第一單元《語(yǔ)文園地》教案

1、第一單元語(yǔ)文園地課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠根據(jù)文早中的描與想象畫面。2. 學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫景的名句。教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)1. 能夠根據(jù)文早中的描與想象畫面。2. 采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。3借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的冋題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2. 學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.注意在橫格中寫字的要求。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫景的名句。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意

2、圖導(dǎo)入（）分鐘一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問題。（板書：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：用冋句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】、學(xué)用結(jié)合板塊一：交流平臺(tái)（出示課件3）1. 同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書:寫想象畫面）2. 課文觀潮一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)

3、了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。（出示課件4）師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）新課教學(xué)（）分鐘3. 課文走月亮我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲（出示課件5）師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：聽到）【設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流的方式，增強(qiáng)對(duì)想象畫面的理解，加深印象?！?. 讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞到）a. 小組交流。b. 構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)。c. 介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d. 要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5. 學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。板塊二：詞句段運(yùn)用出示詞語(yǔ)。（課件出示6）人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)

4、竊竊私語(yǔ)鴉雀無聲悄無聲息（1）讀一讀，理解詞語(yǔ)含義：自己自由讀一讀,做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說話。竊竊私語(yǔ)：竊竊：形容聲音細(xì)??；私：私下;語(yǔ):說話。背地里小聲說話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。（2）想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫面

5、？生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。（3）說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過說一說的方式，理解時(shí)間詞語(yǔ)的意思，感受時(shí)間詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)?！砍鍪驹~語(yǔ)。（課件出示7）風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫（4）說一說每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。(5)拓展運(yùn)用請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ)，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說一說你的日常生活。(課件出示8)一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土

6、飛揚(yáng)。我豕的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃兀了。(1) 讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。(2) 說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖：說和(板書：根據(jù)意思寫畫面)寫的有機(jī)結(jié)合能最大板塊三：書寫提示1.看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？(1) 字的中心要在橫格的中線上，保持水平。(2) 字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一疋的距離。(3) 認(rèn)真對(duì)待每次與字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(課限度挖掘?qū)W生潛能?！考鍪?)【設(shè)計(jì)意圖：有助(板書：書寫提示：保持平衡保持距離)于學(xué)生注意漢字在橫2.寫一寫格中的書寫特點(diǎn)；養(yǎng)成(1)先照著字帖寫，一邊

7、寫一邊念筆畫名稱。寫前先觀察、后書寫的(2)再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。板塊四：日積月累好習(xí)慣?！繉W(xué)習(xí)鹿柴這首詩(shī)。（出示課件10）（板書：鹿柴）鹿柴空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1. 朗讀這首詩(shī)。2. 簡(jiǎn)介作者。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！遍_元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有相思山居秋暝等。3. 說說詩(shī)句的意思。（板書：說說詩(shī)句的意思）。（出示課件11）一、二句句意：在深邃

8、幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。4. 展開想象，感悟詩(shī)情。請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。5. 學(xué)生讀讀背背。6. 測(cè)試學(xué)生背誦情況。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)（出示課件12）我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書寫規(guī)范規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容語(yǔ)文園地看到寫想象畫面聽到書寫提示：保持平衡聞到根據(jù)意思寫畫面保持距離鹿柴說說詩(shī)句的意思教學(xué)反思1.本練習(xí)的“詞句段運(yùn)用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了詞句、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師