6冬陽(yáng)_童年_駱駝隊(duì)

1、6冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)C教學(xué)目標(biāo)兇1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“氈帽、幼稚、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。C教學(xué)重點(diǎn)兇理解課文最后兩段。C教學(xué)難點(diǎn)兇從作者憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念之情。C教學(xué)準(zhǔn)備曲1老師多媒體課件。2學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。敦學(xué)時(shí)何兇課時(shí)。廠巨教學(xué)基本過程一、歌曲激情，解釋課題1老師：上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽歌詞。（課件播放歌曲：童年）2老師：誰(shuí)能說說歌詞都寫了什么？（學(xué)生自由說）板書：冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)3這個(gè)題目與

2、我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。）4老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫曖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）老師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生很多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1 全班交流課前收集的相關(guān)信息。2 老師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻

3、的一個(gè)畫面。林海音是我們國(guó)家現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽(yáng)?重年?駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。三、初讀課文，理清思路1 用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：（1）借助文中注音和工具書把課文讀準(zhǔn)確、流利。（2）思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段，分別在課文中的哪些自然段？2 全班匯報(bào)、交流（老師即時(shí)板書）。（1）注意指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。（2）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生

4、活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片段：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5-9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11-14自然段）。四、深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情1學(xué)習(xí)“學(xué)胳駝咀嚼”的片段。（1）反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也

5、動(dòng)起來。（2）全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣，體會(huì)“我”的傻樣。）(3) 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情地朗讀。2分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片段。(1)從后三個(gè)片段中選擇最感興趣的一個(gè)片段，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。(2)相同興趣的同學(xué)自愿組成小組，互相交流、探討。(3) 全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。a. 猜測(cè)掛鈴鐺的原因。課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴檔,走起來，鐺、鐺、鐺地響。爸爸告訴我，

6、駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，僅僅不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”片段中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)b. 看胳駝脫毛。課件出示：冬天快過完了，春天就要來了，太陽(yáng)特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐f駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉

7、駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片段中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。)C.夏天見不到胳駝感到奇怪。課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”(從“追問駱駝去處”片段體會(huì)作者的好奇心和對(duì)胳駝的喜愛，其中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的有感情地朗讀。)(4) 分角色朗讀。(5) 思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？五、學(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情老師：這些

8、童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新1齊讀課文最后兩段。2你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3 引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。（“童年一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得親身，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再有童年了;“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，“我”在寫作時(shí)回憶起兒時(shí)的那段難忘的生活，仿佛又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)。）六、拓展延伸說童年老師：童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己很多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年

9、趣事）七、總結(jié)全文1（歌曲童年再次響起）老師總結(jié)：釣龍蝦”“捉知了”“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這些好書。時(shí)設(shè)計(jì)啓|冬斤貉陀咀欝、系課文是按夸節(jié)推移的順序記敘的Q2冬卷之交駱駝脫毛，表達(dá)了作者荷童年主沽的懷念。3 更氏不!L貉駝黑孑。4.童年時(shí)氏姑東和荷童年空詒的懷念Q

10、©教學(xué)反思母在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。因?yàn)楸酒恼缕綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。所以，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀。課文圍繞駱駝隊(duì)，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年的回憶，我把通過抓重點(diǎn)詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的懷念之情作為我本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我緊緊抓住“冬陽(yáng)”“童年”“駱駝隊(duì)”這三個(gè)詞導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀、談、悟的過程中，感受作者的童年。到課末我又以板書實(shí)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自不過然地發(fā)生了。我要說，其課如茶，品起有味。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方。這是一篇具有詩(shī)情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，