張琴琴的教學(xué)評(píng)價(jià)表

1、中學(xué)英語(yǔ)微格教學(xué)評(píng)價(jià)表日期： 2011-5-11 任課教師： 陸祎 表一 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表 請(qǐng)您在聽(tīng)課后對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分 0.2 0.4 0.6 0.8 1.01與新知識(shí)聯(lián)系緊密，目的明確。 10 _9_2具有啟發(fā)性，有利發(fā)展學(xué)生的能力。 10 _10_3導(dǎo)入能自然引入課題，銜接恰當(dāng)。 10 _10_4導(dǎo)入類型方法選擇正確符合導(dǎo)入程序。 10 _10_5導(dǎo)入能引起學(xué)生興趣和積極性。 15 _10_6確實(shí)將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。 15 _10_7導(dǎo)入語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。 10 _10_8導(dǎo)入時(shí)間掌握得當(dāng)，緊湊。 10 _9_9能

2、面向全體學(xué)生。 10 _10_ 總分_98_陸老師的這節(jié)課是7BU6的一則寓言故事。閱讀課，對(duì)七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不多上的，更何況陸老師是借班上課，上課前，我很擔(dān)心這節(jié)課會(huì)上得比較沉悶。但從結(jié)果來(lái)看我的擔(dān)心是多余的。陸老師一開始就用Its me這個(gè)熱身游戲消除了師生之間的陌生感，很好地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。而這節(jié)課的導(dǎo)入，他讓學(xué)生們猜他們熟知的龜兔賽跑、農(nóng)夫與蛇和烏鴉喝水三個(gè)寓言故事。開門見(jiàn)山，主題一下子得到了引入。既測(cè)試了學(xué)生的原有知識(shí)，也吊足了學(xué)生的胃口。讓學(xué)生們懷著一顆好奇心來(lái)進(jìn)入閱讀任務(wù)中，迅速融入了課堂。另外，他也順理成章的引出了“moral”這個(gè)貫穿整節(jié)課的主題詞，為本課結(jié)尾時(shí)的高潮做了很

3、好的鋪墊。唯一的建議是導(dǎo)入的時(shí)間稍稍有點(diǎn)長(zhǎng)。表二 講解細(xì)則請(qǐng)您在聽(tīng)課后對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01講解包含著重要的教學(xué)內(nèi)容，有價(jià)值。 15 _14_2講解時(shí)能提供豐富而清晰的感性認(rèn)識(shí)。 5 _5_3講解時(shí)突出重點(diǎn)、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、揭示本質(zhì) 15 _14_4講解時(shí)條理清晰、邏輯性強(qiáng)、具有哲理 15 _15_5講解中能創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生興趣。 10 _10_6講解能啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力。 10 _10_7講解時(shí)善于運(yùn)用比較分析、綜合概括、邏輯推理等方法。15 _14_8講解時(shí)用詞準(zhǔn)確，規(guī)范化、科

4、學(xué)化。 5 _5_9講解聲音洪亮，速度適中，有感染力。 5 _5_10注意來(lái)自學(xué)生的反饋，并及時(shí)反應(yīng)調(diào)整 5 _5_總分_97_陸老師是一位極具親和力的老師，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，語(yǔ)言清晰流暢。為了照顧我們這所農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他把上課時(shí)的英語(yǔ)指令簡(jiǎn)單化，并運(yùn)用了許多肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。為了降低難度，他還特意把閱讀時(shí)所要完成任務(wù)的要求打在了PPT上。在學(xué)生完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中，他并沒(méi)有因?yàn)榕c學(xué)生比較陌生而袖手旁觀，而是不停地穿梭于各組學(xué)生之間，參與他們的討論，并給予有力的幫助和支持。對(duì)于回答欠妥的學(xué)生，陸老師對(duì)他們循循善誘，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生們基本上都得出了正確答案。表三 提問(wèn)細(xì)則 請(qǐng)您在聽(tīng)課后

5、對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分 0.2 0.4 0.6 0.8 1.01提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切。15 _15_2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平。 15 _15_3問(wèn)題設(shè)計(jì)包括多種水平，提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn)。 10 _10_4能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)及提問(wèn)對(duì)象水平，促使學(xué)生思考。 10 _9_5問(wèn)題表述清晰流暢，引入界限明確。 8 _8_6提問(wèn)后適當(dāng)停頓，給予思考時(shí)間。 7 _7_7提示適當(dāng)，幫助學(xué)生思考。 12 _12_8提問(wèn)面廣，照顧到各類學(xué)生。 8 _8_9對(duì)答案能確認(rèn)分析評(píng)價(jià)，使多人明確。 8 _8_10對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，批評(píng)適時(shí)

6、恰當(dāng)。 7 _6_ 總分_98_陸老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，表述清晰流暢，語(yǔ)言沒(méi)有一點(diǎn)累贅，讓對(duì)他還不怎么熟悉的學(xué)生馬上就能理解，并為之思考。他設(shè)計(jì)的任務(wù)先易后難，難度適中。第一遍閱讀，他給學(xué)生出的兩個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻統(tǒng)籌了全文，測(cè)試了學(xué)生對(duì)整篇文本是否已有所理解。第二遍閱讀。他對(duì)每一段文本都設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，讓學(xué)生們追尋細(xì)節(jié)，找出重點(diǎn)。第三遍閱讀后，在復(fù)述課文環(huán)節(jié)中他也適時(shí)地給學(xué)生以提醒和幫助。而學(xué)完了這則寓言后，他把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生們思考“自己是螞蟻還是蚱蜢？”并讓他們說(shuō)出理由，這一問(wèn)題讓學(xué)生們產(chǎn)生了共鳴，許多學(xué)生都踴躍發(fā)言，課堂氣氛高漲。所有發(fā)言學(xué)生答完后，陸老師還作了總結(jié)。表四 結(jié)束細(xì)則

7、請(qǐng)您在聽(tīng)課后對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01結(jié)束階段有明確目的。 0.15 _ _15 2結(jié)束時(shí)注意安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，方式與內(nèi)容相適應(yīng)。 0.15 _ _15 3結(jié)束概括語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要、畫龍點(diǎn)睛、指明重點(diǎn)。0.20 _ _20 4布置作業(yè)明確精要，每位同學(xué)都記下。 0.20 _ _20 5結(jié)束有利于鞏固概念并掌握規(guī)律。 0.20 _ _19 6結(jié)束情感豐富、時(shí)間安排緊湊。 0.10 _ _9 總分_98_在POST-TASK環(huán)節(jié)，陸老師摒棄了讓學(xué)生們總結(jié)所學(xué)寓言寓意的傳統(tǒng)做法，而是獨(dú)具匠心地用了更

8、可行的辦法讓學(xué)生們以小組活動(dòng)的形式在很多句富含哲理的句子中選擇一句或多句最符合今天所學(xué)寓言寓意的句子。在討論和對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)今天所學(xué)的寓言有了更深層次的理解。陸老師的這種設(shè)計(jì)方式不僅降低了任務(wù)難度，也讓學(xué)生們對(duì)照自己的學(xué)習(xí)和生活變得更有話可說(shuō)。在總結(jié)和交流環(huán)節(jié)，陸老師又適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們要學(xué)習(xí)寓言中的螞蟻而不能做故事中的蚱蜢。原本長(zhǎng)而枯燥的文本得到了濃縮和提煉，也與課堂導(dǎo)入時(shí)提到的”motal”前后呼應(yīng)，使整個(gè)課堂更圓滿。這一環(huán)節(jié)畫龍點(diǎn)睛，無(wú)疑是本節(jié)課最出彩的亮點(diǎn)。表五 課堂組織技能細(xì)則請(qǐng)您在聽(tīng)課后對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分

9、 0.2 0.4 0.6 0.8 1.01能使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。 15 _15_2組織引導(dǎo)方法得當(dāng)。 15 _14_3組織活動(dòng)體現(xiàn)秩序性、條理性、指導(dǎo)性。15 _15_4組織管理中能體現(xiàn)尊重學(xué)生。 10 _10_5組織教學(xué)的方式靈活多樣。 10 _10_6控制教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間掌握好。 10 _9_7及時(shí)運(yùn)用反饋，調(diào)整教學(xué)好。 10 _9_8面對(duì)各種情況，善于應(yīng)變。 5 _5_9處理學(xué)生問(wèn)題沉著冷靜不急不躁。 5 _5_10處理少數(shù)和多數(shù)、個(gè)別和一般學(xué)生的策略方法得當(dāng)。 5 _5_ 總分_97_陸老師的課堂充分考慮了學(xué)生的能力和水平，所設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)完全符合閱讀課堂總-分-總的教學(xué)要求。先讓學(xué)生快速瀏覽全文，對(duì)文本有了大致的了解。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)細(xì)地品讀文章，深入了解每一段文本。最后再?gòu)娜殖霭l(fā)，加以總結(jié)和歸納。對(duì)于閱讀的幾大技巧，predicting，skimming，scanning等陸老師有意識(shí)的在本堂課中進(jìn)行了體現(xiàn)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和表格針