3自主互助課堂操作程序（英語(yǔ)）

1、英語(yǔ)“自主互助”教學(xué)模式全面培養(yǎng)合格學(xué)生，是素質(zhì)教育的基本任務(wù)之一。初中英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生科學(xué)的知識(shí)體系的形成中具有重要作用。初中英語(yǔ)教學(xué)以閱讀教學(xué)和對(duì)話教學(xué)為主要教學(xué)形式。為了使全體學(xué)生都能扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具有較高的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式。為此，經(jīng)過大量的實(shí)踐和理論認(rèn)證，設(shè)計(jì)了“英語(yǔ)自主互助教學(xué)模式”，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種教學(xué)模式，通過教師的積極引導(dǎo)，采用“小組互助”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，真正確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生共同提高，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

2、一、 理論依據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。由于學(xué)習(xí)是在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助即通過人際間的合作獲得知識(shí)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”作為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。二、 功能目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握課文出現(xiàn)的生詞、詞組的發(fā)音和含義，掌握所涉及的語(yǔ)法。2、 能力目標(biāo)：在掌握以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，鍛煉學(xué)生活學(xué)活用的能力。3、 教育目標(biāo)：使情感教育、品德教育與知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合

3、，真正做到既教書又育人，突出對(duì)學(xué)生的合作互助教育。三、 結(jié)構(gòu)程序以下分為新授課（包括閱讀課和對(duì)話課）、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課三個(gè)部分介紹。 （一） 新授課1、 閱讀課情景導(dǎo)入 閱讀理解 掌握生詞 互助操練 總結(jié)提高第一步情景導(dǎo)入（1）教師創(chuàng)設(shè)一定的與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)入新課。第二步閱讀理解（1）教師出示一到兩個(gè)小問題，學(xué)生自主快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并集體交流答案。（2）教師分段出示閱讀任務(wù)，學(xué)生自主細(xì)讀課文完成閱讀任務(wù)，互助小組討論，全班交流、糾正。（3）小組互助，找出課文的重難點(diǎn)，全班交流、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀課文，加深對(duì)課文的理解并培養(yǎng)語(yǔ)感。之后學(xué)

4、生進(jìn)一步提出疑問，組長(zhǎng)解答。組長(zhǎng)解決不了的，可由教師個(gè)別解決或全班集體解決。第三步掌握生詞（1）教師通過投影出示本課的生詞、詞組，指派一名組長(zhǎng)朗讀（2-3遍），教師對(duì)讀錯(cuò)的單詞進(jìn)行正音，集體朗讀。（2）組長(zhǎng)檢查組員朗讀并幫助組員糾正錯(cuò)誤。教師巡視，重點(diǎn)檢查組員的朗讀情況。第四步互助操練（1）教師針對(duì)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出示配套練習(xí)題，學(xué)生自主做題。教師出示正確答案，組長(zhǎng)組員互查、互赳、互講，教師巡視、檢查，強(qiáng)調(diào)共性問題。（2）教師根據(jù)新學(xué)的課文出示一定的關(guān)鍵詞，組長(zhǎng)組員合作，完整的復(fù)述課文，主要是組長(zhǎng)幫助組員復(fù)述課文。在組長(zhǎng)組員都能流暢完整的復(fù)述后，教師仿照新學(xué)的文章，設(shè)立一個(gè)相似的情景，小組合作完成

5、小作文，集體交流、師生點(diǎn)評(píng)。第五步總結(jié)提高（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同總結(jié)歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)，全班交流。教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。（2）教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)。2、 對(duì)話課交流預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)對(duì)話 拓展提高 總結(jié)歸納 互助提高第一步交流預(yù)習(xí)（1）教師請(qǐng)組長(zhǎng)或組員朗讀新單詞，教師糾正發(fā)音。學(xué)生自主練習(xí)單詞朗讀，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)組員。（2）組內(nèi)互查或教師檢查。第二步學(xué)習(xí)對(duì)話（1）教師播放課文中1b的聽力，學(xué)生自主完成聽力練習(xí)題，集體交流答案，學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（2）教師與一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)對(duì)話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情景，引入新的句型，全班操練，拓展對(duì)話，學(xué)以致用。第三步拓展提高（1）教師播放課文中2a、2b的聽力。學(xué)生自主完成聽力

6、練習(xí)題，集體交流答案，學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（2）組內(nèi)練習(xí)2c對(duì)話，然后教師找?guī)捉M代表在全班表演對(duì)話，師生糾正點(diǎn)評(píng)。第四步總結(jié)歸納組內(nèi)共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，全班交流、補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。第五步互助提高（1）教師出示分層次練習(xí)題，學(xué)生筆答，獨(dú)立完成。老師出示正確答案，組內(nèi)互批，組長(zhǎng)為組員講解錯(cuò)題。教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題集體解決。（2）布置預(yù)習(xí)作業(yè)。 （二）復(fù)習(xí)課知識(shí)回顧 題型講解 互助提高 總結(jié)歸納 當(dāng)堂作業(yè)第一步知識(shí)回顧（1）讓一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)演示講解自己所列的提綱，涉及的內(nèi)容包括本單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞、詞組、句型、對(duì)話及語(yǔ)法。全班交流、補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)間的聯(lián)系

7、。（2）組內(nèi)學(xué)生相互檢查，教師巡視提問個(gè)別組員并指導(dǎo)。第二步題型講解（1）出示典型習(xí)題，組內(nèi)交流，分析出錯(cuò)原因，做補(bǔ)充筆記。（2）教師根據(jù)學(xué)情出示相關(guān)習(xí)題，學(xué)生筆答和板書，組內(nèi)互批，組長(zhǎng)幫助組員分析出錯(cuò)原因并糾錯(cuò)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題集體講解，發(fā)現(xiàn)好的做法，及時(shí)總結(jié)推廣。第三步互助提高教師根據(jù)本節(jié)課重點(diǎn)分層次出示相關(guān)習(xí)題，學(xué)生自主完成，教師出示答案，最后組內(nèi)交流。第四步總結(jié)歸納（1）組內(nèi)討論本節(jié)課的收獲、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等。（2）教師出示知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)小組。第五步當(dāng)堂作業(yè)（1）教師根據(jù)本節(jié)課話題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生寫一篇書面小作文。（2）預(yù)習(xí)作業(yè)，找出下一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)

8、和難點(diǎn)。 （三）講評(píng)課自學(xué)互助 質(zhì)疑交流 互助提高 總結(jié)歸納 當(dāng)堂作業(yè)第一步自學(xué)互助老師出示正確答案，學(xué)生改正自己卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后組內(nèi)互相檢查、交流對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。第二步質(zhì)疑交流（1）由組長(zhǎng)或組員提出自己的疑問，全班交流解答，教師及時(shí)地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給出典型題例，通過練習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。（2）學(xué)生自主總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況做必要的歸納補(bǔ)充和擴(kuò)展。第三步互助提高（1）教師根據(jù)試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目，設(shè)計(jì)變式練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成（一至兩位組員板演）。（2）老師出示正確答案，組內(nèi)對(duì)照答案互評(píng)。對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和記憶。第四步總結(jié)歸納組內(nèi)共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，歸納

9、知識(shí)規(guī)律，全班交流學(xué)習(xí)技巧和心得。第五步當(dāng)堂作業(yè)老師根據(jù)各組掌握的具體情況布置當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選作。四、 教學(xué)策略1、 以學(xué)生為中心組織教學(xué)，運(yùn)用組長(zhǎng)組員結(jié)合的和諧互助教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的自身參與，自主探索，互相幫助，獲得大量知識(shí)。比如在呈現(xiàn)答案時(shí)，教師先讓學(xué)生討論答案是否正確，原因是什么。如果組員做得不對(duì)，由組長(zhǎng)講給組員聽，如果組長(zhǎng)組員都不懂，則由老師給予更進(jìn)一步的引導(dǎo)。這樣做的目的就是充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的潛能及學(xué)生之間的合作精神。2、 注重教學(xué)過程實(shí)用化，著力培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；注重課堂上教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教師由原來知識(shí)的傳

10、授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、幫助者；學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地建構(gòu)知識(shí)。比如在單詞的處理方面，先由學(xué)生試讀，教師正音，再由學(xué)生領(lǐng)讀，這樣能更深層次的鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生的主體地位更加明顯。然后，由組長(zhǎng)檢查組員的掌握情況。組員不會(huì)的，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)。這樣，組長(zhǎng)通過“教”加深了對(duì)單詞的理解，組員跟著小組長(zhǎng)“學(xué)”更加放的開。最終每一個(gè)同學(xué)都學(xué)的很好，有效的避免了兩極分化。3、 運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂效率。4、 鞏固練習(xí)有針對(duì)性，起到查漏補(bǔ)缺的作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。5、 課堂氛圍要寬松、民主、和諧，充分體現(xiàn)合作、對(duì)話、意義建構(gòu)的精神，促

11、使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，培養(yǎng)合作精神。比如在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方面，由原來的教師詳細(xì)講解改為學(xué)生組內(nèi)之間互講，然后全班進(jìn)行交流，教師只起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)的主導(dǎo)和輔助作用。同時(shí)更多的為性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生共同得到提高。五、 教學(xué)評(píng)價(jià)1、 評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、 評(píng)價(jià)學(xué)生的交流、溝通、合作能力。3、 評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（自主看書、看圖、分析問題、解決問題）。4、 、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、道德水平。附： 模式案例 英語(yǔ)“自主互助”教學(xué)模式講評(píng)課教案科目：English 課型：講評(píng) 授課教師： 時(shí)間：課題Engli

12、sh test paper of Units1-3,Crade 9學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析This is a test of Units1-3.學(xué)情分析Maybe the students have some language points which they don t understand.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. Be able to find out the mistakes of this paper. 2. Be able to correct the mistakes. 3. Be able to use the language points freely.能力目標(biāo)： Be able to

13、 use the language points freely.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：Be able to help each other.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：The language points of the three units. 2. 難點(diǎn)：The passages in this paper.策略方法Self-gtudying and group co-operation課前預(yù)習(xí)Go over the test paper by themselves.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Step1:1:Go over thepaper by the studentsthe

14、mselves,andhelp eachother.1.Get the students togo over the paper andtry to find out the mistakes.2.Let the studentsexchange themistakes each other,then correct them.3. Get the students tocheck the answerseach other.1. Go around theclass and find out the mistakes.2.The “teacher”help the studentscorre

15、ct themistakes.1.Try to find outthe mistakes.2.Exchange themistakes and correct them.Step2: Askingquestions andexchangingthem.1. The “teacher” ofthe “student” raisetheir questions andexchange in class.2.The teacher ask thestudents some morequestions and lead the students to sumHelp the studentssum u

16、p thelanguage pointsand rules.Raise theirquestions andexchange inclass.up the languagepoints and rules. Step3:ConsolidationandimprovementGet the students to dosome exercisesaccording to themistakes.Then checkup the answers.Show someexercises to thestudents.Do theexercises. One ortwo studentswrite on theblackboard.Step4:Exchangingand summary.The “teacher” andthe “student” sumup what we havelearned in this classtogether. Thenexchange in class.Strengthen theimportant pointsof this class.Sum up what wehave learned inthis classtogether. Thenexchange