高三作文復(fù)習(xí)方略之析理

1、 2016屆高三作文復(fù)習(xí)方略屆高三作文復(fù)習(xí)方略 福州教育研究院李智明福州教育研究院李智明 2015.10.29 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有2828名學(xué)生，為完成名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。這引生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。這引起了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績(jī)。起了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重

2、判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅(jiān)持自己的決定，堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做法表示理解，也有人為女教師點(diǎn)贊，有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做法表示理解，也有人對(duì)有人對(duì)學(xué)生的行為感到痛心學(xué)生的行為感到痛心。 對(duì)于學(xué)生、女教師或家長(zhǎng)的做法，你有何看法？請(qǐng)從對(duì)于學(xué)生、女教師或家長(zhǎng)的做法，你有何看法？請(qǐng)從學(xué)生、老師或家長(zhǎng)中選取一類，表明你的態(tài)度，闡述你的學(xué)生、老師或家長(zhǎng)中選取一類，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?？捶?。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角

3、度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 【懂得析理】【懂得析理】 1.1.因果分析說(shuō)理因果分析說(shuō)理 2.2.矛盾分析說(shuō)理矛盾分析說(shuō)理1基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí) （40分）分） （1）符合題意）符合題意 （2）符合文體要求符合文體要求 （3）感情真摯，）感情真摯，思想健康思想健康 （4）內(nèi)容充實(shí)，）內(nèi)容充實(shí)，中心明確中心明確 （5）語(yǔ)言通順，）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整 （6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字 2發(fā)展等級(jí)（發(fā)展等級(jí)（20分）分） （1）深刻）深刻 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)

4、在的因果關(guān)系，觀透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 （2）豐富）豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。 （3）有文采）有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。 （4）有創(chuàng)新）有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。之處，有個(gè)性色彩。 【因果分析說(shuō)理】【因果分析說(shuō)理】1.1.一果三因式一果三因式2.2.一因三果式一因三果式3.3.多因多果式多因多果式 【因果思維展開

5、范式一【因果思維展開范式一五段式】五段式】 1. 是什么（怎樣）是什么（怎樣） 2為何這樣為何這樣家庭原因家庭原因 3為何這樣為何這樣教育原因教育原因 4為何這樣為何這樣社會(huì)原因社會(huì)原因 5要怎樣要怎樣【示例文】【示例文】“精致利己主義者精致利己主義者”是多方合謀的產(chǎn)物是多方合謀的產(chǎn)物【一果三因式】【一果三因式】 【范式文【范式文0101】“精致利己主義者精致利己主義者”是多方合謀的產(chǎn)物是多方合謀的產(chǎn)物 1.1.北京大學(xué)的錢理群教授曾感嘆：我們的大學(xué)正在培養(yǎng)一大批北京大學(xué)的錢理群教授曾感嘆：我們的大學(xué)正在培養(yǎng)一大批“精致利己主義者精致利己主義者”，并為之深感憂慮。其實(shí)，造成，并為之深感憂慮。其

6、實(shí)，造成“利己主義利己主義者者”的原因可以追溯到孩子出生之始，經(jīng)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不的原因可以追溯到孩子出生之始，經(jīng)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不斷強(qiáng)化，大學(xué)階段不過(guò)使其越加斷強(qiáng)化，大學(xué)階段不過(guò)使其越加“精致精致”而已。而已?！臼窃鯓印俊臼窃鯓印?.2.首先，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境是造成首先，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境是造成“精致利己主義者精致利己主義者”的的家庭原因。家庭原因。 【為何這樣【為何這樣】 3.3.其次，其次，“唯分?jǐn)?shù)論唯分?jǐn)?shù)論”是造成是造成“精致利己主義者精致利己主義者”的教育原的教育原因。因。 【為何這樣【為何這樣】 4.4.第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“精致利己主

7、義者精致利己主義者”的的社會(huì)原因。社會(huì)原因。 【為何這樣【為何這樣】 5.“5.“精致利己主義者精致利己主義者”是經(jīng)過(guò)精心打扮甚至偽裝的是經(jīng)過(guò)精心打扮甚至偽裝的“利己主利己主義者義者”，這個(gè)群體的出現(xiàn)，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向，這個(gè)群體的出現(xiàn)，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。而在此時(shí)，特別需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)建設(shè)的工的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。而在此時(shí)，特別需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)建設(shè)的工作，包括道德建設(shè)、精神建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)等等，作，包括道德建設(shè)、精神建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)等等，通過(guò)通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解“精致利己主義者精致利己主義者”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而產(chǎn)生

8、的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及自我之目的達(dá)到改造社會(huì)及自我之目的。【要怎樣】【要怎樣】 【模仿文【模仿文0101】缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果 1.1. 28名高二學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，名高二學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì)，在學(xué)校中，只不過(guò)是的問(wèn)題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì)，在學(xué)校中，只不過(guò)是暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)信，是多方教育缺失的結(jié)果。暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)

9、信，是多方教育缺失的結(jié)果?！臼窃鯓印俊臼窃鯓印?.2.首先，首先，嬌慣、溺愛(ài)的家庭環(huán)境嬌慣、溺愛(ài)的家庭環(huán)境是造成是造成“缺乏誠(chéng)信缺乏誠(chéng)信”的家庭原的家庭原因。因。 【為何這樣【為何這樣】 3.3.其次，重分?jǐn)?shù)不重立心是造成其次，重分?jǐn)?shù)不重立心是造成“缺乏誠(chéng)信缺乏誠(chéng)信”的教育原的教育原因。因。 【為何這樣【為何這樣】 4.4.第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信缺乏誠(chéng)信”的社會(huì)原的社會(huì)原因。因。 【為何這樣【為何這樣】 5.5.缺乏誠(chéng)信是缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果，多方教育缺失的結(jié)果，不只是學(xué)生的問(wèn)題，也是社不只是學(xué)生的問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于

10、一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路會(huì)問(wèn)題，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。我們要口。我們要通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解“弄虛作假弄虛作假”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤，產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及誠(chéng)信做人之目的進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及誠(chéng)信做人之目的。【要怎樣】【要怎樣】 【因果思維展開范式二【因果思維展開范式二六段式】六段式】 1. 是怎樣是怎樣 2為何這樣為何這樣 3會(huì)怎樣會(huì)怎樣給自己帶來(lái)危害給自己帶來(lái)危害 4會(huì)怎樣會(huì)怎樣給他人帶來(lái)危害給他人帶來(lái)危害 5會(huì)怎樣會(huì)怎樣給社會(huì)帶來(lái)危害給社會(huì)帶來(lái)危害 6. 要怎樣要怎樣【示例文】莫做心胸狹隘的教師【示例文】莫做心胸狹隘的教師【一

11、因三果式】【一因三果式】【范式文【范式文02】莫做心胸狹隘的教師】莫做心胸狹隘的教師 1.心胸狹隘的人，總會(huì)把同行貶得一文不值。心胸狹隘的人，總會(huì)把同行貶得一文不值。 【是怎樣】【是怎樣】 2.為什么有些教師心胸狹隘？除了一部分性格原因，最主要的，為什么有些教師心胸狹隘？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懶漢意識(shí)作祟。是懦夫懶漢意識(shí)作祟。 【為何這樣】【為何這樣】 3.這樣的教師自己很難有所作為。這樣的教師自己很難有所作為?！緯?huì)怎樣【會(huì)怎樣】 4.教師心胸狹隘，最大的危害在于這種狹隘有可能傳給學(xué)生。教師心胸狹隘，最大的危害在于這種狹隘有可能傳給學(xué)生。 【會(huì)怎樣【會(huì)怎樣】 5.狹隘的人雖然不全

12、像盧剛那樣走極端，持槍殺人，可他的心里狹隘的人雖然不全像盧剛那樣走極端，持槍殺人，可他的心里卻一直有把刀子啊。這對(duì)社會(huì)將產(chǎn)生多大的危害啊！卻一直有把刀子啊。這對(duì)社會(huì)將產(chǎn)生多大的危害啊！【會(huì)怎樣【會(huì)怎樣】 6.為了我們的學(xué)生，讓你的心胸開闊起來(lái)吧，莫做心胸狹窄的教為了我們的學(xué)生，讓你的心胸開闊起來(lái)吧，莫做心胸狹窄的教師。師。【要怎樣】【要怎樣】【模仿文【模仿文02】莫做無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生莫做無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生 1. 無(wú)誠(chéng)信的人，總會(huì)把誠(chéng)信的人貶得一文不值。無(wú)誠(chéng)信的人，總會(huì)把誠(chéng)信的人貶得一文不值。 【是怎樣】【是怎樣】 2. 為什么有些學(xué)生缺乏誠(chéng)信？除了一部分性格原因，最主要的，為什么有些學(xué)生缺乏誠(chéng)信？除了一

13、部分性格原因，最主要的，是懦夫懶漢意識(shí)作祟。是懦夫懶漢意識(shí)作祟。 【為何這樣】【為何這樣】 3. 無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生自己很難有所作為。無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生自己很難有所作為?！緯?huì)怎樣【會(huì)怎樣】 4. 一個(gè)學(xué)生無(wú)誠(chéng)信，最大的危害在于這種欺騙有可能傳染給學(xué)一個(gè)學(xué)生無(wú)誠(chéng)信，最大的危害在于這種欺騙有可能傳染給學(xué)生群體。生群體。 【會(huì)怎樣【會(huì)怎樣】 5. 無(wú)誠(chéng)信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，可他的無(wú)誠(chéng)信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，可他的心里卻一直有把刀子啊。這對(duì)社會(huì)將產(chǎn)生多大的危害?。⌒睦飬s一直有把刀子啊。這對(duì)社會(huì)將產(chǎn)生多大的危害??！【會(huì)怎樣【會(huì)怎樣】 6. 為了我們的未來(lái)，讓你的心誠(chéng)信起來(lái)吧，莫

14、做無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生。為了我們的未來(lái)，讓你的心誠(chéng)信起來(lái)吧，莫做無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生?！疽鯓印俊疽鯓印俊疽蚬季S展開范式三【因果思維展開范式三八段式】八段式】 1. 是怎樣是怎樣 2是怎樣是怎樣 3過(guò)渡段過(guò)渡段 4為何這樣為何這樣 5為何這樣為何這樣 6. 為何這樣為何這樣 7會(huì)怎樣會(huì)怎樣 8. 要怎樣要怎樣【示例文】中國(guó)人為何多以欺騙國(guó)家為榮【示例文】中國(guó)人為何多以欺騙國(guó)家為榮【多因多果式】【多因多果式】【范式文【范式文03】中國(guó)人為何多以欺騙國(guó)家為榮中國(guó)人為何多以欺騙國(guó)家為榮 1.開發(fā)商干的是坑騙國(guó)家的勾當(dāng)，破壞的是國(guó)家良田，肥了的是自己的開發(fā)商干的是坑騙國(guó)家的勾當(dāng)，破壞的是國(guó)家良田，肥了的是自己的腰

15、包。腰包。【是怎樣】【是怎樣】 2.其實(shí)，不僅是這些開發(fā)商，可以說(shuō)，從上到下都有一批國(guó)人以欺騙國(guó)其實(shí)，不僅是這些開發(fā)商，可以說(shuō)，從上到下都有一批國(guó)人以欺騙國(guó)家為榮，而旁觀者卻說(shuō)他們有本事，只恨自己沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有本事。家為榮，而旁觀者卻說(shuō)他們有本事，只恨自己沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有本事?！臼恰臼窃鯓印吭鯓印?3. 作為我們共同擁有的國(guó)家，為什么會(huì)有這么一批人以欺騙國(guó)家為榮作為我們共同擁有的國(guó)家，為什么會(huì)有這么一批人以欺騙國(guó)家為榮呢？其實(shí)根本原因只有三個(gè)方面：呢？其實(shí)根本原因只有三個(gè)方面： 4.一是國(guó)家是大家的，不騙白不騙。一是國(guó)家是大家的，不騙白不騙?！緸楹芜@樣【為何這樣】 5.二是欺騙國(guó)家者沒(méi)有及時(shí)受到

16、查處，影響了其他人。二是欺騙國(guó)家者沒(méi)有及時(shí)受到查處，影響了其他人。【為何這樣【為何這樣】 6. 三是正義得不到及時(shí)的伸張。三是正義得不到及時(shí)的伸張?！緸楹芜@樣【為何這樣】 7.殊不知，殊不知，如果有一部分人如果有一部分人欺騙國(guó)家，從欺騙國(guó)家中獲得好處，欺騙國(guó)家，從欺騙國(guó)家中獲得好處，那受那受損害的損害的是我們每一個(gè)人；是我們每一個(gè)人；如果一部分人如果一部分人分享更多的福利、紅利，分享更多的福利、紅利，其他人就其他人就會(huì)會(huì)少分福利、紅利；少分福利、紅利；如果一部分人如果一部分人在破壞環(huán)境、損害商品、食品質(zhì)量，在破壞環(huán)境、損害商品、食品質(zhì)量，同同樣受傷害的樣受傷害的是我們每一個(gè)人；是我們每一個(gè)人；

17、如果一部分人如果一部分人損害工程質(zhì)量，損害工程質(zhì)量，受傷害的同樣受傷害的同樣是我們每一個(gè)人。是我們每一個(gè)人?！緯?huì)怎樣】【會(huì)怎樣】 8.所以，愛(ài)國(guó)不是口號(hào)，而是行動(dòng)，堅(jiān)決阻止一切欺騙國(guó)家的丑惡行所以，愛(ài)國(guó)不是口號(hào)，而是行動(dòng)，堅(jiān)決阻止一切欺騙國(guó)家的丑惡行為，以制止欺騙國(guó)家的人和事為己任。為，以制止欺騙國(guó)家的人和事為己任。【要怎樣】【要怎樣】【模仿文【模仿文03】人們?yōu)楹我云垓_社會(huì)為榮人們?yōu)楹我云垓_社會(huì)為榮 1. 沒(méi)有誠(chéng)信的學(xué)生干的是欺騙師長(zhǎng)的勾當(dāng)，破壞的是社會(huì)規(guī)則，沒(méi)有誠(chéng)信的學(xué)生干的是欺騙師長(zhǎng)的勾當(dāng)，破壞的是社會(huì)規(guī)則，“肥肥”了的是自己的壞心。了的是自己的壞心?！臼窃鯓印俊臼窃鯓印?2.其實(shí)，不僅

18、是這些學(xué)生，可以說(shuō)，從上到下都有一批國(guó)人以欺騙社會(huì)其實(shí)，不僅是這些學(xué)生，可以說(shuō)，從上到下都有一批國(guó)人以欺騙社會(huì)為榮，而旁觀者卻說(shuō)他們有本事，只恨自己沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有本事。為榮，而旁觀者卻說(shuō)他們有本事，只恨自己沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有本事?！臼窃酢臼窃鯓印繕印?3. 作為我們共同擁有的社會(huì)，為什么會(huì)有這么一批人以欺騙社會(huì)為榮作為我們共同擁有的社會(huì)，為什么會(huì)有這么一批人以欺騙社會(huì)為榮呢？其實(shí)根本原因只有三個(gè)方面：呢？其實(shí)根本原因只有三個(gè)方面： 4.一是社會(huì)是大家的，不騙白不騙。一是社會(huì)是大家的，不騙白不騙。【為何這樣【為何這樣】 5.二是欺騙社會(huì)者沒(méi)有及時(shí)受到查處，影響了其他人。二是欺騙社會(huì)者沒(méi)有及時(shí)受到查處

19、，影響了其他人?！緸楹芜@樣【為何這樣】 6. 三是正義得不到及時(shí)的伸張。三是正義得不到及時(shí)的伸張。【為何這樣【為何這樣】 7.殊不知，殊不知，如果有一部分人如果有一部分人欺騙社會(huì)，從欺騙社會(huì)中獲得好處，欺騙社會(huì)，從欺騙社會(huì)中獲得好處，那受那受損害的損害的是我們每一個(gè)人；是我們每一個(gè)人；如果一部分人如果一部分人分享更多的福利、紅利，分享更多的福利、紅利，其他人就其他人就會(huì)會(huì)少分福利、紅利；少分福利、紅利；如果一部分人如果一部分人在破壞環(huán)境、損害商品、食品質(zhì)量，在破壞環(huán)境、損害商品、食品質(zhì)量，同同樣受傷害的樣受傷害的是我們每一個(gè)人；是我們每一個(gè)人；如果一部分人如果一部分人損害工程質(zhì)量，損害工程質(zhì)量

20、，受傷害的同樣受傷害的同樣是我們每一個(gè)人。是我們每一個(gè)人。【會(huì)怎樣】【會(huì)怎樣】 8.所以，愛(ài)不是口號(hào)，而是行動(dòng)，堅(jiān)決阻止一切欺騙社會(huì)的丑惡行為，所以，愛(ài)不是口號(hào)，而是行動(dòng)，堅(jiān)決阻止一切欺騙社會(huì)的丑惡行為，以制止欺騙社會(huì)的人和事為己任。以制止欺騙社會(huì)的人和事為己任?！疽鯓印俊疽鯓印俊久芊治稣f(shuō)理】【矛盾分析說(shuō)理】1.1.正反對(duì)比式正反對(duì)比式2.2.一分為二式一分為二式3.3.先破后立式先破后立式 【范式一】正反對(duì)照式六段式【范式一】正反對(duì)照式六段式【范式文【范式文04】貴在自制】貴在自制 1.頑強(qiáng)的自制力，它是一切美德之本。頑強(qiáng)的自制力，它是一切美德之本。【提出論點(diǎn)】【提出論點(diǎn)】 2.我們往

21、往以一個(gè)人的自制力作為衡量他內(nèi)在力量我們往往以一個(gè)人的自制力作為衡量他內(nèi)在力量的尺度。的尺度?！菊嬉蚬治觥俊菊嬉蚬治觥?3.在我國(guó)歷史上，以高超的自制力而聞名于世的人在我國(guó)歷史上，以高超的自制力而聞名于世的人物是不勝枚舉的。物是不勝枚舉的?！菊胬C分析】【正面例證分析】 4.然而，也有不少人，他們?nèi)狈ψ灾屏?，為自己的然而，也有不少人，他們?nèi)狈ψ灾屏?，為自己的私欲所操縱，并最終親手毀掉了自己的名譽(yù)和前途。私欲所操縱，并最終親手毀掉了自己的名譽(yù)和前途。 【反面例證分析】【反面例證分析】 5.自制，是有其思想基礎(chǔ)的，它取決于堅(jiān)定的信念。自制，是有其思想基礎(chǔ)的，它取決于堅(jiān)定的信念?！居杀砑袄?/p>

22、，再次因果分析】【由表及里，再次因果分析】 6.人生世上，貴在自制。人生世上，貴在自制?！局厣暾擖c(diǎn)】【重申論點(diǎn)】【模仿文【模仿文0404】貴有誠(chéng)信貴有誠(chéng)信 1.自覺(jué)的誠(chéng)信自覺(jué)的誠(chéng)信，它是一切美德之本。，它是一切美德之本。 2.我們往往以一個(gè)人的我們往往以一個(gè)人的誠(chéng)信誠(chéng)信作為衡量他作為衡量他內(nèi)在品質(zhì)內(nèi)在品質(zhì)的的尺度。尺度。 3.在我國(guó)歷史上，以在我國(guó)歷史上，以自覺(jué)的誠(chéng)信自覺(jué)的誠(chéng)信而聞名于世的人物而聞名于世的人物是不勝枚舉的。是不勝枚舉的。 4.然而，也有不少人，他們?nèi)狈θ欢?，也有不少人，他們?nèi)狈φ\(chéng)信誠(chéng)信，為自己的私，為自己的私欲所操縱，并最終親手毀掉了自己的名譽(yù)和前途。欲所操縱，并最終親手毀掉了

23、自己的名譽(yù)和前途。 5.誠(chéng)信，是有其思想基礎(chǔ)的，它取決于誠(chéng)信，是有其思想基礎(chǔ)的，它取決于正確的價(jià)值正確的價(jià)值觀觀。 6.人生世上，貴有人生世上，貴有誠(chéng)信誠(chéng)信。 【范式二】一分為二六段式【范式二】一分為二六段式 【范式文【范式文05】論善良（培根）】論善良（培根） 我個(gè)認(rèn)為善良的定義就是有利于人類。我個(gè)認(rèn)為善良的定義就是有利于人類?！咎岢稣擃}】【提出論題】 善良，是人類的一切精神和道德品格中的最偉大的一善良，是人類的一切精神和道德品格中的最偉大的一種。種?！菊娣治觥菊娣治觥?善良的傾向是人性所固有的，即使這種仁愛(ài)之心不施善良的傾向是人性所固有的，即使這種仁愛(ài)之心不施于人，也會(huì)施之于其他生物的

24、。于人，也會(huì)施之于其他生物的。 【正面分析】【正面分析】 但人性中這種仁善的傾向，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤但人性中這種仁善的傾向，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤。輕信和。輕信和軟心腸是誘使老實(shí)人上當(dāng)?shù)聂~餌軟心腸是誘使老實(shí)人上當(dāng)?shù)聂~餌 。 【反面分析【反面分析 】 要小心，我們?cè)谧龊檬聲r(shí)，不要先毀了自己。要小心，我們?cè)谧龊檬聲r(shí)，不要先毀了自己。 【反面【反面分析】分析】 所以，人心固然應(yīng)該善良，而行善卻不能僅憑感情，所以，人心固然應(yīng)該善良，而行善卻不能僅憑感情，還要靠理智的指引。還要靠理智的指引。 【提出結(jié)論】【提出結(jié)論】 【模仿文【模仿文05】一分為二六段式】一分為二六段式 論誠(chéng)實(shí)（理性看待誠(chéng)實(shí)）論誠(chéng)實(shí)（理性看待誠(chéng)實(shí)）

25、 我個(gè)認(rèn)為我個(gè)認(rèn)為誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)的定義就是有利于人類。的定義就是有利于人類?！咎岢稣擃}】【提出論題】 誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)，是人類的一切精神和道德品格中的最偉大的一，是人類的一切精神和道德品格中的最偉大的一種。種?！菊娣治觥菊娣治觥?誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)的傾向是人性所固有的，即使這種仁愛(ài)之心不施的傾向是人性所固有的，即使這種仁愛(ài)之心不施于人，也會(huì)施之于其他生物的。于人，也會(huì)施之于其他生物的。 【正面分析】【正面分析】 但人性中這種但人性中這種誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)的傾向，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤。輕信和的傾向，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤。輕信和軟心腸是誘使老實(shí)人上當(dāng)?shù)聂~餌軟心腸是誘使老實(shí)人上當(dāng)?shù)聂~餌 。 【反面分析【反面分析 】 要小心，我們?cè)谧龊檬聲r(shí)，

26、不要先毀了自己。要小心，我們?cè)谧龊檬聲r(shí)，不要先毀了自己。 【反面【反面分析】分析】 所以，人心固然應(yīng)該所以，人心固然應(yīng)該誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)，而，而對(duì)誰(shuí)誠(chéng)實(shí)、何時(shí)誠(chéng)實(shí)對(duì)誰(shuí)誠(chéng)實(shí)、何時(shí)誠(chéng)實(shí)卻卻不能僅憑感情，還要靠理智的指引。不能僅憑感情，還要靠理智的指引。 【提出結(jié)論】【提出結(jié)論】 收集范文收集范文研究范文研究范文改造范文改造范文讀讀思思寫寫作作文文學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)易易法法【閱讀積累】【閱讀積累】1.1.一天一讀（一天一讀（1515分鐘分鐘 3 3篇千字文）篇千字文）2.2.一周一讀（一周一讀（3030分鐘分鐘 6 6篇千字文）篇千字文）3.3.一月一讀（一月一讀（120120分鐘分鐘 24 24篇千字文）篇千字文）

27、4.4.一期一讀（一期一讀（360360分鐘分鐘 72 72篇千字文）篇千字文）【為【為“寫寫”而而“讀讀”】1.1.讀讀“歷年高考議論文佳作歷年高考議論文佳作”2.2.讀報(bào)紙上讀報(bào)紙上“時(shí)評(píng)文章時(shí)評(píng)文章”（人民日?qǐng)?bào)、中青報(bào)人民日?qǐng)?bào)、中青報(bào)）3. 3. 讀讀“雜志雜志”（讀者讀者作文素材作文素材雜文選刊雜文選刊）4. 4. 讀讀“書書”（自己偏愛(ài)的有思想性的文集：（自己偏愛(ài)的有思想性的文集：胡適、朱光潛、季羨林、胡適、朱光潛、季羨林、周國(guó)平、傅佩榮、王開嶺、曹林、熊培云、梁文道、梁周國(guó)平、傅佩榮、王開嶺、曹林、熊培云、梁文道、梁衡、鄢烈山、劉瑜、徐賁等衡、鄢烈山、劉瑜、徐賁等）高高考考議議論論文文寫寫作作“要訣要訣”切題切