革除聲張正義

33、和扶植自由，是革除時弊的關(guān)鍵。時弊的關(guān)鍵?！闭x和自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，正義和自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義是校正邪惡的一把利劍，面對社會的黑也就難有自由。正義是校正邪惡的一把利劍，面對社會的黑暗勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭暗勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡?！昂谝履泻谝履小睉嵟囊荒_，憤怒的一腳，就是替天行道，對于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。就是替天行道，對于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。但正義常常被邪惡遮擋，如果一個社會缺乏必要的正義感，但正義常

34、常被邪惡遮擋，如果一個社會缺乏必要的正義感，作為生活在社會底層的百姓的利益就受到威脅，健康就會受作為生活在社會底層的百姓的利益就受到威脅，健康就會受到影響。健康社會，要有正義的力量維護百姓的利益。正因到影響。健康社會，要有正義的力量維護百姓的利益。正因為此，韋伯斯特說：為此，韋伯斯特說：“正義是人類最大的利益。正義是人類最大的利益?！?社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準則，它以應(yīng)該遵循的行為準則，它以“禮禮”為核心，為核心，“吐痰吐痰男男”的行為是對社會公德的踐踏，但假如勸說的那的行為是對社會公德的踐踏，但假如勸說的那位女子能用溫和

35、的語氣禮貌勸說，假如位女子能用溫和的語氣禮貌勸說，假如“吐痰男吐痰男”在聽到指責(zé)后能以禮相待，矛盾沖突就不會發(fā)生。在聽到指責(zé)后能以禮相待，矛盾沖突就不會發(fā)生。和諧社會中，我們正大力倡導(dǎo)以文明禮貌、保護環(huán)和諧社會中，我們正大力倡導(dǎo)以文明禮貌、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內(nèi)容的社會公德。境、遵紀守法為主要內(nèi)容的社會公德。 公民素養(yǎng)是中國人思想概念中一位好公民所應(yīng)公民素養(yǎng)是中國人思想概念中一位好公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，表現(xiàn)在能自覺遵守倫理道德和該具備的基本素養(yǎng)，表現(xiàn)在能自覺遵守倫理道德和有關(guān)法律法規(guī)。隨地吐痰是不文明不道德的行為，有關(guān)法律法規(guī)。隨地吐痰是不文明不道德的行為，是缺乏素養(yǎng)的表現(xiàn)。公民素養(yǎng)主

36、要包括知識文化素是缺乏素養(yǎng)的表現(xiàn)。公民素養(yǎng)主要包括知識文化素養(yǎng)，法律和自律意識以及弘揚傳統(tǒng)美德等道德修養(yǎng)，養(yǎng)，法律和自律意識以及弘揚傳統(tǒng)美德等道德修養(yǎng)，“吐痰男吐痰男”顯然缺乏自律意識。顯然缺乏自律意識。 公共空間保護其實也是一種環(huán)境保護意識，自覺遵守并培養(yǎng)符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式，既是對自己生命尊重，也是對別人生命的尊重。一個沒有生命意識的人，很難對生命表現(xiàn)出關(guān)懷來。 阿拉伯諺語：“對正義事業(yè)保持沉默，等于為非正義事業(yè)呼喊?！闭x公道是普世的價值觀，弘揚正義，主持公道，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)，遵守公共空間秩序，是健康社會應(yīng)有的文明氣度，是公民必備的精神氣質(zhì)。 升格作文：

37、 “黑衣男黑衣男”的正義可以更具溫情的正義可以更具溫情 男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。 按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調(diào)顯示，認為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分） 為什

38、么說為什么說“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”是具有公道色彩的是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇難，選擇“暫時性輕暴力暫時性輕暴力”可能是可能是“吐痰男吐痰男”最熟最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認知水悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認知水平。平?！昂谝履泻谝履小北┝Φ膭訖C是想控制局勢，結(jié)果也暴力的動機是想控制局勢，結(jié)果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。與與“理中客理中客”相比，人們的