霧在哪里教學(xué)設(shè)計

1、19、 霧在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等11個生字；正確書寫“于、論”等8個字。 正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘 氣的樣子、讀好霧的語言。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“無論，還是， 都”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重難點： 重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好 霧的語言；能用“無論，還是，都”說話。難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候

2、是什么情景。 教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。 教學(xué)課時劃分2課時教學(xué)過程： 導(dǎo)入語：今天這節(jié)課， 老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個又頑皮又淘氣的孩子， 這個孩子是誰呢？ 就是霧。一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。1、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。圖片上有些什么景物？給你的感受是什么？（大霧彌漫； 遠(yuǎn)處的景物模糊看不清； 只能大約看到建筑物的輪廓； 空氣很潮濕等。 ） （板書課題）（結(jié)合課題認(rèn)識霧字， 并且指導(dǎo)學(xué)生積累有雨字頭的和雨水、 天氣有關(guān)的的字。 ）二、讀文識字，整體把握。1、學(xué)生大聲朗讀課文，出示自讀目標(biāo)一 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 特別是長句子注意

3、停頓，多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字。 （見生字圖片）重點指導(dǎo)“岸、街”兩個生字。3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有 可藏的了。三、跳讀課文，初感“霧的頑皮” 。讀課文， 想一想霧到了哪些地方？都把什么藏起來了？這是什么樣的霧？在交流中， 引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法： 霧說的幾句話， 分別說出了他依次藏起的東西。 教師出示句式， 指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣又頑皮的孩子，它把藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧 藏起了什么說完整。四、研讀課文第3自然段，再悟“霧的淘氣”1、淘氣的

4、霧飛呀飛，他飛到海上。飛到海上他說了什么話？2、 教師示范指導(dǎo)讀出淘氣的感覺； 請一名學(xué)生讀。 再請一名學(xué)生讀，老師要求加上動作 再讀。全班齊讀?！罢{(diào)皮的霧說完這句話，他怎么做的呢？”于是，他把大海藏了起來。3、淘氣的霧把大海藏了起來，結(jié)果怎么樣了？指 導(dǎo) 學(xué) 生邊讀 邊想象 畫面。 教師引 讀課文， 相機(jī)指 導(dǎo) “無論還 是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。4、想一想，還有哪些景物也不見了？3、 師生配合讀第3自然段， 邊朗讀邊想象畫面。 老師讀霧說的話， 學(xué)生讀藏起來的內(nèi)容。五、研讀課文第4自然段，感悟“霧的又頑皮又淘氣”淘氣的霧又飛呀飛，他又飛到哪里了？4、朗讀第4自然段，

5、淘氣的霧又是怎么說的？老師引讀“淘氣的霧說”學(xué)生讀。于是他又怎么做的？結(jié)果怎么樣？還有哪些景也不見了？5、用“無論還是都”說話6、 完 整 的 說 一 遍 。 老 師 前 面 引 讀 ， 學(xué) 生 說 ， 注 意 指 導(dǎo) 學(xué) 生 完 整 說 一 遍 。六、練習(xí)說話1、 想象說話： 淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么 情況？2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊說。 特別指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。七、結(jié)束語他把什么都藏了起來， 讓我們這個世界變得一片朦朧、“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有什

6、么霧把自己藏起來又是什么樣子的呢？下節(jié)課我們一起 再學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：19霧在哪里大海于是無論還是都淘氣天空 太陽連同海岸自己霧真是一個又頑皮又淘氣的孩子。神奇美麗。他躲在城市的上空，說道： 可藏的了。 最后他把自己給藏了起來。頑皮說課:作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏” 了起來等問題，弓I導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊 思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi)容是不同的， 每一個內(nèi)容都緊扣教材。（淘氣的霧把 了起來。于是， 藏。）學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會 邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學(xué)上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學(xué)時我