初中政治教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中政治教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是重要的人生問題。在本課中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠體悟人生，活得有尊嚴(yán)之后，更進(jìn)一步構(gòu)建生命遠(yuǎn)景，描繪亮麗人生。教材分析教材首先從人的獨(dú)特性幾個(gè)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而后逐層深入，從“每個(gè)人的生命的獨(dú)特性”到“人類生命的獨(dú)特性”再到“發(fā)揮生命的獨(dú)特性”讓學(xué)生體會到與眾不同的自己。學(xué)情分析 生命是獨(dú)特的。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)一模一樣的人，即使是雙胞胎，也會因?yàn)橄忍斓倪z傳和后天的影響而成為兩個(gè)不一樣的生命體。每個(gè)孩子都會有不同的自然構(gòu)造、不同的興趣愛好

2、，不同的潛能和天賦，不同的個(gè)性和需要。美國心理學(xué)家霍華德.加德納的多元智能理論指出，每個(gè)孩子都具有在某一方面或某幾個(gè)方面的發(fā)展?jié)摿?，都有自己的?yōu)勢智能，要為他們提供合適的教育，每個(gè)孩子都能成才。因此，在教學(xué)中要因材施教，發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的潛能和價(jià)值，讓孩子成為不同類型的人才，成為一個(gè)不可替代的真正自我。教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)：知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識人的生命的獨(dú)特性。(二)能力目標(biāo)：提高觀察和思維能力，真正理解人的生命的獨(dú)特性的含義。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。教學(xué)

3、難點(diǎn)：開激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔叟c珍惜豐富多樣的生命。教學(xué)流程示意教學(xué)方法：事例分析法、討論法、活動體驗(yàn)法。教學(xué)流程：新課導(dǎo)入通過活動，認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性與學(xué)生共同探討生命獨(dú)特性的意義課堂小結(jié)布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入同學(xué)了解自己的指紋、筆跡、個(gè)性特征導(dǎo)入新課。一、每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性生命具有獨(dú)特性。教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品。 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，

4、老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生的回答是不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。讓學(xué)生分四人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況。要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集。利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生說說各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。激發(fā)學(xué)生興趣了解生命具有獨(dú)特性理解萬事萬物都有其存在的價(jià)值二、人類的生命具有獨(dú)特性1、各種生

5、命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性正因?yàn)槿绱?，我們的世界才會變得異常精彩。教師提問：人類與其他生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？這個(gè)問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能盡情地表達(dá)。例如，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境；認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑?/p>

6、句”。2、不同的人、不同的個(gè)性、不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不相同。大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路呢？請根據(jù)自己關(guān)于特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等方面的分析，為自己設(shè)計(jì)一棵未來的生命之樹。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。3、老師送上真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。活動一：按四人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句

7、。例如，“雖然沒有鳥的羽翼，但人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，但人也可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，但人也可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，但人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，但人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人”活動二：播放抒情的音樂，作為背景，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中思考自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，以幫助學(xué)生開拓設(shè)計(jì)思路。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時(shí)播放具有動感的音樂，如a cup of life等這個(gè)智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面詩句又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。促使學(xué)生迸發(fā)對生命的熱愛，對青春的激情。讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)