幼兒英語教學法課程標準

1、幼兒英語教學法課程標準課程名稱幼兒英語教學法適用專業(yè)中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)1、前言英語教育是一門科學，反映著一定的科學規(guī)律。幼兒英語教育則是一門研究幼兒英語教育理論和教育實踐，探討幼兒英語教育規(guī)律的學科，具體包括研究幼兒英語教育的指導思想，教育目標和要求，教育內(nèi)容，教育方法和原則及教育評價等一整套英語教育規(guī)律的體系。幼兒英語教育是一門綜合性很強的學科，與幼兒教育學，語言學，心理學等學科有著緊密的聯(lián)系。總體而言，幼兒英語教育既有英語學科本身的性質(zhì)，又必須遵循幼兒的生理和心理特點。課程性質(zhì)本課程是學前教育專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學習，使學生了解并掌握幼兒英語教師的基本素質(zhì)，理解幼兒

2、學習語言的心理特點，掌握幼兒英語的教學模式、目的、教學方法和幼兒英語游戲的理論。作為一門特色新興課程，目的是使學生理解并掌握有關(guān)幼兒英語教學的理論知識和操作技能技巧，為以后的工作打下堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。設計思路本課程的標準以就業(yè)為導向，以我國幼教領(lǐng)域多年的豐富教學經(jīng)驗為依據(jù)確定本課程的工作任務和課程內(nèi)容。教學理論與實踐相結(jié)合。本課程以任務引領(lǐng)型為課程框架，將課程按遞進方式設計成項目，并以項目為單元組織教學，使學生由淺入深，從點到面全面掌握幼兒英語教學的技能，滿足學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。2、課程目標通過任務引領(lǐng)和項目活動形式，能掌握聽、說、讀、寫技能；掌握基本的語法項目；掌握幼兒英語游戲理論，

3、理解并掌握幼兒英語教學模式，掌握幼兒英語具體教學方法；掌握幼兒英語游戲設計原則和常見的游戲方式；掌握進行幼兒聽說訓練的方法。能基本勝任幼兒英語教師的工作。并培養(yǎng)學生熱愛幼教工作，有責任感，善于溝通和合作的品質(zhì)，為提高職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)能力目標：1、熟練掌握運用英語的基本知識。2、能夠獨立設計幼兒英語教案并進行幼兒英語模擬教學。3、能夠獨立設計幼兒英語游戲。4、能夠制作常用教具，并熟練使用。3課程內(nèi)容和要求序號工作任務課程內(nèi)容與教學要求活動設計課在1英語基礎(chǔ)知識1掌握語音的基礎(chǔ)知識2掌握教材中的單詞，知識點，語法知識。3能熟練運用英語口語根據(jù)所學課文，進行對話，表演。722課堂用語1掌

4、握并能熟練使用課堂用語根據(jù)授課過程設計使用課堂用語63教學目的，模式，內(nèi)容，1了解幼兒英語的教學目的，模式和內(nèi)容1分析幼兒英語觀摩課2設計幼兒英語教案42掌握幼兒英語的基本教學過程3幼兒英語教學法主要流派1掌握幼兒英語教學法不同流派的定義，特點及使用方法。2了解各流派的優(yōu)點和缺占八、3能熟練運用各種教學方法進行模擬教學訓練1設計幾個小的項目，分別各種流派的教學法進行練習2設綜合練習項目進行實訓84教學技能1掌握字母，單詞，兒歌，故事的教學技能2能進行教學游戲運用和設計3能夠獨立設計幼兒英語教案并進行幼兒英語模擬教學1根據(jù)所學內(nèi)容進行字母，單詞，兒歌，故事模擬教學245網(wǎng)絡資源的利用1能利用網(wǎng)絡

5、查找，下載資料2了解并能使用幼兒英語教學網(wǎng)站1上網(wǎng)瀏覽幼兒英語教學網(wǎng)站2在網(wǎng)站中下載幼兒英語資料2總計課時1164、實施建議教材編寫(1)應依據(jù)本課程標準編寫教材。(2)教材應充分體現(xiàn)任務引領(lǐng)、實踐導向的課程設計思想。(3)教材應根據(jù)學前教育的學生在英語方面的知識需求，設置全面、合理、夠用的課程內(nèi)容，課程應加大幼兒英語游戲設計原則和常見的游戲方式，增強學生獨立設計幼兒英語游戲技能，以便增強學生適應工作崗位的能力。(4)教材應以學生對知識需求為本，理論知識以夠用為原則，文宇宜簡明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增強實踐應用環(huán)節(jié)，力求圖文并茂，增強學生的感性認識。（5）教材中的活動設計要有可操作性，

6、既要結(jié)合專業(yè)，又要富有新意，增強學生的參與和操作環(huán)節(jié)，以提高學生的學習興趣和實踐能力。教學建議（1）教師必須重視并加強對幼兒英語教學理論的研究和實踐，充分運用項目教學法，以學生為中心，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，自覺地成為學生學習的引導者和促講者。（2）教學中要培養(yǎng)學生自己解決問題的綜合能力，提倡讓學生發(fā)展自己的個性特長，在學習過程中培養(yǎng)其與人合作的精神，使學生自覺地成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。（3）要倡導多種學習方式，改善學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作學習、研究探索的能力。運用思考、實踐、調(diào)查、探索、討論、交流、展示、評價等多種形式促使學生自行設

7、計學習方案，自主探索完成任務的操作步驟和方法。在學習過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，加強師生、生生之間的討論、交流和展示，從而改變學生單一的被動接受知識的學習方式。在教學過程中要盡可能的創(chuàng)設工作情境，加強過程體驗，增強學生的就業(yè)意識。教學評價改變單一的總結(jié)性評價的方法，采用評價過程、階段過程和綜合評價相結(jié)合的評價方法。教學中要注重學生學習的過程，精心記錄和評價學生學習過程，如學習的形式、獲取信息的方式、討論的要點、設計的方案等進行記錄，并對模擬授課進行交流、自評和互評等，從而讓學生學會學習。（1）過程評價。它是對學生在學習中運用幼兒英語教學法進行英語教學的態(tài)度和能力、參與度、解決問題的能力、對新知識

8、的接受能力、與同學協(xié)作的能力、社會能力、完成任務的責任心和道德規(guī)范、安全意識等方面的評價。（2）階段評價。它是對學生完成幼兒英語教學法學習過程某一階段學習任務的評價，以某一項目為內(nèi)容，通過完成某一“任務”，對學生掌握幼兒英語教學法課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的程度進行評價。（3）總結(jié)評價。它是對學生完成幼兒英語教學法課程的綜合評價，以考核、展示、發(fā)布、交流等多種形式，讓學生自定主題，自己設計、創(chuàng)作有個性的作品，充分發(fā)揮學生的主動性的創(chuàng)造力，對學生運用幼兒英語教學法解決實際問題的綜合能力、創(chuàng)新精神和實踐能力進行評價。課程資源的開發(fā)與利用（1）開發(fā)適合教師與學生使用的多媒體教學素材和多媒體教學課件。（2）充分利用行業(yè)資源，為學生提供階段實訓，讓學生在真實的環(huán)境中磨