初中政治教學設(shè)計

1、初中政治教學設(shè)計 指導思想與理論依據(jù)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是重要的人生問題。在本課中讓學生在學習中，能夠體悟人生，活得有尊嚴之后，更進一步構(gòu)建生命遠景，描繪亮麗人生。教材分析教材首先從人的獨特性幾個實例引導學生進入情景，調(diào)動學生學習興趣。而后逐層深入，從“每個人的生命的獨特性”到“人類生命的獨特性”再到“發(fā)揮生命的獨特性”讓學生體會到與眾不同的自己。學情分析 生命是獨特的。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個一模一樣的人，即使是雙胞胎，也會因為先天的遺傳和后天的影響而成為兩個不一樣的生命體。每個孩子都會有不同的自然構(gòu)造、不同的興趣愛好

2、，不同的潛能和天賦，不同的個性和需要。美國心理學家霍華德.加德納的多元智能理論指出，每個孩子都具有在某一方面或某幾個方面的發(fā)展?jié)摿Γ加凶约旱膬?yōu)勢智能，要為他們提供合適的教育，每個孩子都能成才。因此，在教學中要因材施教，發(fā)現(xiàn)孩子獨特的潛能和價值，讓孩子成為不同類型的人才，成為一個不可替代的真正自我。教學目標(一)知識目標：知道人類是自然界的一部分，認識人的生命的獨特性。(二)能力目標：提高觀察和思維能力，真正理解人的生命的獨特性的含義。(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。教學重點和難點教學重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性。教學

3、難點：開激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷地熱愛與珍惜豐富多樣的生命。教學流程示意教學方法：事例分析法、討論法、活動體驗法。教學流程：新課導入通過活動，認識到每個人都有自己的獨特性與學生共同探討生命獨特性的意義課堂小結(jié)布置作業(yè)。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖新課導入同學了解自己的指紋、筆跡、個性特征導入新課。一、每個人的生命具有獨特性生命具有獨特性。教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品。 教師引導學生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，

4、老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生的回答是不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。讓學生分四人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況。要學生用準備的印泥、白紙收集。利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生說說各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨特之處”。激發(fā)學生興趣了解生命具有獨特性理解萬事萬物都有其存在的價值二、人類的生命具有獨特性1、各種生

5、命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。教師提問：人類與其他生命體相比，具有哪些獨特之處？這個問題與學生的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學生都能盡情地表達。例如，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑?/p>

6、句”。2、不同的人、不同的個性、不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不相同。大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路呢？請根據(jù)自己關(guān)于特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等方面的分析，為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內(nèi)容寫在上面。3、老師送上真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想?；顒右唬喊此娜艘唤M展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句

7、。例如，“雖然沒有鳥的羽翼，但人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，但人也可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，但人也可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，但人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，但人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人”活動二：播放抒情的音樂，作為背景，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中思考自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，以幫助學生開拓設(shè)計思路。當學生設(shè)計完成之后，讓學生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放具有動感的音樂，如a cup of life等這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面詩句又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。促使學生迸發(fā)對生命的熱愛，對青春的激情。讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機