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1、.人教版初中語文八上第9課?老王?課堂實錄?老王?課堂實錄師:在所有寫人的文章中,楊絳第一個想起的就是老王,今天咱們小組先介紹一下你眼中的老王是一個怎么樣的人?生:首先他是一個老實的人,比方給楊絳送冰塊車費減半,而比前任大了倍的冰生:很仁慈的人,送他看病不肯收錢,熱心,補充一下,文革的時候大家都沒有錢,老王又是殘疾人,幼年營養(yǎng)不良導致眼瞎。生:房子破爛,說明他生活艱辛。生:孤獨的人,不受圈子里的人待見,不愿坐他的車,還有人說他年輕的時候不老實,他住在房子里撞傷了沒有人去看望他。老師讓同學寫在黑板上,一個寫,一個寫分析師:還有補充的嗎,一遍還有沒有,兩遍還有沒有?生:老王病重送香油送雞蛋,顯示他

2、知恩圖報。師:我們來看他的不幸,有幾個片段我們同學是不是很用情地去看過?屏顯他感慨自己“人老了,沒用了。老王常有失群落伍的惶恐,因為他是單干戶。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車;有個哥哥死了,有兩個侄兒“沒長進,此外就沒什么親人。師:假如咱們?nèi)デ镉?,誰也不愿意和某個人同組?生:感覺被孤立,被拋棄師:假如還必須去,你會怎樣的狀態(tài)?生:一個人脫離群體,走來走去。師:心里落寞,這里還有個詞?生:惶恐。屏顯不僅老,還只有一只眼,另一只是“田螺眼,瞎的,乘客不愿坐他的車。生:意味著沒有生意賺不到錢,就是僅僅是為了生存下去?屏顯:有人說,這老光棍大約年輕時候不老實,害了什么惡病,瞎掉一只眼。生:八卦。 生

3、:誹謗。師:哪個詞語說明誹謗?生:老光棍。師:誹謗什么意思?生:以侮辱性的詞來侮辱人的人格。生:大約,不真實,猜測的,不懷好意。師:你會怎么猜測他的,假如見到?生:好可憐,可能得了什么病。師:哪個詞兒不喜歡聽?生:老光棍,不老實師:老王就生活在這么一個環(huán)境中,班級里誰像他呢,鮑同學吧有點像。你碰到了梅同學,李同學,都不愿意做你的車。表演開場了,鮑同學彎著腰,在教室走到里做拉車狀,走著走著,老師在旁白老王每天早上從他荒僻的小巷里塌敗的小屋里出發(fā),拉著小三輪,到處找生意,突然有個人想坐車,但是鮑同學走到了梅同學邊上,梅同學說,哎呀,我本來想坐你的車,原來你看不見,你走吧。然后又往前走,同學說“你這

4、樣子還拉車啊,這是送命呢也許,他一天什么也沒有拉成,你看還有人在說他呢。一個同學站起來說,嘿,你們知道嗎,這老光棍年輕的時候不老實,如今眼睛瞎了,真是報應師:我們一家對老王怎么樣?生:屢次要給他錢,看出我們一家都對他很好,同情或贊美師:可是沒有像你們寫的同情贊美,卻只說了愧怍。愧怍,糾結,睜開眼就生:幾年過去了,漸漸,這些詞語都能反映生:每想起,總師:大家再仔細讀一讀,感受這些詞里所包含的情感。師:作者用零度寫作,盡量呈現(xiàn)生活當時的情景,你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪里她做得不夠好的地方?生:不敢乘三輪。師:這個值得商榷!生:送雞蛋,沒有松一松,看著他直著腳一腳一腳走下去師:應該怎么做菜不愧怍?生:要攙扶,

5、要送出門。生:當老王把這一家當朋友,他過來的時候僵直著身體,作者不是問病情,而是說雞蛋。生:沒有坐坐,喝口茶什么的。生:老王死了,楊絳問,好了嗎,明知病重,卻未曾去探望,又沒有關心。生:73頁,就像我想象中的僵尸,白骨。吃驚地說,哎呀驚奇,恐懼,還有點懼怕。很害怕!生:老李,老王好些了嗎。沒主動去探望,是偶爾遇到的,假如沒有遇到就永遠不知道了。生:73頁,第七段,老王是否能維持生活,他說可以湊合,其實就是將就,肯定維持不了的,而我卻沒有什么在意。后來,扶病來我家,我們也不知道他生了什么病,也不去問什么病,吃什么藥?屏顯不知他得了什么病不知他吃什么藥站在樓梯口,看他下樓沒有請他坐一坐沒有請他喝口

6、水沒有去探望他老師請同學們齊讀這些文字,在每一句的前面加上“我竟然屏顯 描寫老王外貌的文字他面色死灰,兩只眼上都結著一層翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?老師下水寫了一段“有一天這樣還會愧怍什么?生:感情色彩沒有那么濃重。師:還有什么地方?生:不太自然,因為厭惡,因為恐懼。師:這些詞怎么表現(xiàn)厭惡恐懼的?棺材,僵尸,倒出來,骷髏不僅如此,還發(fā)揮想象打上一棍就會散成一堆白骨。假如李老師扶病來上課,你這樣描繪李老師,你還有感情嗎?下面請通訊們帶著這種感情去讀

7、這段文字,讀出這種漠然。假如你關心老王,你會說什么?生:老王,你怎么了,然后擁抱一下。師:楊絳可能被嚇壞了,于是出來了典型的客套話好些了嗎?屏顯 十多天后過了十多天,我碰見老王同院的老李。我問“老王怎么了?好些沒有?“早埋了。“呀,他什么時候······?“什么時候死的?就是到您那兒的第二天。師:什么樣的語氣? 生:隨意問問。生:老李也是隨意答復的生:老李可能比較吃驚,唉,你怎么不知道這個消息?師:想象一下,楊絳該怎么答復。生:問埋哪了老李會給一個詳細地址,什么山什么溝?師:楊絳怎么答復?生:可能就、哦。師:分角色讀一下,男生讀老李,

8、女生讀楊絳。師:回首往事,心中充滿了愧怍,自責,假如每個人都會引起愧怍,那么愧怍不過來的。認真聽完老師講一段北京,為什么偏偏老王讓我自責老師介紹錢鐘書,楊絳一家的文革遭遇出示很多文革照片。講述上臺就有高帽子,陰陽頭,公交車上黑五類,等等,突出沒有人幫助這個主題師:那么,我們?nèi)缃窨纯蠢贤醺袆幽愕牡胤??生:第五段,他從未看我們是好欺負的主顧。師:這個還是文革之前!生:看病,問,你還有錢嗎,這說明他知道這一家的遭遇,他還靠近,關心,堅決不肯收錢。師:注意,錢先生,三個字兒。生:這是很受尊敬的稱呼,但文革時期沒有人尊敬他們的,唯有老王這樣一如既往。師:一如既往地尊敬,知道他是好人,他知道他們的情況,關

9、心到家,也許這是舍命相送,該死就死了,請你將老王的至誠感受讀出來!屏顯開場幾個月他還能扶病到我家來,以后只好托他同院的老李來代他傳話了。我強笑說:“老王,這么新穎的大雞蛋,都給我們吃?因為老王-對待我,而我-對待老王,所以愧怍生:真誠,敷衍。師:我們看到了至誠至善的老王,也看到了偉大的懺悔者楊絳,下面推薦幾本楊絳的書,讀楊絳的話:楊絳:惟有身處卑微的人,最有機緣看到世態(tài)人情的真相。一個人不想攀高就不怕下跌,也不用傾軋排斥,可以保其天真,成其自然,潛心一志完成自己能做的事。最后屏幕顯示一句話跨越百年的人文情懷,睿智人生【簡單留個評點】疑點一:課堂上請同學扮老王,是一件很冒險的事情,同學當時就哄笑

10、了,這個學生心里會不會留下陰影很難說,并且,另外三個學生在鮑同學扮演老王的過程中說了三句不同程度的話,事先老師有沒有先指示過,存疑。疑點二:關于零度寫作的說話是否合適老王臨時前的那一段外貌描寫,帶著同學說讀出一種漠然,這樣處理是不是有欠妥的地方,零度寫作是力求呈現(xiàn)當時的情境,但讀的時候未必就是漠然。我疑心這里的寫法有黑色幽默的成分,也許還是類似于“樂景寫哀情,先按下不表,等下次找到相關的幽默的論文或書再說,楊絳的幽默是清楚的,比方說本文里老先生“降格為貨就是這種辛酸的幽默。疑點三:棺材里倒出來的,僵尸,骷髏,等詞語老師引導同學認為這里是“厭惡“恐懼并且說,假如這樣描繪假設扶病來上課的李老師,還有感情嗎?這里似乎有問題,詳細是不是這樣的心理,存疑中。佩服一:同樣是使用了補白手法上這一課,李老師比我高明了很多,單單加上:我竟然 三個字讓學生去讀,就覺得效

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